幼儿园大班语言教案

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幼儿园大班语言教案

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园大班语言教案篇一

1.在想想、讲讲的过程中,理解小动物画圆的方法,学习诗歌。

2.感受动物画圆的趣味,体验自主学习的快乐。

反映诗歌内容的图片一套。

一、导入部分:用身体画圆,激起幼儿学习的兴趣,引出诗歌主题。

2.请幼儿尝试用自己的身体动作来画圆。

3.教师和全体幼儿一起来用身体动作画圆。

二、理解掌握部分:初步了解诗句的结构,学习诗歌。

1.学习小鱼画圆的诗句

(1)师:小动物们看见我们这么画圆觉得非常有趣,它们也想来画,你们看谁来了呀?

(2)出示小鱼图片,教师以小鱼的口吻说:我是一条快活的小鱼,喜欢在小河里游来游去,我画圆的方法和你们不一样,请你们猜猜,我是怎样画圆的呢?(引导幼儿猜测)

(3)师:你们真聪明,帮我想出了这么多的办法,看,我是怎样画圆的呀?(出示图片)

(4)师:小鱼是怎样画圆的?(吐出泡泡一串串)让幼儿表演动作。

(5)师:小鱼为什么要用这种方法画圆?(突出动物的特点)它的圆画在什么地方?

(6)教师结合图片完整朗诵小鱼画圆的`诗句:“小鱼画圆,吐出泡泡一串串,在水中画圆。”

(7)幼儿完整地学念诗句,并表演小鱼吐泡泡的动作。

2.学习小猴画圆的诗句

(1)师:看,还有谁也来画圆了?

(3)(出示图片)问:小猴是怎么画圆的?在哪里画的?小猴为什么要用这种方法画圆?(突出动物的特点)

(4)教师结合图片完整朗诵小猴画圆的诗句:“小猴画圆,抓住树枝荡一圈,在树上画圆。”

(5)幼儿完整地学念诗句,并表演小猴画圆的动作。

3。学习青蛙画圆的诗句

(1)师:除了小鱼和小猴,还有其它的动物朋友也来了,我们赶快来认识一下吧!

师:这个动物朋友呀身穿绿衣服,唱起歌来“呱呱呱”,它是谁?(青蛙)

(2)问:青蛙是怎么画圆的?在哪里画的?青蛙为什么要用这种方法画圆?(突出动物的特点)

(3)教师结合图片完整朗诵青蛙画圆的诗句:“青蛙画圆,扑通一声跳下水,在水中画圆。”

(4)幼儿完整地学念诗句,并表演青蛙画圆的动作。

4。学习刺猬画圆的诗句

(1)师:最后这位朋友可厉害了,浑身长满的尖尖的刺,你们知道他是谁吗?(刺猬)

(2)问:小朋友想一想,小刺猬是怎样画圆的?在哪里画圆的?为什么要用这种方法?

(3)教师结合图片完整朗诵刺猬画圆的诗句:“刺猬画圆,团起身子滚一滚,在草地画圆。”

(4)幼儿完整地学念诗句,并表演刺猬画圆的动作。

5。完整学习诗歌,感受动物画圆的趣味。

师:小朋友画圆有趣吗?其实画圆是一首好听的诗歌,我们一起来听一听。(教师完整的朗诵一遍诗歌)

幼儿完整的学念诗句,并表演画圆的动作。

三、延伸活动:诗歌仿编

1.讨论:还有什么小动物会来画圆呢?怎样画圆?在哪里画圆?

2.教师引导幼儿将想象出来的内容讲述出来,编成诗句。

幼儿园大班语言教案篇二

1、学习诗歌《福娃的家》,能理解诗歌的意思。

2、能正确区分五个福娃,知道他们的名字。

3、知道2008年举办奥运会的城市是中国北京,为奥运能在中国举行而自豪。

4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

5、能简单复述诗歌。

关于诗歌内容的图片一套。

五福娃的胸饰人手一个。

奥运五福娃宣传片(网上下载)。

1、出示福娃,引起幼儿的兴趣,了解一些奥运小知识。

(1)你们知道,这些娃娃共同的名字叫什么?(福娃)

(2)你们知道2008年奥运会在哪里举行呢?(北京)

2、学习诗歌,理解诗歌的意思。

初步感知诗歌结构。

(1)通过观看福娃宣传片,知道福娃的名字和特征。

(2)知道福娃生活的地方,会用生动的词语来形容福娃的家。

(3)说一说五福娃的名字,把他们的名字连起来说一说。(北京欢迎你)

完整的欣赏诗歌。

(1)幼儿创编诗歌《福娃的家》

幼儿根据以前学过的诗歌《家》创编诗歌《福娃的家》。

(2)幼儿完整地欣赏诗歌《福娃的家》。

提问:诗歌的名字叫什么?

你听到诗歌中讲了什么?一起学一学!

(3)完整地朗诵诗歌。

3、韵律活动《大中国》结束活动。

福娃的家

蓝色的大海是贝贝的家,

广袤的森林是晶晶的家,

圣火欢欢照亮这个家,

绿色的草原是迎迎的家,

辽阔的天空是妮妮的家,

五个福娃齐声喊:

2008

北京欢迎你。

福娃的角色深受小朋友们的喜爱,他们能用比较完整地语言讲述福娃的特征。在活动中,他们思维活跃,特别是在创编诗歌的时候,能用“波涛汹涌”来形容大海,“一望无际”来形容草原等,非常的贴切、形象。最主要是,他们能够合作创编完整地诗歌,并给它起名字。通过活动,他们了解了奥运,为2008奥运能在中国举办而自豪。

幼儿园大班语言教案篇三

1、幼儿能够欣赏诗歌中的优美语句,体验诗歌的优美意境。

2、幼儿通过观看幻灯画面,理解诗歌的内容,用丰富的语言表述诗歌的意境。

3、幼儿能够大胆想象,续编诗歌,理解雨水与环境及人们生活的关系。

材料准备;录有雨点声音的音乐、录音机、幻灯片;“滚”“跳”“蹦”“溅”字卡。

经验准备:幼儿在户外近距离观看过真实的雨景,对雨有一定的感性经验。

1、导入

师:滴答、滴答,下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?淅沥沥,淅沥沥,雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个落了下来,它们会落到哪里呢?(请幼儿互相结伴进行讨论,要求他们用完整的语言表达自己的观点)

分析:因为幼儿都看过雨,为了调动幼儿的原有经验,教师以谈话的方式进行导入,在活动进行中同时播放录有雨点声音的音乐,使幼儿仿佛有种身临其境的感觉。

2、幼儿看幻灯片,理解诗歌内容,用丰富的语言表述诗歌的意境

(1)教师出示图一

(图一的内容是小雨滴把妹妹的伞当滑梯滑,站不稳,骨碌骨碌滚下来)

教师以提问的.形式,引导幼儿主动观察画面上的内容。“看,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”当幼儿充分表达过后。教师有感情地朗诵诗歌第一段并出示字卡“滚”。当幼儿理解词“滚”后,继续追问“小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的,你会用动作来表示吗?”请幼儿用肢体语言进行表达。最后请幼儿联系实际生活讲述“小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来,它还会从哪些地方滚下来?”

(2)教师出示图二

(图二的内容是小雨滴把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪)

教师以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容。“小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?”当幼儿充分表达后,教师有感情地朗诵诗歌第二段并出示字卡“跳”。当幼儿理解动词“跳”后,请幼儿用肢体语言进行表达、模仿“小雨滴是怎样跳进池塘的”,最后请幼儿联系实际生活讲述“还有谁会像小雨滴一样跳进池塘”。

(3)教师出示图三

(图三的内容是小雨滴喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥)

以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容。“小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?”当幼儿充分表达后,教师有感情地朗诵诗歌第三段并出示字卡“蹦”“溅”。当幼儿理解动词“蹦”“溅”后,继续追问“现在小雨滴的表情怎么样?它为什么这么高兴?”请幼儿结合各自的生活经验,大胆想象、交流。当幼儿互相交流、分享后,再让他们用身体动作表演“行人、汽车和小雨滴”,请幼儿通过亲身体验,感受到小雨滴的顽皮、可爱。“除了小雨滴会溅到人的身上,生活中还有哪些东西会溅到我们身上?”请幼儿联系实际生活大胆表达。

(4)教师出示图四

(图四的内容是小雨滴喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印)

以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容,“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏,这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?”当幼儿充分表达后,教师有感情地朗诵诗歌第四段。

(5)完整欣赏诗歌

通过提问“听了诗歌,你觉得这是一些什么样的小雨滴?”当幼儿充分表达、讲述后,教师以逐幅出示幻灯片的方式,引导幼儿形容小雨滴,讲述自己看到的情景,并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。这个教学过程能够唤起幼儿对每幅画面的再现,加深幼儿对画面内容的理解。

分析:这是本次活动的重点部分,教师用逐步放映幻灯片的方式完成教学。在这一过程中,教师采用直观教学法、谈话法、观察欣赏法以及讲述法进行教学,请幼儿仔细观察每幅画面上都有什么,让幼儿自由发挥想象力。幼儿充分、大胆地用语言表达画面上的内容,理解诗歌中的优美语句,更好地体会作品的意境,发展了口语表达能力。

3、大胆想象,续编诗歌,理解雨水与环境及人们生活的关系

(1)通过提问,请幼儿大胆想象,讲述“如果我是小雨滴,会跳到哪里”,充分调动幼儿的原有生活经验,引导幼儿结合各自的实际生活进行完整讲述。

(2)通过追问“小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?”发散幼儿思维,使幼儿讲述得更全面、更完整、更生动。

(3)引导幼儿结合生活中的经验续编诗歌,要求幼儿模仿诗歌中的语句进行创作,如小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的表服淋湿了;小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。

(4)通过互相交流、分享,幼儿感受到续编诗歌的乐趣,也理解了雨水与环境及人们生活的关系。

分析:这是本次活动的难点部分,教师通过引导幼儿对诗歌四部分的分析欣赏,让幼儿续编诗歌。在这一过程中,幼儿结合各自的生活经验进行大胆想象,续编出许多不同的、优美的诗句。

幼儿园大班语言教案篇四

1.能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

2.感受照片所表现内容的多样性。

3.体验与人交流的快乐。

1.幼儿准备自己的照片2~3张,课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

2.自制一本相册。

1、提出参观的要求

教师:请你找一找哪张照片是你的,和好朋友讲一讲你的照片上有谁,

是在什么地方拍的,当时你的心情怎么样。

2、同伴间互相讲述,教师了解幼儿讲述的大致情况,给予个别幼儿恰当的指导。

1、教师示范讲述:我的照片的故事。

教师讲述:这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候,

我和我的孩子来到了泰山,泰山是一座很高的山,我们沿着台阶向上爬,一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花,最有趣的是山上的石头,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩极了!我们爬了好长时间,终于爬到山顶了。

我们高兴地说:我们爬到山顶了,我们胜利了!

2、通过提问,帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

(1)我的故事里有谁?

(2)我和我的孩子在什么时候去了什么地方?

(3)我们看到了什么?说了什么?心里觉得怎么样?

1、个别讲述自己照片的故事。

教师:谁愿意去选一张自己的照片,将照片的故事讲给大家听?

2、幼儿讲述在幼儿园活动中拍的照片的故事。

3、经验迁移,讲述他人照片的故事。

(1)全家福照片。

(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为纪念。)

(2)自选照片,再次与同伴交流、分享照片的故事。

1、引导幼儿为照片归类、整理。

教师:每一张照片不仅能讲述一个好听的故事,还能帮助我们记往一件事情,每一张照片都很珍贵,我们应该将它保存好。

请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

2、制作班级相册,分享活动的快乐。

教师:这些照片装在一起,给它加个封面就做成一本相册了,这是我们的班级相册,我们还会有更多的照片存放在里面,我们还要继续讲照片的故事。

幼儿园大班语言教案篇五

1、通过看、说、演等形式理解诗歌内容,学念诗歌;掌握诗歌中的动词。

2、欣赏剪纸作品,初步了解中国传统婚嫁的习俗,感受中国民间文化的独特美。

1、传统婚礼影视片断一段;

2、剪纸作品一套,字卡一套

3、红色手绢花一条,竹竿两条。

今天,徐老师带来了一些刻纸作品,我们一起来欣赏一下,看看上面刻的是什么?

1、(出示红盖头)你们看,这幅作品上刻的是什么?

2、(逐一出示绸鞋、凤冠、摆设)这些又是什么?

3、它们都是什么颜色的?为什么都用红色?红色让你想到了什么?(学说红红的……)

4、(出示锣鼓、喇叭、鞭炮、花轿)这些作品上又刻的什么?它们会发出怎样样的声音?(学象声词)

6、我们一起来看最后一幅,到底是怎么回事呀?

1、原来是要举行一场热闹的婚礼。这些刻纸作品上的东西和场景原来都和婚礼有关,老师这里有一段婚礼的录像,让我们一起来看看里面有没有刚才我们讲到的这些东西。

2、你们都看到了什么?

3、这场婚礼和我们平时看到的一样吗?

4、小结:结婚时新娘带凤冠、盖红盖头;还有抬花轿、敲锣打鼓等等这些都是我们中国传统的婚礼习俗。

四、完整示范诗歌,幼儿学习诗歌

1、传统的中国婚礼可真有意思,徐老师也想去看看热闹!(示范诗歌)

3、小结:这些词虽然各不一样,但都是用来表示某个动作的,我们叫它“动词”。

4、好热闹的婚礼啊,你们想不想和我一起去看看?(幼儿学念诗歌)

(第一次看图片,第二次做动作。)

1、你们觉得有意思吗?我们也来举行一场有趣的、热闹的中国传统婚礼,好吗?

(分配角色,播放音乐,表演诗歌)

2、边表演边出活动室。

红红的盖头盖起来,

红红的绣花鞋穿起来,

红红的凤冠戴起来,

红红的摆设抬起来,

咚咚锵锣鼓敲起来,

呜啦啦喇叭吹起来,

噼噼啪鞭炮放起来,

吱嘎嘎花轿颠起来,

哈哈哈娶亲的队伍走过来。

幼儿园大班语言教案篇六

1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来,了解自己名字的独特性和含义。

2、感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。

1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

2、写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写,让幼儿能分清)分成四行贴在大黑板上。

一、寻找名字的秘密

1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排,做好标记)

2、你能找到自己的名字在哪里吗?(幼儿用“我的名字在第几行、第几个,我叫***”的句子响亮、神气的来表达)

3、这些名字都一样吗?

4、总结:原来,我们每个人的名字都是不一样的,有的名字都是有两个字或者是三个字组成的,只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的,有的字是边旁上一样的。

1、名字中的`第一个字是什么?

2、你们的姓是怎么来的?

3、能不能把名字前面的一个字改掉呢,为什么?

4、小结:有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟妈妈姓。

5、你知道有哪些姓吗?(幼儿举例,教师写出黑板上没有的姓氏,当幼儿说出黑板上的姓时,教师把这张卡片拿出来,让幼儿了解)以擂台赛的方式进行讲述,以激起幼儿的兴趣。

6、教师总结:我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我们就叫他百家姓。

2、小结:原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对我的期望,和对我们美好的祝愿。

1、你喜欢自己的名字吗?

2、你除了这个名字,还有别的名字吗?别人会怎么叫你?

3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗?

幼儿园大班语言教案篇七

1、能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

2、练习发准易混淆的字音:宝.包.猫.叼。

3、喜欢说绕口令,体验说绕口令的乐趣。

1、根据绕口令内容制作图标:小宝小猫包。

2、图片一:小宝小猫包

3、图片二:每一张都画有小宝包猫四张(排列顺序各不同)

4、幼儿用书

1、活动要点:理解内容,学习背诵绕口令。

2、活动难点:准确发音,能快速朗诵绕口令。

3、指导要点:通过图标.游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近.容易混淆的字。

1、图片激趣

出示图片一:小宝,小猫,包

提问:这是什么?它们之间到底发生什么有趣的事?(将绕口令《猫和包》以故事的形式将给幼儿听,帮助幼儿理解内容)

“有一天,小宝拿自己的包去逗这只小猫,小猫生气了把小宝的包叼走了,小宝去追小猫,小猫叼着包和小宝玩起了藏猫猫。

2、欣赏绕口令

(1)教师示范朗诵绕口令

(2)提问:“你听到了什么?”根据幼儿的回答将图标按照绕口令的格式摆放出来,回答问题的幼儿可以得到贴贴。

(3)带领幼儿练习绕口令

提问:‘你们有没有发现这个绕口令中有的字读音很相似呢?跟老师把这些读音相似的字念一遍(宝猫包叼)

3、练习读准相近音

击鼓传图标。(分好组后,第一位小朋友拿好图标,鼓声一响开始传图片,鼓声停以后图标在谁的手上谁就站起来大声念出来)

4、借助图标学习绕口令

(1)逐渐减少图标,帮助幼儿记忆绕口令内容。

(2)不使用图标学习

(3)看幼儿用书,练习朗诵。

5、绕口令比赛

(1)“小朋友们,下面要找几个小朋友跟着老师一边拍手一边念。”先找几个小朋友上来,一边念一遍加快速度。

(2)带领全班一起一边拍手一边念

评价要素

1、是否能准确发音,并能不间断地快速朗诵绕口令

2、能否积极.富有兴趣的投入到绕口令的游戏中。

活动建议

1、让幼儿自主利用图标自主练习或者继续比赛

2、引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音:四是四十是十十四是十四四十是四十

幼儿园大班语言教案篇八

1、在看看、猜猜、学学的活动中,初步认识动词:吃、唱、喝、吹。

2、通过游戏活动,培养幼儿识字的兴趣。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

材料及环境创设吃、唱、喝、吹字卡人手一套。饭碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

一、引起兴趣。

二、感知认读。

1、表演吃饭。

提问:我在干什么?

想不想和"谜语大师"一起来表演?(师:我用小嘴吃吃饭,吃吃吃,幼儿边表演边跟说)出示汉字,共同认读"吃"。

除了吃饭还可以吃什么?(幼儿边说边表演,巩固认识"吃")

2、表演唱歌。

提问:听到我在干什么?

幼儿共同表演并认读汉字"唱"。

3、表演喝水。

提问:这个谜语的谜底是什么呢?

幼儿共同表演,认读汉字"喝"。

小嘴还能喝什么?(幼儿边说边表演,其余幼儿跟学,巩固认识"喝")

4、表演吹泡泡。

提问:刚才我用小嘴干什么了?

幼儿学习表演,认读汉字"吹"。

谁能和我表演不一样的动作给大家猜?(幼儿表演,巩固认识"吹")逐一跟读汉字"吃、唱、喝、吹"。过渡:"谜语大师"的谜语猜完了,可还有一些难题呢。

三、游戏。找字宝宝。

幼儿拿出字卡,师说:"我用小嘴吃吃饭,吃吃吃",幼儿找出"吃"字。

请个别幼儿说短句,幼儿找出相应的汉字。

师提要求,如:"'谜语大师'口好渴呀,请你们给我喝喝水",幼儿找出相关汉字。

捉迷藏方法:师逐一藏掉汉字,幼儿分别找找哪个汉字不见了,并从字卡中找出。

四、迁移小结。

1、请你们找找这四个字里的小秘密。(引导幼儿发现"口"字旁)

2、为什么这些字宝宝都有一个"口"呢?

3、师小结,我们刚才做的动作都与嘴巴有关,所以这几个字宝宝旁边都有一个"口"。

(结束)评析:

在当前,幼儿识字教育越来越受到人们的重视。识字活动《有趣的嘴巴》,以游戏贯穿整个活动,轻松活泼,让孩子在教师创设的愉悦环境中轻松学习、自然习得。

特别是在讨论如何保护嘴巴的环节中孩子们不但能与同伴积极交流,还能大胆地与听课的老师们互动,思维活跃,达到了预期的效果。

不足之处:

1、没能放手让孩子大胆地表达,过于包办限制了孩子语言的发展。

2、识字的游戏的方式也有所欠缺。

在今后的活动中得加以改进,真正为幼儿提供一个敢于大胆表达的.环境,从而发展幼儿的语言表达等方面的能力。

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