客观描写托尔斯泰墓的句子聚集70条

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客观描写托尔斯泰墓的句子聚集70条

世间最美的坟墓的教学教案

《世间最美的坟墓》教案

【第1句】：教学目标

领会《世间最美的坟墓》寄寓在对墓地朴素美描绘中对托尔斯泰人格美的赞美。

【第2句】：教学重点

体会文章所描绘的“朴素美”，感受“朴素美”的震撼力量

【第3句】：教学难点：

体会文章蕴涵作者的思想感情。

【第4句】：课时安排：

一课时

教学过程：

【第1句】：新课导入：

【第2句】：简介作者和托尔斯泰【第1句】：斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奥地利作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧和翻译作品。自幼喜好文学作品。早期推崇唯美主义，相信通过抽象的道德教育可以改变人的精神面貌。他从唯美主义到人道主义到反法西斯主义，始终没有跨出资产阶级意识范畴。最终携妻在巴西自杀。【第2句】：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910）十九世纪后半期俄国最伟大的作家，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，但是都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、最深刻、最有力的一部长篇小说。

【第3句】：整体感知课文

【第1句】：听示范朗读录音。

【第2句】：请同学们在客观描写坟墓的句子下面画横线。

【第4句】：概括课文要点

【第1句】：文中哪些句子对托尔斯泰墓进行了描写

明确：（1）“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。”

（2）“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。”

（3）“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”

（4）“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”

【第2句】：体现了托尔斯泰墓怎样的特点呢?明确：自然、普通、朴素、、宁静

（板书）朴素远离尘嚣没有装饰没有墓碑

【第3句】：作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢? （1）“我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”

（2）“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”

（3）“人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。”

（4）“看上去再也没有像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”

【第4句】：这种朴素对到他安息地来的人又产生怎样的影响？为什么会产生这样的影响？

明确：“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。”“在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花作纪念。” 这种对内心的强烈震撼引发的是一种崇高的敬意。

（板书）感人扣人心弦朴素打动人心剧烈震撼

【第5句】：综合课文，探究分析

作者为什么将这位俄国最伟大的文学家，世界文学史上享有盛誉的作家的坟墓称为“世间最美的坟墓”？（分几个小问题进行探讨）

其所以美，正是因为朴素的坟墓里埋葬着一位品格高尚的伟人。这坟墓完全按照托尔斯泰的愿望建成的.，它深深地打上了托尔斯泰人格的印痕。或者说它直接呈现了托尔斯泰的一种人格——平民化的朴素。声名盖世的托尔斯泰苦嗜朴素，朴素是他人格的呈现和象征。坟墓的平凡普通与伟人英名似乎不相称，但正是作者立意之所在，普通蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的精神力量，这种精神力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。所以说这座坟墓是“世间最美的坟墓”。

【第1句】：托尔斯泰为什么选择这样的墓地？

明确：我感受到晚年的托尔斯泰在追求一种恬静、自然的幸福。他儿时听到关于幸福的古老传说，就和哥哥在庄园里亲手种树，多么天真无邪，多么富有童趣。而饱经忧患、历经磨难的托尔斯泰晚年回想起这些往事，突然觉得“自然、宁静、远离世俗”才是幸福的，于是他愿意将自己埋骨于此处。要理解这段话其实并不很难，只要我们善于抓住其中的一些语言信息，比如：“远离尘嚣”“饱经忧患”等，再结合我们对托尔斯泰生平的了解。

【第2句】：我们再来看一看夏天、冬天墓地的景物描写，说出这两幅画面的意境吗? 明确：宁静、轻柔、和谐、静穆、温煦。

【第3句】：从哪些词语中体会出来的?“俯临”“和暖”“嬉戏”“温柔”。

【第4句】：这些词语多么温情，让人感到这位伟人安睡在这样的环境中是一种幸福，享受到了一种宁静、自然、和谐的幸福。哪位女生给大家读读这段文字?用自己有声的语言来表现这种意境，传达其中的感情。明确：这种自然宁静、远离世俗、不为名声所累的境界，正是托尔斯泰毕生的追求，同时也印证了他生前的选择。

【第5句】：“这个小小的，隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。”由此，作者想到了拿破仑、歌德、莎士比亚的墓冢，并进行了比较，你怎样看待这种比较?（幻灯片显示名人墓冢）明确：三位伟人的墓是一种庄严的美、华丽的美。这种“美”与他们“伟人”的名声是和谐统一的。这是符合常人心理的，伟人死后，人们会用自己认为是最好的方式来纪念他们。而托尔斯泰坟墓的朴素美与他淡泊名利、追求平民化的生活也是和谐统一的。因而，只有伟人与伟人相比较，才能让人体会到这幽暗的小土丘的“宏伟”，才能让人感到托尔斯泰的与众不同。作者认为它是“世间最美的”。

【第6句】：课外延伸

请同学们简单谈谈，学习完本文，得到怎样的启示

例：许多人的一生把大半时间和精力花在设计、精修、雕琢自己的墓碑上，但他们不知道：活着用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑损坏得越早，如果你生前没有为人类作出多大贡献，那么死后你的墓碑再宏伟、再壮观，也只是废石一块，最坚固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美丽、最感人的碑石。

【第7句】：总结

墓地的远离尘嚣、没有装饰、没有墓碑的朴素美，透视了托尔斯泰内在的人格美。

《世间最美的坟墓》说课稿教案范例

【第1句】：说教材：

【第1句】：该课所处的地位和作用：

《世间最美的坟墓》是全日制普通高级中学（试验修订本? 必修）语文教材第

一册第三单元《外国散文两篇》中的第一篇，这是一篇课内自读课文。

本单元由四课五篇文章组成，其中一篇记游形式的散文，一篇回忆性叙事散文，

一篇序言形式的散文，两篇寓情于景的散文。单元教学要求是在把握文意的基础上，概括内容要点，进一步提高学生的阅读能力。

本单元前几课已经对单元学习重点“概括要点，提取精要”进行了学习，本课

主要解决的就是培养学生自学能力，进一步增强学生的概括能力。

【第2句】：课文简析：

《世间最美的坟墓》是一篇平淡其外激情其中的散文。表面看这似乎是一篇游记——记游托尔斯泰墓，但在实质上它是一篇抒情散文，借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达这样一种观念：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。学习这篇散文，应注意引导学生体味作者抒发的感情，引导学生注意理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。

【第3句】：教学目标：

高中教学大纲对学生阅读能力训练要求中明确提出“整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情”，“根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果”。所以，在教学目标的设置上，我强调“三突出原则”，即突出“大纲要求”，突出“课文重难点”，突出“学情特点”，依据本课文“自读提示”和“训练重点”，我制定了以下教学目标：

（1）领会本文寄寓在对墓地朴素美描绘中的对托尔斯泰伟大人生选择的赞美。

（2）加深学生对朴素美的理解，培养学生的审美情趣。

（3）运用本单元学习的方法，继续训练概括文章内容要点，揣摩语言的能力。

【第4句】：教学重点与难点：

在本册前面单元学习中，学生已基本掌握了整体感知、揣摩语言、把握文意、理清思路等阅读方法，结合本单元具体情况，我把“概括要点，揣摩语言”定为本课的重点。

教材编写的指导思想之一是：在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养，审美情趣，思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。因此，“加深学生对朴素美的理解，培养学生审美情趣”则被定为本课的难点。

【第2句】：说教法：

现代教学理论要求：课堂教学要贯彻启发式原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。

考虑到本文在单元的位置和学生学习的实际情况，我打算采用“自读与点拨教学相结合”的教学方法，即在诵读熟悉的情况下，调动学生的主动性、积极性、引导学生达成目标。

具体教法是：

(1) 诵读激情法：就是在诵读中激发学生的学习兴趣和体会文章的美感。

(2) 问导法：这里的“问”绝不是我们通常意义上的串讲串问，而是一种开启学生创造心智的具有点拨意义的“问”，这里的“导”就是引导帮助学生达成目标。

(3) 点拨法：即“相机诱导，适时点拨”，当学生思维出现障碍时，就要教师帮助点拨，以提高学生的阅读效率和阅读能力。

【第3句】：说学法：

大纲要求：“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打下基础”，叶老也提出了“教是为了不教”，所以，在学习指导和能力训练上，我的做法就是“导读为重，理解为主，训练为辅”。

(1) 速读课文，习用圈点、勾画、批注法。

(2) 在教师指导下，理解朴素美的含义和体味景物描写的作用。

(3) 抓关键词、句的读书法。

【第4句】：说教学程序：（安排一课时）

（一）本课的课堂导入语我是这样设计的：

同学们，假如你是一位伟人，你死后希望自己的坟墓建成一个什么样子呢？

（学生自由讨论，指名回答）

那么，作为一代伟人的列夫托尔斯泰，他的墓地又是一番怎样的景象呢？今天，我们就来学习奥地利作家茨威格的《世间最美的坟墓》一文（板书课题），看看在他笔下“托尔斯泰的墓”是不是最美的。

导语的设计不仅在于激趣，还在于激思，激情，而且应争取学生的参与，挖掘学生智力潜能，激活他们的思想，调动他们的学习热情，为本课的顺利进行作准备。

（二）交代学法：

此前已有有关的阅读知识作铺垫，为充分发挥学生学习的积极性和主动性，体现其课堂主体地位，引导学生通过读书、勾画、批注、质疑、讨论等方法，把握课文，达成目标。

（三）自读指导：

【第1句】：诵读指导：

学生齐读课文。

（1）解决生难字词。

（2）感情基调。

在朗读中，注意体味作者语言的特点，体会景物描写中渗透的感情色彩。

诵读的目的在于激情，激发学生的审美情趣，唤醒学生的审美意识，使学生能正确理解作者包含的深厚的感情。其次，是为了培养学生的语感，这是进行阅读理解关键环节。

【第2句】：整体感知，概括要点：

整体阅读是进行阅读理解最重要的方法，就是要求学生迅速把握文章的基本意图与大体走向，概括要点，语言要简明，如文中有现成语句，可借助有关词语概括；如没有，可用自己的话概括。因此，我打算采用问导法与点拨法，培养学生的整体阅读能力。这一环节我设计了以下三个问题：

（1）文中哪一个词最能概括托尔斯泰墓的特点？

点拨：朴素。

（2）托尔斯泰墓具有哪些具体的特征？作者是通过什么手法来描写的？

点拨：没有：十字架墓碑墓志铭名字

只有：小小长方形土丘鲜花

没有：好奇（破坏宁静）

只有：敬意

对比手法。

（3）为什么说朴素是最美的？

学生自由交流讨论，教师作适当点拨，不要求答案统一。

【第3句】：辨别筛选，提取精要：

这一环节，我打算采用抓关键词，句的读书法，即让学生自由的进行阅读交流，勾画，找出相关的语句，以培养学生的阅读能力。

（1）找出文中景物描写的句子，并思考其作用。

点拨：学生找出后，全班齐声朗读。

通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静。托尔斯泰墓周围的自然景物与其他墓地的奢华装饰形成对比，更显示了坟墓的朴素。优美的自然景物也给庄严肃穆的氛围中增添了温暖、优美的.色彩，使读者不仅受到“严肃”，更感受到美好、动人。

（2）筛选并概括作者对托尔斯泰墓的评价的句子。

点拨：托尔斯泰墓是作者在俄国所见到的景物中最宏伟、最感人的，它的逼人的朴素引人敬慕、感人至深。

（四）课堂训练：

课堂训练的目的，主要是巩固学生所学的知识，培养学生的能力，达成课堂目

标，因此，我设计了以下5个题，从不同方面训练学生概括要点，提取精要的能力。

阅读全文，完成下面的题：

【第1句】：“就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵那样不留姓名地被人埋葬了”意思是：

A（他的一生）曾像流浪汉一样坎坷，曾像士兵一样战斗。

B（他）终于与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一体。

C（他）就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消失了。

D（他的声名）像流浪汉、士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。

【第2句】：作者用那破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较。这样写起到什么作用？下面分析不当的一项是；

A可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。

B从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬托尔斯泰墓的逼人的朴素。

C三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”。

D前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人的墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能得到具体而深刻的印象。

【第3句】：者说托尔斯泰墓“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”，从文中找出两个

具体表写参观者这种崇敬之情的句子。

【第4句】：如果要简述托尔斯泰墓的环境和形状，下面的语句中哪四项是必不可少的？

A完全按照托尔斯泰的愿望。

B这个小小的，隆起的长方形。

C就在自己庄园的某块地上。

D没有十字架，没有墓碑、没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。

E远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。

F埋骨于那些亲手栽种的树木之下。

G世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。

H风儿低吟，甚至全无人语声。

L围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的。

【第5句】：作者为什么说“特殊的日子”？

【第5句】：说板书设计

世间最美的坟墓

茨威格

总特点：朴素

具体特征：没有：十字架墓碑墓志铭名字

只有：小小长方形土丘鲜花

没有：好奇（破坏宁静）

没有：敬意

英语的教学教案

引导语：英语是每个人必接触的科目之一，那么如何写一篇有关英语的教学教案呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

教材分析

本课采用了discussing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。

学情分析

教学目标

【第1句】：知识与能力：本节课的主要内容是学会运用连词and和but谈论喜好.

【第2句】：过程与方法：采用discussing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答的口语交际活动和小组活动，进行询问和谈论喜好的课堂教学和练习。

【第3句】：情感态度价值观：本节课是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”，学习内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。

教学重点和难点

重点：通过“介绍电影”学会运用连词and和but谈论喜好。

难点：连词and和but的用法。

教学过程

第一教学环节：情景创设，导入新课。

本节课的主要日容是谈论喜好，再导入新课时开采用播放课件复习电影种类：action movie , thriller,comedy ,documentary ,beijing opera.并询问：do you want to go to a movie? what kind of movies do you like?

【第2句】：第二教学环节：师生互动，学习探究

【第1句】：通过复习what kind of movies do you like ? i like?..等句型引导学生阅读3a 部分的句子，然后选择适当地连词and和but填空，练习i like?and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等谈论喜好的目标举行完成3a部分的教学任务。

【第2句】：引导学生展开pairwork活动，完成3b部分口语交际教学任务。让学生根据部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习巩固所学的i like??and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等目标语言。

【第3句】：第三教学环节：合作交流，巩固提高。一到学生进行游戏活动，让学生互相询问和谈论喜好。通过只能种方式，练习运用所学目标语言what kind of movies do you like ? i like?..do you like??? yes , i do . no ,i don’t 完成第4部分的'教学任务。

板书设计

unit 9 do you want to go to a movie?

i like thrillers and i like action movies.

i like comedies but i don’t like documentaries .

maria likes thrillers but she doesn’t like comedies .

练习设计：

【第1句】： __ she want to go to a movie?

a. do b. is c. dose d. are

【第2句】： __ kind of movies do you like ?

a.what b. what’s c. how d. which

【第3句】：i like thrillers, ___i don’t like documentarie.

【第4句】： she likes english ___she likes math.