中班区角游戏活动总结
总结的内容必须要完全忠于自身的客观实践,其材料必须以客观事实为依据,不允许东拼西凑,要真实、客观地分析情况、总结经验。那么,我们该怎么写总结呢?下面是小编为大家带来的总结书优秀范文,希望大家可以喜欢。
中班区角游戏活动总结篇一
今天是我们玩区域的日子了。早早地上完了课,请孩子们安静地坐在我旁的边,分配起了区域。区域是轮流的,所以每个孩子都可以玩到不同的。男孩子特别喜欢玩建筑区,但是也是因为他们特别调皮,再玩的时候总会发生一些争执。于是在玩之前,我们做了勾勾手指头的保证的,谁一犯错,就会被取消资格,黄牌罚下场。他们的再三要求和保证,我心软了。话音刚落,他们几个高兴地朝着建筑区走去,玩了起来。我坐在美工区的一角,观察着他们这几个孩子。他们是我们班里很活跃的孩子,有时活跃的只要一看见人就容易兴奋起来。 果然,不出所料没过一会儿,他们就为了一块积木争吵起来了终于,嘟嘟他开口了:“阮老师说过《孔融让梨》记得吗?告诉我们要谦让,并且刚开始在玩之前,我们都答应老师的.要好好玩,可是。。说着说着,他们不再为一块积木争吵了又恢复到了平静。
玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境,让他们身入其中去。进入这个环境中,需要接触伙伴,这就是合作游戏 。可是如何让他们学会玩,快乐地玩是值得我们深思的问题。在一个小小的建筑区中,难免会出现争抢积木的现象,并且它很普遍。即使在开始分配之前,你千叮咛万嘱咐不可以争吵什么的,孩子毕竟是孩子,玩起来什么都忘了,这就是孩子的天性—爱玩。作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题,可是不曾想过这样的方式对吗?也许孩子也会有自己处理的办法,虽然不怎么周到,但在合作游戏中,让同伴折服的就是好办法。
1:准备了许多材料,孩子们却不理会,或操作马虎,比如我们红乐坊。出现这种现象,其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥,操作活动难度大(或过于简单)。我们尝试增加活动的趣味性,适时地调整活动材料,除了考虑教育的需要外,幼儿兴趣及发展的需要也能忽视,通过与幼儿共同商量,更新丰富材料,让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然,区域活动的材料还应具有层次性的探索性,材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。
2:我们教师可指导不当急于求成,导致孩子失去自主探索的机会,使区角活动丧失了应有的价值。要解决此类现象,首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念,只有在自主活动的过程中,幼儿才能充分体验自身的存在价值,更好地获得发展。在区角活动中,活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象,积极创作长大胆表现的过程,要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间,在活动中给予积极的期望。
通过对幼儿园区域活动的反思,我们知道所谓区角活动,简单地说就是小组或个别活动,也就是教师根据教育目标,有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间,有目的、有计划地投放材料,幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴,主动地进行探索和交往。在此过程中,教师应该及时的分析反思,在观察指导的基础上,做好观察记录长进行理论、实际的分析。在这其中,可以从两个方面考虑:一是教师自己,环创是否适宜,布局是否合理;材料提供上是否要做调整;游戏中的介入行为是否及时、适时,对幼儿的游戏是否有推动作用。二是幼儿:孩子的兴趣在哪里,游戏中需要幼儿积累怎样的经验,幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平,还存在什么问题,需要怎样的帮助......有了分析反思,才能体现指导的价值,帮助我们不断发现区活动的价值,促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。同时,我们还可以进一步将主题与区角有机结合,互相渗透,使主题在区角中生成和发展,使区角在主题背景下丰富和深入,体现课程内容的整体性,促进幼儿整体性发展。
中班区角游戏活动总结篇二
程冠豪
年龄
5
性别
男
所在区角
手工区
时间
午时14时15分
观察情景记录
程冠豪小朋友拿起一盒羽毛(这盒羽毛是几个毽子坏了,我把羽毛整理好了,放在了这个盒子里)一个一个摆在一齐,粘了起来,在下头画了一个圆圈,点了一个眼睛。
评价与分析
幼儿可能做了一个小动物,但我确实没发现像什么。问过孩子之后说是孔雀,幼儿想象力,虽然从外形上看什么也不像。但幼儿却能想到。
教师介入策略
指导幼儿把羽毛摆成一个扇形的样貌,然后添画上孔雀的身子和脚。
改善措施及目标
鼓励幼儿创新,并引导幼儿学会观察动物的主要的外形特征,引导幼儿在操作时抓住动物的主要外形特征。
中班区角游戏活动总结篇三
1、让幼儿知道扇子有多样性。
2、让幼儿大胆发挥想像,设计不同的扇子。
3、培养幼儿的想像力及创作能力。
:各种各样的扇子、一些扇子舞的音乐
:扇子大卖场
师;小朋友你们知道夏天来了我们要怎样使自己更凉快吗?(风扇,扇子)
师;对了,我们感觉热了就可以用扇子扇风。
师;那你们知道扇子是什么样的吗?(知道)今天老师带来了几把用废旧材料制作扇子!那今天我们一起来看看老师带来的扇子吧!(教师幼儿一起观察用废旧材料做的各种扇子,讨论幼儿各种扇子的特点)
1、今天,老师就请你们来制作扇子吧!来一起看看都有哪些区角吧!
2、介绍区角。
美工区:各种扇子图片、硬纸板、卡纸、一次性筷子,浆糊等
表演区:各种各样的扇子、一些扇子舞的音乐
角色区:扇子大卖场
1、活动前,先想好自己想要进入的区域。
2、活动时,不随意走动,材料不乱丢乱放。
3、活动结束时,把材料收好放回原处,回到自己的位置坐好。
师:我们在区域活动的时候一定要记住,做什么事不要太急,细心一点,可以和身边的好朋友一起讨论,但是不要大声喧哗。
师:如果有不懂的地方可以请好朋友帮忙或者跟老师说,但是我们要先学会自己思考,不要一遇到问题就请求帮助,不动脑筋。
中班区角游戏活动总结篇四
观察对象:仔仔
观察时间:20xx年4月2日
观察环境:教室
观察目的:帮忙幼儿增强体质
观察实录:入冬以来,天气寒冷,空气干燥,很多幼儿患上了感冒,肺炎,咽炎等疾病.我班仔仔体质较弱,经常生病,每次都有好几天来不了幼儿园,作为老师看在眼里,急在心里.一来经常生病会对孩子的健康成长不利,其次还会对幼儿的学习造成影响.
状况分析:入冬以来,我发现该幼儿一向穿的衣服很多,天气冷时就裹得更加严实,其奶奶对他娇生惯养,生怕他冻着,由于他经常生病,奶奶照顾他更加留意翼翼.殊不知“若要小儿安,还需三分饥和寒”.奶奶的照顾看似周到细心,其实这样反而把孩子养成了温室里的花朵,对外界的气候很难适应,一旦天气忽冷忽热,孩子不能及时适应,身体就会不舒服.
措施:
1,与家长沟通,告知正确的教养方式.
2,让幼儿多参加户外活动,锻炼身体,增强体质.
3,合理分配幼儿饮食,增加营养.
中班区角游戏活动总结篇五
活动目标:
1、通过自主选择活动材料与活动伙伴,体验与同伴合作并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动,善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。活动重点:通过活动体验与人交往的快乐。
活动难点:活动结束后能收拾好各活动材料。
材料投放:
能干的小手:做柳条、春天的花、打扮春天
小小建筑师:建构示意图、各种积塑、建构春天的公园
缠绕的本领:各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸
发现秘密:观察种子的变化并记录
听听讲讲:给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音
动动脑筋:数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称
小舞台:小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡
活动流程:激发兴趣——实践操作——分享快乐
一、激发兴趣
我们又要开始玩分区活动了,今天我们又有一些新材料
小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好,玩得开心!
二、实践操作
1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、师观察幼儿与新投入材料的互动性,加以引导。
3、重点观察:美工区,鼓励幼儿大胆尝试与操作。
三、分享快乐
1、幼儿说一说,今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的?、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗?什么地方最成功的?(为什么没成功?你觉得可以怎么做?)、教师对孩子的闪光点再次肯定,引发他们再次探索的兴趣。
中班区角游戏活动总结篇六
程鹏瑞
年龄
5
性别
男
所在区角
结构区
时间
午时14时25分
观察情景记录
用雪花插片插了一件很雄伟的飞机,机身、机翼飞机轮子都有,插的飞机很形象。
评价与分析
幼儿的本事不错,按教师的要求插了一件很形象的飞机。教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新。
教师介入策略
教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机,让幼儿充分发挥自我的想象力。
改善措施及目标
对于本事强的幼儿,教师能够制定的目标更高一些。
中班区角游戏活动总结篇七
随着课程改革的不断深入,我们对更自由更灵活的教学形式区角活动的探索也越来越深入,我们不断地挖掘着它的潜在教育价值,也不断的思考着如何让孩子在区域游戏中得到最大限度的发展。我园每学期都举行各班级区域环境创设评比,组织教师互相观摩区域教学活动,把区域教学作为幼儿园教育教学不可缺少的重要组成部分,落实在每周的教学安排里。这学期更是邀请了两省三地(南京、宣城、宁国)的幼儿教师前来我院观摩区角游戏。
区域学习活动以其开放性、自主性、探究性强等特点,受到孩子们的喜爱,是培养幼儿自主学习能力,满足幼儿动手操作能力、增强幼儿合作学习能力和语言沟通的重要手段,也是有效防止幼儿园教育小学化倾向的学习形式。区角活动最大的特点在于:它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围,是幼儿自我学习,自我发现,自我完善的活动。同时它具有灵活性,能满足幼儿发展的需要,有利于实施个别化教育。
幼儿在区域里的活动应该是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏,那么,如何使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门呢?以下是我个人对此次公开区角游戏观摩活动的一些想法:
一、材料投放要有目标性和针对性。例如益智区的小小送奶工,之前投放的是所有的门牌号码,孩子根据清单送牛奶,经过几个星期的练习适当的减少门牌号,并在此基础上添加了一些物品,如五个绿色的糖果。增加了难度之后,孩子的游戏兴趣更浓厚,游戏的目标和针对性强。
二、材料的提供要有层次性。幼儿的学习能力有差异,所以在区角游戏材料布置时,一般投放了两种能力层次的材料,例如多米洛骨牌,投放了一种带数字的1-30,另一种不带数字,随便排序的,但两种材料在排列完成后都要记录下他们的形状,最后推到。
三、教师角色的定位要准确把握。角色游戏是中班孩子游戏的难点,幼儿相对的经验不是很丰富,语言表达能力也不是很好,简单的模仿沟通后,大多数是聚在一起摆弄道具。怎样让孩子们更好的进入角色,并热情大胆的说出自己的语言,我还在探索阶段,也希望能得到各位幼教同仁的帮助和解惑。
四、教师介入指导要适宜。在这一方面,我一直奉行,教师尽量在游戏前和后提供指导,游戏中尽量让孩子自主游戏,自主探索,发现了问题及时记录下来,在评价环节指出。
五、教师应及时的分析与反思。每次的区角游戏我都会根据孩子的游戏状况做下相应的记录,有时是拍照记录,有时是书面记录,再在点评环节加以引导,鼓励幼儿自评,教师帮助小结。
经过此次反思活动,我们进一步明确,区域游戏的开展,对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用,幼儿园将坚持不懈地创设最优化的环境,使之更接近幼儿的“最近发展区”,为幼儿营造一个更为自由发展的空间。在今后的区角活动中,用心的设计和布置,耐心的帮助和指导,平心的点评和鼓励,让孩子在区角活动中玩出更自信更个性的自我!
中班区角游戏活动总结篇八
1.能利用多种玩教具感知探索、形成知识、发展思维和智力。
2.通过积极的思维活动,调动幼儿战胜困难,向自我挑战的勇气。
3.培养幼儿遇到问题、分析问题、解决问题的能力。
自制玩教具、蛇棋、西瓜棋、飞行棋、魔方、迷宫、加减板等。
1.大胆探索,积极动脑。
2.学会与同伴合作。
3.保持安静,用眼观察。
4.活动结束,玩具放回原处。
我们班在具体区角活动实施时,严格按照园内区角活动时间,尊重幼儿自愿选择原则,按照每个区角规则,自己挑选自己喜欢的区角进区卡,然后放入相应的位置,进行区角活动。教师巡回指导每个区活动的小朋友,对小朋友提出的问题加以引导,对于小朋友操作不熟悉的材料进行示范和讲解。在具体活动的实施过程中,也存在着许多问题有待我们进一步思考。例如:班级幼儿规则意识不强、区角投放材料没有及时更新……。我们会在区角活动的具体实践中,不断探索,不断学习,总结经验,争取在班级区角活动中呈现更多地亮点。