大班小兔逃跑的教案

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

大班小兔逃跑的教案篇一

1、通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。

2、能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。

能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

故事，各种动物图片若干

一、谈话讨论

1、小兔想离开家，它对妈妈说："妈妈我要逃跑啦！"妈说：

2、引导幼儿讨论

"小鱼"和"钓鱼人"、"老鼠"和"猫"之间的关系，为理解故事内容作准备。

二、倾听故事

1、完整欣赏故事一遍。

2、妈妈为什么要去追小兔？

3、小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？

4、最后，小兔还想逃跑吗？为什么？

5、再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

6、如果你是小兔，你想变成什么？

三、游戏：你逃我追

1、玩法：

幼儿自由两两结伴做游戏。

如：一幼儿说"我变成小鸟"，另一个幼儿说"你要是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。"如此来循环。

2、应到幼儿用语言表达"追逃"关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。

刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：

在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗？”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许；有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树；小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花；小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛！

通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。

大班小兔逃跑的教案篇二

1、理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变的情趣”。2、能通过大胆想象，创编，理解事物间的关系。

准备:课件ppt点击下载资源

1、谈话讨论

幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。例如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。

引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”，“老鼠”和“猫”之间的关系，为理解故事内容做准备。

2、倾听故事

完整欣赏故事一遍。讨论妈妈为什么要去追小兔。

小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？

最后，小兔还想逃跑吗？为什么？

教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

如果你是小兔，你想变什么？

3、游戏：你逃我追。

幼儿自由两两结伴做游戏，如：一幼儿说：“我变成小鸟”，另一幼儿说：“我变成大树”如此循环。

也可加上动作，使其更形象、生动。

大班小兔逃跑的教案篇三

设计意图：

《纲要》中提出“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展，各领域的内容要注意趣味性，愚教于生活、游戏之中。”通过让幼儿听故事仿编故事，培养幼儿的儿的思维、语言、想象、个性等方面的发展。《小兔逃跑》是一个趣味性很强的故事，能让幼儿在笑过之后发现蕴涵的深刻道理，感受母子之间的亲情。

活动目标：

1、通过倾听故事，感受故事中母子之间的亲情，理解事物变化之间的关系。

2、初步学习运用句式“要是……就……”，学习仿编故事。

3、培养幼儿爱妈妈的情感。

教学重难点：

重点：理解故事，学习运用句式进行讲述。

难点：了解事物变化之间的关系。

活动准备：

多媒体课件。

活动过程：

一、幻灯片激趣引入。

“今天我们一起来玩个变变变的游戏，好吗？”出示一个圆，“猜这是什么呢？”“那在圆圈内再画两只眼睛呢？”接着又画了三条小弧线合在一起，“今天我们要讲的就是一个关于小兔子的故事，名字叫做《小兔逃跑》，想听吗？”

二、倾听故事。

1、完整欣赏故事一遍。

“小兔是怎么逃跑的？”

2、运用幻灯片，帮助幼儿理解故事，并学习句式。

“小兔变成什么？妈妈又变成什么？”

3、引导幼儿讨论事物之间变化的关系。

“妈妈为什么要这样变呢？”

4、师与幼儿扮演角色边看幻灯片边讲述故事。

师扮演小兔，幼儿扮演兔妈妈。

5、创编故事，引导幼儿创编。

“兔妈妈们，我要是变成小蝌蚪呢？你又会变成什么呢?”

三、情感教育。

理解故事中母子的亲情，教育幼儿爱妈妈的情感。

“最后，小兔还想逃跑吗？为什么？妈妈为什么要去追小兔呢？小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗？小朋友们的妈妈是怎么爱你们的？你要怎么爱妈妈呢？”

四、活动结束。

大班小兔逃跑的教案篇四

1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的.情趣。

2.能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。

故事磁带。

――幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。

――引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。

――完整欣赏故事一遍。

――妈妈为什么要去追小兔?

――小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?

――最后，小兔还想逃跑吗?为什么?

――教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

――如果你是小兔，你想变什么?

――幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。

――引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。

1.小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事。教师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。

2.最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。

一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。”

“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。

妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。”

“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。

妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。”

“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。

妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。”

“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。”小兔说。

妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。”

“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。

妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方去。”

“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。

妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”

“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。

妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。”

“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗?”

这样，小兔不再打算逃跑了。

妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。”

大班小兔逃跑的教案篇五

1、理解故事的内容，能体味母子间的亲情。学会仿编故事，并能大胆表达对老师的爱。

2、初步学习运用句式“要是……就……”，发展幼儿的想象力。

1、场景布置：森林（大树、小草）

2、两只布偶兔

3、故事中形象不同的图片及任意的图片

4、画纸、彩色笔

一、创设情景进入活动室

师：今天天气真好啊！小朋友们一起去大森林玩好吗？

带领幼儿进入活动室。

二、激趣导入讲故事一遍

师：今天在这么美的大森林里，老师讲一个这大森林里的一个小动物的故事给小朋友听好吗？先来认识一下故事的主人：小兔（出示小兔玩偶）。它从故事的一开始就拼命的跑，这是为什么？可是，它又是从妈妈身边逃跑的，这又是为什么呢？小朋友都说的很好，就让我们一起来听听《小兔逃跑》这个故事说的是什么。

教师讲故事。

三、帮助幼儿理解和熟悉故事内容

四、引导幼儿体味亲情，启发幼儿仿编

1、小朋友都说妈妈的怀抱最温暖，你们有没有这种感觉呢？在妈妈身边幸福吗？

请幼儿说出妈妈是如何关心自己的事。

老师提示；要是老师变成天上的云朵，你们就成什么？

鼓励幼儿大量的想象“要是老师变成……，我就变成……”，来完整的表达自己的想象。

五、愚教于乐，巩固幼儿的仿编及培养幼儿的创新能力

画好后，请给你的小伙伴说说好吗？

教师请个别小朋友讲述。

六、家庭渗透

请家长联系家庭及社会成员情况，鼓励幼儿用“要是……就……”说话表达情感，并让幼儿接受“爱”的教育。

大班小兔逃跑的教案篇六

1.通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。

2.能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。

能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

故事，各种动物图片若干

一、谈话讨论

1.小兔想离开家，它对妈妈说："妈妈我要逃跑啦！"妈说：

2.引导幼儿讨论

"小鱼"和"钓鱼人"、"老鼠"和"猫"之间的关系，为理解故事内容作准备。

二、倾听故事

1.完整欣赏故事一遍。

2.妈妈为什么要去追小兔？

3.小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？

4.最后，小兔还想逃跑吗？为什么？

5.再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

6.如果你是小兔，你想变成什么？

三、游戏：你逃我追

1.玩法：

幼儿自由两两结伴做游戏。

如：一幼儿说"我变成小鸟"，另一个幼儿说"你要是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。"如此来循环。

2.应到幼儿用语言表达"追逃"关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。

大班小兔逃跑的教案篇七

《小兔逃跑》是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点，独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事，向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足孩子想象创造的需要。

1、理解故事内涵，感受作品中母子之间的亲情。

2、初步学习运用句式“要是…….就……”进行表达，体验“你变我变”的情趣。

1、 课件及视频：《小兔逃跑》、音乐光碟。

2、背景图、活动小图片：小兔、兔妈妈、鱼、钓鱼人、岩石、登山人、花、花匠、小鸟、大树、小船、风、空中秋千、钢丝、小孩、妈妈等。

（一）、完整地欣赏故事，初步理解故事内容。

教师：这只小兔总是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了。”它的妈妈会怎么说？接下来会发生什么事呢？我们一起来听故事《小兔逃跑》。

提问：1、这个故事的名称叫什么？

2、讲的是谁和谁的故事？

(二)分段理解故事，并尝试用“要是……就……”讲述故事。

利用多媒体逐一观察画面，提问：

1、小兔想变成什么？它是怎么说的？（启发幼儿用“要是……就……”完整表达）

2、兔妈妈想变成什么追小兔？它是怎么说的？（启发幼儿用“要是……就……”完整表达）

（三）再次完整地欣赏故事，尝试进行拓展性讲述，进一步理解故事的内涵。

1、播放视频，完整地欣赏故事。

2、根据先后顺序逐一出示画面，梳理故事，进一步理解故事的内涵。

3、在故事情境中，尝试进行拓展性讲述。

提问：兔妈妈还能变成什么，做什么？（鼓励幼儿大胆地想象与表达）

4、讨论、小结。

小结：故事中的小兔是一只淘气、爱到处去玩的小兔，兔妈妈是一个温柔、慈爱、聪明的妈妈。不管小兔跑到哪里，兔妈妈的爱总是跟随着它，小兔只有在妈妈的保护和关爱下，才能健康的成长。

活动自然结束。

大班小兔逃跑的教案篇八

1、通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。

2、能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

1、重点：通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。

2、难点：能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。

故事，各种动物图片若干

一、谈话讨论

1、小兔想离开家，它对妈妈说："妈妈我要逃跑啦！"妈说：

2、引导幼儿讨论

"小鱼"和"钓鱼人"、"老鼠"和"猫"之间的关系，为理解故事内容作准备。

二、倾听故事

1、完整欣赏故事一遍。

2、妈妈为什么要去追小兔？

3、小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？

4、最后，小兔还想逃跑吗？为什么？

5、再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

6、如果你是小兔，你想变成什么？

三、游戏：你逃我追

1、玩法：

幼儿自由两两结伴做游戏。

如：一幼儿说"我变成小鸟"，另一个幼儿说"你要是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。"如此来循环。

2、应到幼儿用语言表达"追逃"关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。

刚拿到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。

在备课和准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，后来去网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件，考虑到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事内容。在活动的中间环节中我加入了“如果老师逃跑了，你们怎么办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是老师变成……我就变成……”的句式。这不仅有利于幼儿对句式的掌握，也使幼儿体会师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情。在最后环节，建构式课程上是以游戏为结尾的，但我考虑到，这学期才刚开始，经过一个暑假很多幼儿很难静下来,再加上对与幼儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理上有点困难，因此我把游戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐，要求幼儿将自己讨论后的结果以绘画的形式表现出来。

随着故事的展开，孩子们在观察、讲述中也出现了很大的差异，有的始终专注、积极参与，也有在讲述时开小差的，课后想来，或许我的设计还需要调整，不能引起每个幼儿的兴趣；其次，在情绪情感上没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情，但并没有很着重的讲述，愿意是希望孩子在我的启发下自己感受亲情，但现在大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。所以幼儿在情感的把握上不够，同时对于这一点跟自己在讲述时的处理有关，在讲述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一原因的问题之一。

从总体上来说，对于这节课的目标基本上达到了，幼儿对于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺点是肯定得存在的，还需要自己更加努力，但这节课也使我发现幼儿的仿编能力满强的，让我对幼儿的了解也更深一步。

大班小兔逃跑的教案篇九

1、通过阅读交流，让幼儿感受到无私而伟大的母爱。

2、指导幼儿根据故事情境想象练说，并复述完整的故事，培养幼儿的说话兴趣和阅读理解能力。

3、引导幼儿把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展幼儿的想象力和创造力。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2、难点：幼儿自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。

2、图书和课件。

3、句式卡片。

一、创设情境导入

孩子们，老师给大家介绍两位新朋友（出示兔子头饰）他们是（兔妈妈和兔宝宝）

兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝，可是这只兔宝宝却有点调皮。

二、读图，引入情境，练习说话。

1、师：（让孩子们看图）有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”

（方案一）说完，小兔子就飞快地跑了。妈妈拼命地追，一边追，一边叫：“孩子，别跑，你是我的小宝贝啊！“但是，这只小兔子不听妈妈的话，还是跑啊跑啊跑啊，他会跑到哪里去呢？出示图画。

（方案二）这时候，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？

幼儿自由发言，师注意倾听、引导。

师：“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。

（看黑白图）师：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？

生：兔妈妈的穿着、她的钓饵——————

师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？

3、可是，小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

（看彩色图）说说你观察到了什么？

三、明道理。

师：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！

（1）兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？

（2）你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？

（3）你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？

四、看表演。

师、生表演这个故事。

在活动中，孩子们的积极性很高，再加上有课件的演示及相应的故事图片，他们听故事也特别的认真，所以在回答问题的过程中孩子们也能够很准确的描述出故事的整个内容。特别在仿编故事情节的环节中，他们充分发挥了自己的想象来进行创编，而且他们的语气也很生动，表述完整，这是我没有预料到的，也让我充分感受到了孩子们的聪明、机智。

但是在语言的表达上还是需要老师的提醒及辅助，提点幼儿在创编的环节中也要用到“如果……就……”这个好听的词语，使整个故事更加动听完整，所以在这方面还是需要在平时就加以指导和提醒，让幼儿慢慢自觉体会到说话的完整性。在演唱歌曲时他们是用心在唱，表达对妈妈的爱和感谢，让我很感动。