跷跷板教案中班

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

跷跷板教案中班篇一

1、通过歌曲律动感应旋律的高低变化。

2、模唱唱句的.上行和下行。

3、能愉快地参加活动。

故事图片、石头、木琴、钢琴琴键卡、飘带、琴槌。

活动重点：初步感应回旋曲式abaca。

活动难点：通过语词与肢体律动，感应a段中的重音。

一、听音乐进场，初步感应高低间旋律。

师：今天我们一起去公园玩一玩，教师带领幼儿以高人走矮人走进入活动场地。

幼儿听辨音响，做也跷跷板、滑滑梯、荡秋千的律动。

辅助语言：咦，公园里有跷跷板之舞，在跳舞之前，我们先做热身运动。

二、跷跷板之舞

师：我闪来表演一个跷跷板之舞 ，在跳舞之前，我们先做热身运动。

1、高低律动，再次感应高低音旋律。

幼儿随着鼓声拍手慢跑，当钢琴弹高音低音时，幼儿创造性做出高、低造型。

2、歌曲律动

师：现在，我们开始表演跷跷板之舞，教师带领幼儿随着音乐进行律动。

3、双从律动

师：刚才我们表演的是跷跷板单人舞，现在请小朋友找到一个好朋友，两人表演跷跷板双人舞。

幼儿互找好朋友进行双人律动，鼓励幼儿以不同的方式进行。

三、模唱唱名的上行与下行

跷跷板教案中班篇二

跷跷板在我们的生活中随处可见，公园里，幼儿园里，游乐园内都有，也很受幼儿喜爱。何不利用幼儿的兴趣，让幼儿初步理解跷跷板的制作原理——杠杆原理。许多和我们生产生活息息相关的事物中都蕴含着这个科学原理。而利用制作跷跷板这个有趣的实验就像搭建起一座学习的桥，让小朋友可以很容易理解杠杆原理的最基本内容。我们力图通过这种生活中最常见的形象，培养幼儿关注生活，并在生活中养成主动学习和探索科学的习惯。

1、在探索活动中，初步了解平衡原理。

2、激发幼儿的好奇心和对科学的兴趣。

3、在动手操作中，体验玩的乐趣。

长蜡烛、针、盘子两个、杯子两个。

1、请幼儿猜谜语，引导幼儿说出跷跷板。

幼儿：跷跷板。

教师：对，谜底是跷跷板，跷跷板有两头，一人做一头，一边上来一边下去。

2、出示实验要用的材料，制作蜡烛跷跷板。

教师：今天我要做一个特殊的玩具，首先请小朋友边看边说制作玩具的材料，有一长根蜡烛、一根针、两个杯子和两个盘子（幼儿一起说）。

教师：现在要开始制作这个跷跷板，首先把蜡烛的尾部削掉一点，拉出灯芯，接着在蜡烛的中央插一根针，并把它横放在两个杯子的中间，然后将两个盘子放在蜡烛两端的下面。这个时候蜡烛是平衡的。

3、请幼儿观察，会出现什么现象？并说一说原理。

教师：我将蜡烛的两头点上火，看看出现了什么现象？

幼儿：蜡烛的两端上下压动，像跷跷板。

教师：恩，这个玩具就是蜡烛跷跷板，为什么将蜡烛的两头点着之后会出现上下压动这种现象呢？（请幼儿回答）

教师总结：大家说出了许多答案来解释这种现象，蜡烛两边的重量是一样的，用来支撑的针是在蜡烛的中间，两边的长度就一样了。将两头点上火之后，一定会有边在下面有边在上面，但是火焰始终是向上的，所以在下面的一端火焰直接烧在蜡烛的蜡上，所以烧得快，上面的一端就烧得慢，这样下面一端就相对上面一端越来越轻，所以就跷起来了。这个时侯下面这端的火变成直接烧在蜡上，也烧得快，变轻了往上翘，就这样反反复复，像跷跷板一样。

4、幼儿动手制作平衡玩具，体验玩的乐趣。

给每个小朋友人手一份积木制作平衡的玩具，为幼儿的探究指明方向。

跷跷板教案中班篇三

1、用等量代替法理解物体重量间的关系。

2、用判断推理法灵活解决活动中的问题。

教具：天平一个、塑料水果、实物图片

学具：人手一份操作卡。

1、天平干什么用的？

2、介绍原理：指针在中心时，左右两个托盘平衡时说明什么？

左边高右边低说明什么呢？

右边高左边低又说明什么呢？

3、示范用天平称塑料水果

称一个苹果和一个草莓，苹果那边的托盘低，草莓那边的托盘高，说明谁重谁轻呢？

称一个苹果和两个草莓，两边的托盘平衡，又说明什么呢？

小结：一个苹果等于两个草莓的重量。

一个西瓜等于两个菠萝的重量

一个菠萝等于三个苹果的重量

一个西瓜是几个苹果的重量呢？

幼儿先索，教师介绍用等量代替法换算。（用图片演示）

（即把西瓜和菠萝全换成苹果的数量）

图片：一个长方体积木等于两个正方体积木等于三个圆柱体积木的重量。

1、跷跷板左边放两个长方体积木右边可放几个什么积木，让跷跷板平衡呢？

2、跷跷板右边放四个正方体积木左边可放几个什么积木，让跷跷板平衡呢？

幼儿讨论，教师小结可有多种方法，让跷跷板平衡。

老师出示图片：一棵白菜等于两个萝卜等于三只茄子的重量

要求：幼儿的身体做支点，左右手做托盘，到操作蓝里找两种蔬菜，要使左右手托盘中的蔬菜种类相等。

跷跷板教案中班篇四

跷跷板在我们的生活中随处可见，公园里，幼儿园里，游乐园内都有，也很受幼儿喜爱。何不利用幼儿的兴趣，让幼儿初步理解跷跷板的制作原理――杠杆原理。许多和我们生产生活息息相关的事物中都蕴含着这个科学原理。而利用制作跷跷板这个有趣的实验就像搭建起一座学习的桥，让小朋友可以很容易理解杠杆原理的最基本内容。我们力图通过这种生活中最常见的形象，培养幼儿关注生活，并在生活中养成主动学习和探索科学的习惯。

1、在探索活动中，初步了解平衡原理。

2、激发幼儿的好奇心和对科学的兴趣。

3、在动手操作中，体验玩的乐趣。

长蜡烛、针、盘子两个、杯子两个。

1、请幼儿猜谜语，引导幼儿说出跷跷板。

幼儿：跷跷板。

教师：对，谜底是跷跷板，跷跷板有两头，一人做一头，一边上来一边下去。

2、出示实验要用的材料，制作蜡烛跷跷板。

教师：今天我要做一个特殊的玩具，首先请小朋友边看边说制作玩具的材料，有一长根蜡烛、一根针、两个杯子和两个盘子（幼儿一起说）。

教师：现在要开始制作这个跷跷板，首先把蜡烛的尾部削掉一点，拉出灯芯，接着在蜡烛的中央插一根针，并把它横放在两个杯子的中间，然后将两个盘子放在蜡烛两端的下面。这个时候蜡烛是平衡的。

3、请幼儿观察，会出现什么现象？并说一说原理。

教师：我将蜡烛的两头点上火，看看出现了什么现象？

幼儿：蜡烛的两端上下压动，像跷跷板。

教师：恩，这个玩具就是蜡烛跷跷板，为什么将蜡烛的两头点着之后会出现上下压动这种现象呢？（请幼儿回答）

教师总结：大家说出了许多答案来解释这种现象，蜡烛两边的重量是一样的，用来支撑的.针是在蜡烛的中间，两边的长度就一样了。将两头点上火之后，一定会有边在下面有边在上面，但是火焰始终是向上的，所以在下面的一端火焰直接烧在蜡烛的蜡上，所以烧得快，上面的一端就烧得慢，这样下面一端就相对上面一端越来越轻，所以就跷起来了。这个时侯下面这端的火变成直接烧在蜡上，也烧得快，变轻了往上翘，就这样反反复复，像跷跷板一样。

4、幼儿动手制作平衡玩具，体验玩的乐趣。

给每个小朋友人手一份积木制作平衡的玩具，为幼儿的探究指明方向。

跷跷板教案中班篇五

创设开放性的教学情景，给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个有趣情境中探索知识，真正做到“在做中学、在玩中学”，获取丰富的知识，充分体现科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小朋友体验成功的欢乐。

1、根据音的高低变化做相应的动作。

2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。

3、感受诵读童带来的快乐，从而爱上诵读，爱上音乐。

4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

重点：根据仪的高低变化做动作。

难点：同伴间的默契合作。

音乐磁带。

小朋友，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你模仿一下怎么玩的？

1、播放音乐，提醒幼儿注意倾听。

2、你听出来音有什么不同吗？

1、教师引导幼儿说一说。

音高的时候应该是什么状态？音低的时候呢？

2、音高的时候应该是跷跷板一头高，音低的时候应该是这一头又变低了。

3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。

提醒幼儿，最后一小节蹲下的'幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，互相拥抱。

游戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。

回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。

小朋友头脑并非是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在科学学习时，可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预测，激发了学生探究、实践、验证的欲望。《跷跷板》这首童谣采用“三字式”结构，节奏明快活泼。内容从儿童心性出发，读起来朗朗上口。诵读时可以采用多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受游戏的快乐。

跷跷板教案中班篇六

《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《常见的力》的第三课。“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。

探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；

1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。

2、学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。

3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。

1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。

2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。

（一）创设情境,导入新课

1、观看资料-玩跷跷板

师：看过这段资料后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？

2、学生交流汇报。

3、师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。（板书：跷跷板）

（二）制定计划，实验探究

1、师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。

学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励。

3、师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使

桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开始做吧。

（师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）

4、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

（学生在实物投影前介绍，教师提问“你怎么想的？”“一边一个还可以怎样挂”“大家看他画得对不对，谁画这种玩法的图了？”“有没有一边挂两个的吗？” “谁能给他提问题，谁来补充一下？”等，适当进行鼓励性评价，如“你的想法真奇妙，还有别的挂法吗？”“你的挂法还挺复杂呢？有没有用很少的钩码让它平衡的？”）

5、师：同学们，仔细观察这6幅平衡图，你们有什么发现？你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像？（学生汇报）

师板书：一样多（重）一样长（格），平衡；动力×动力臂=阻力×阻力臂，平衡。

6、师：如果一样多，不一样长能不能平衡？（可以演示一下）

（师生讨论分析第二类为什么能平衡？总结出挂的多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远；重的一边离中间近，轻的一边离中间远。）

（三）联系生活，知识应用

师：同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你们了解多少？

学生自由交流，如人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计；挑水时扁担放到肩部中间；起重机吊起重物而不倒；走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。

（四）自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。

（五）总结评价，拓展活动

2、师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？（学生交流。）

第3课《跷跷板》教学设计脚本样稿

教学流程素材说明

（一）创设情境导入新课

需要课件或图片“玩跷跷板”

（二）制定方案实验探究

1、提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使保持平衡？”

2、学生预测。以小组为单位讨论，制定研究方案。

3、进行探究实验。交流实验情况及发现。

4、总结杠杆尺平衡的规律。出示杠杆尺、钩码、实验记录单等

（三）联系生活，知识应用：交流生活中的平衡现象。

有关天平的资料和生活中平衡的图片，如走钢丝。

（一）自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。出示“蜡烛跷跷板”。

（五）总结评价拓展活动做个类似跷跷板的小玩具。

跷跷板教案中班篇七

综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景，幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的快乐，加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟悉，因此创编动作有一定的经验基础。

1、感受三拍子旋律的强弱变化，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。

2、在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。

重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。

教具准备大鼓，音乐磁带。

一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。

1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。

2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可以在强拍时击鼓。

二、学习歌曲《跷跷板》

1、教师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。

2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。教师在重拍处敲鼓配合。

3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摆动、双脚移动等)感受三拍子的变化。

4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。

三、翘呀，翘呀，跷跷板。

1、幼儿自由结伴创编表演动作。

2、幼儿相互交流自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐?

3、引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。

跷跷板教案中班篇八

1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。

3、知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。

通过观察、实验等方式探究杠杆尺平衡的规律。教学准备：

课件、杠杆尺、钩码、等。教学过程：

1、观看课件，看看小猪遇到了什么麻烦？

2、学生交流小猪犯的错误，想办法帮帮小猪。

3、根据学生的回答继续观看课件，看看小猪又遇到了什么麻烦？

4、怎样帮它改正呢？

1、出示杠杆尺，介绍杠杆尺的部件。

2、学生观察交流杠杆尺的特点。

3、提出问题：我在左边第一格挂一个钩码，如何让杠杆尺保持平衡？

4、学生交流自己的想法，并操作演示。

5、教师进一步提出问题，如何验证？

6、交流实验注意问题。

7、学生进行实验探究，并记录下来。

8、学生汇报交流实验结果。

10、你找到规律了吗？

11、应用规律在杠杆尺能够操作的范围内你自己提出问题，让小组同学直接说出结果并进行验证。

1、我们已经知道了杠杆尺平衡的规律，我来考考大家看看你能否用平衡规律解决问题，大家看课件。

问题1、爸爸和小朋友怎么玩跷跷板？问题2、3个小朋友呢？

2、生活中用到平衡规律的地方还有很多，继续观看课件。

（1）杂技演员走钢丝

（2）介绍天平

1、通过本节课的学习，你有哪些收获？揭示课题。

2、我们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来做什么？出示杆秤，鼓励学生课下自己制作。

跷跷板教案中班篇九

1、通过歌曲律动感应旋律的高低变化。

2、模唱唱句的`上行和下行。

3、能愉快地参加活动。

故事图片、石头、木琴、钢琴琴键卡、飘带、琴槌。

活动重点：初步感应回旋曲式abaca。

活动难点：通过语词与肢体律动，感应a段中的重音。

一、听音乐进场，初步感应高低间旋律。

师：今天我们一起去公园玩一玩，教师带领幼儿以高人走矮人走进入活动场地。

幼儿听辨音响，做也跷跷板、滑滑梯、荡秋千的律动。

辅助语言：咦，公园里有跷跷板之舞，在跳舞之前，我们先做热身运动。

二、跷跷板之舞

师：我闪来表演一个跷跷板之舞 ，在跳舞之前，我们先做热身运动。

1、高低律动，再次感应高低音旋律。

幼儿随着鼓声拍手慢跑，当钢琴弹高音低音时，幼儿创造性做出高、低造型。

2、歌曲律动

师：现在，我们开始表演跷跷板之舞，教师带领幼儿随着音乐进行律动。

3、双从律动

师：刚才我们表演的是跷跷板单人舞，现在请小朋友找到一个好朋友，两人表演跷跷板双人舞。

幼儿互找好朋友进行双人律动，鼓励幼儿以不同的方式进行。

三、模唱唱名的上行与下行

跷跷板教案中班篇十

1、利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。

2、通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。

3、在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。

重点：让学生获得比较轻重的活动经验。

难点：培养学生初步的推理能力。

课件，厚薄、大小不同的两本书，苹果和梨，天平。

一、创设情境，初步感知轻重。

1、师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）

师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？

师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题 轻 重）

2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？

二、实践操作，发展认知。

1、掂一掂。

（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？

（4）教师把文具盒里的文具取出来，再请2~3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？

（5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？

（6）教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。

2、称一称

（1）出示苹果和梨猜一猜：谁轻谁重？

掂一掂：谁轻谁重？

不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同。

怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？

（2）小结讨论：你们能想出哪些办法？

（3）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法。

三、全课小结。

师：经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，还可以称一称。