最新我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇一

一、知识能力目标

１、认识９个生字，会写４个字和４个词语，巩固偏旁“王、纟”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

３、学生在实际生活中有能力解决类似问题。

二、情感态度价值观目标

１、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

２、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质，感悟人格的美。

【教学重点】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。

【教学 难点】

领会“我为你骄傲”的意思。

【教学准备】

生字词语卡片，录音机，多媒体课件。

【教学策略】

为了实现以上教学目标，突破重难点，我在教学上主要突出两个特色，运用两种方法，让语文课程开放而富有创新活力：

１、两个特色是：

以情入景，老师声情并茂地教学，学生也会被愉快引入文中情景，才能教学相长。

（以动入静，录音机范读课文，学生闭上眼睛，展开想像的翅膀，体会文中意境。）

２、两种方法是：

纲举目张法，学生充满感情朗读课文后，再提出纲要，纲举自然目张。

（正反辩论法，将学生分成正反两方，进行辩论，可更全面了解课文。）

【教学过程】

一、设置情境，揭示课题

课件出示有王军霞、杨利伟、刘翔等值得中国人骄傲的照片，同时配有《红旗飘飘》这首歌，导出“骄傲”一词，并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面，并提出问题：这与骄傲又有什么联系呢？

（出示课题：我为你骄傲。）

（设计意图：一下子就勾起了学生的好奇心，调动了学生学习的兴趣。）

二、层层递进，初读识字

１、生自读课文，勾画出本课的生字：

⑴哪些字容易读错，该怎么读?

⑵哪些字容易写错，怎么记?

（根据本课生字特点，引导学生以熟带生、偏旁带字等方法认识生字）

２、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字。

（设计意图：开放学习方式，尊重学生自我选择。）

３、多种方式认读注音生字：

⑴学生自愿认读、教读生字。

⑵开火车读。

⑶齐读生字。

⑷男女生比赛读。

４、去掉拼音读生字：

⑴同桌比赛读。

⑵师生比赛读。

⑶全班齐读。

５、学生自我检测：

将认识的生字由圆圈变成苹果。

（设计意图：这样做的目的是学生可以扎实地掌握字词等基础知识，并进行积累与运用。）

三、悟读明义，深入理解

１、学生自由读、同桌读，或者小组读，边读边思考：

通过读课文你知道了什么？有什么不明白的？你还想知道什么？再由学生提出本课的纲要。

（设计意图：学生自然就把握文章的脉络，同时也符合个性阅读的思想。）

２、研读心情变化历程，感悟“真情” ：

⑴我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

（想象“我们”兴奋的表情）

⑵我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

（想象 “我们”的神态和动作会有什么变化，惊慌、鄂然、不知所措）

⑶那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

（“我”的心情是害怕、担心、很不自在）

⑷我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。

（读出“我”已经认识到自己的错误，体会当时的心情）

⑸一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

（体会“我”如释重荷的感觉）

３、再录音机范读，学生闭上眼睛想象课文内容，就象正在看动画片一样。

（设计意图：以动入静，展开想像的翅膀，体会文中意境。）

４、学生再分正反两方对课文内容进行辨论。

赞成“我”这样做，理由是什么？不赞成这样做，理由是什么？

５、接着进入教学拓展，与学生共同讨论交流：

⑴老奶奶为什么写“我为你骄傲”这句话？

⑵学生议一议：

自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活当中你有没有为别人感到骄傲，或者别人为你感到骄傲的事？

四、总结全课，作业延伸

１、教师小结课文。

２、布置一些开放性作业：

找一找伟人有关诚信的故事；收集一些有关正直、诚实的词语；做一期有关诚信的手抄报等。

（设计意图：对本课进行梳理，抓住重点，提纲挈领，为下一阶段的学习打下基础。）

【板书设计】

我为你骄傲

很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松

我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇二

【设计内容】

《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了他三个星期。当他用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是值得为孩子骄傲的美好品质—诚信。本课设计充分发挥学生的主动性，鼓励学生探究学习，积极倡导合作学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。

【设计理念】

阅读是学生的个性化行为。本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文，会有更多的感受，会有自己的独特体验。在教学中，教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。

【活动目标】

积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。

【活动准备】

课前学生上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。

【活动过程】

一、 谈话导入，揭示课题

１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于成功地飞上了太空！太空中终于留下了我们中国人的足迹！祖先美好而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？

２、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。

（谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？）

（学贵有疑：学生围绕课题提问，不仅能培养学生的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动学生的主动性、积极性。）

二、仔细观察， 指导写字

１、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。

２、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？

３、生说师范写。

（学会写一个词，对照一个词。）

４、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。

５、展示学生作业，师生共同评议。

人教版实验教材非常重视学生写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学生把字写端正、写美观。 同时重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

三、 初读课文，识记生字

１、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？我又为什么为你骄傲呢？请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

２、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

４、生汇报识字方法，重点是难记的字。

（师鼓励生用多种方法识字）

５、开火车认读生字并组词。

识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

四、 朗读感悟，自主探究

１、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个学生当小老师来分配朗读任务。

２、学生自主评价朗读情况，正音。

３、听录音读课文，思考刚才提出的问题：谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？学生回答。

（板书：老奶奶小男孩）

４、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（小组充分讨论）汇报讨论的结果：

（板书：诚实）

５、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

⑴出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

（害怕──很不自在──一阵轻松）

⑵（出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。

（指导朗读）

６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？

（让生充分说）

⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自由朗读课文的６、７自然段。

⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。

（板书：宽容）

⑶有感情地读这一部分，演一演图上的内容。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去体会作者所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导学生感情朗读，并引导学生对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。

五、渗透思想教育，总结课文

１、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的'这个小男孩，你喜欢吗，为什么？

（让学生充分说。）

２、教师总结课文：

文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的承诺牌在二⑶班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！

本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自己的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。

六、 扩展活动，拓展思维

同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？别人犯错误向你认错时，你有没有原谅别人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。

七、欣赏歌曲《红旗飘飘》

雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。

【板书设计】

２２ 我 为 你 骄 傲

老奶奶 小男孩

我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇三

【学习目标】

１、认识９个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、体会“老奶奶为什么写我为你骄傲”？

【课前准备】

多媒体课件、生字卡片、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，导入新课

１、多媒体课件出示动画一（放反映贬义骄傲的动画）

⑴提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说）

⑵师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。

２、多媒体课件出示动画二（放反映褒义骄傲的动画）

⑴提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）

⑵让生再次齐读两遍“骄傲”。

３、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？

４、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？

二、初读课文

１、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺：

⑴在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说）

⑵现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？

２、检查识字情况，扫除生字障碍：

⑴师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。

⑵在大组中开火车认读。

３、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠）

４、师示范读课文：

师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。

⑴师示范读前三个自然段。

⑵让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

５、互相总结评价读得怎样。

三、多读感悟，探讨研究

１、带问题读课文：

⑴让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。

⑵你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

２、联系实际，解决问题：

在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说）

３、那课文中的小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？

⑴请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？（指名说）

⑵让生自由读课文４、５自然段。

⑶动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。

⑷汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？

４、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的７美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说）

５、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

６、让生自由读课文的６、７自然段。

⑴老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论

⑵汇报讨论的结果。

四、渗透思想教育，拓展训练

１、老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗？为什么？（让生充分说）

２、师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。

３、在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说）

五、回归整体，再赏课文

我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文）

六、写字训练

请同学们在“我会写”那一栏里选2～3个你喜欢的字自己描红。

七、总结

第二课时

一、有感情地朗读课文，回顾课文大意

二、继续描红“我会写” 里面的字

三、同桌交流识字，写字方法和技巧

四、师总结

五、指导学生在四字格中写好字

六、完成课后练习

我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇四

【学习目标】

１、会认“滑”等９个生字，会写“报”等１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

３、学会承担责任，学会宽容。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题，导入新课

读课题，质凝：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？

二、带着问题，自由读课文

要求：

１、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。

２、再读全文，思考刚才提出的问题。

三、交流

１、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

２、请班上朗读最好的学习分段读课文，老师用“我为你们骄傲”我句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲“在文中的意思。

３、解决课题问题：

根据学生回板书：老奶奶“我”

送报的孩子“你”

四、默读课文，学习词句

１、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词；自己喜欢的句子。

２、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

３、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

自由通读全文，要求读正确，读流利。

五、指导书写

１、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

２、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“幺”，再写“米”，最后写“”

３、练习书写四个字、四个词。

４、点评反馈。

第二课时

一、复习巩固

１、用多种方法认读生字、新词。

２、用投影出示一些句子，指名朗读。

二、自读感悟

自由读课文，思考：

１、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学习生有条理地说说事情的经过）

２、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）

二、感情朗读，加深体会

１、分组练习有感情地朗读课文。

２、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

三、练习书写

听写生字词。

四、积累语言

１、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

２、读读抄抄课后词语。

３、交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。

【教学后记】

这是一篇与学生生活经验紧密相关的课文，在教学时着重抵住体会“我”的心里变化，让学生借“我”的角色来抒自己的情感，学生感悟得全面又深刻，最后让学生对老奶奶的话提出质疑来感受“骄傲”一词在这儿的深远意义。