最新爷爷和小树教案 爷爷和小树教案活动意图

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最新爷爷和小树教案 爷爷和小树教案活动意图

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

爷爷和小树教案 爷爷和小树教案活动意图篇一

1.学会6个生字,认识9个字。

2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

2.正确、流利地朗读、背诵课文。

一、谈话导入

同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,爷爷和小树(教师板书)齐读课题,什么事把爷爷和小树联系在一起的呢!快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1.出示第一幅图

提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?

2.出示第二幅图

让学生提出问题,学生回答

图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?

3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。

三、初读课文,读通课文。

1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2.再读课文,标出自然段。

3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文,理解句子。

1.自己读读第一段

(1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?

(2)听老师范读,你听出什么了?

(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

(3)学生自己练习读。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)指名读。

2.学习第二自然段

(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。

(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。

(3)指名说说句子的意思。

板书:穿衣,不冷。

(4)教师范读,你听出了什么?

教师范读时,突出“暖和的衣裳”。

(5)学生练习读,同桌互读。

(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)

(8)出示填空练习,为背诵打好基础。

()天到了,()给小树穿上()。小树()了。

口头练习填空后,试着背一背。

3.学习第三自然段

(1)自读这段,边读边标出有几句话。

(2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”

板书:撑伞,不热

(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

(5)学生练习读。

(6)同桌互读,相互纠正。

(7)指名读,读后评议。

(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)

(9)出示填空:

()到了,小树给爷爷()。爷爷()。

①口头填空

②试着背诵。

4.朗读全文。

5.背诵全文。

(1)看着填空练习背诵。

我家()小树。

()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。

()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。

(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背,相互纠正。

(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

五、巩固练习

1.完成生字本上的作业,每个生字写3遍。

2.课后练习3,读一读,说一说。

(1)先读一读。

(2)进行扩展,暖和的,绿色的

同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?此时的学生已经逐渐进入到了课文的情境之中。他们在通过肢体语言、语气体会、自由对话等方式。

在愉快的表演中对课文的语言有了更深刻的领会。引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。我觉得,这样做既符合鼓励学生“个性化阅读,创造性阅读”的思想,同时又打破了传统的“我讲你听,我问你答,我写你抄,我给你收”的教学方式。摈弃了以往教师说的口干舌燥,学生还是目瞪口呆的局面。

爷爷和小树教案 爷爷和小树教案活动意图篇二

1、教材简析。

这是一篇简短的记叙文,以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:我家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显,用词也不是很深奥,明白如话的叙述,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

2、学情分析

学生在一个单元的识字教学后,初步掌握了最基本的识字方法,了解象形、形声的构字法,所以课后的生字,好多可以用这两种方法来识记,如“伞”,“冷”,“暖”,“热”等字。并且经过一单元的课文教学,学生初步建立了句子概念,基本能在朗读课文时,做到词语连读,并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习,学生还没有找到一种学习方法,离开老师的指导,不能进行深入的理解。因此,教给读懂一篇课文的方法,是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务,对这一篇课文的学习,我的设计意图是,在识字学词的重点之上,还有一个意识,应在课堂上体现以学生自己学习为主,以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段,以上两者都很重要。

1、认识10个生字(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热),会写4个字。认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

识字、写字(不、开、四、五),理解重点词语,朗读。

初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。

1、生字卡片;摘苹果游戏(苹果、树、磁铁);一把油伞;笑脸贴纸;轻快的音乐;收集有关树的知识,树对人类的好处等资料。

一、字谜导入,学习新词

“爷爷”,读好轻声。

板书课题:爷爷和小树

(连词读好课题)

二、小组合作,自学课文

读准字音,读通句子。

找出课后要求认读的生字,想办法记一记。相互交流识记方法。

提出问题。

三、检查自学,质疑问难

按学号开火车,一人读一句。(师随时正音,学习生字,指导将句子读通顺。)

发现什么问题,鼓励学生质疑。(如学生提到分节问题,就告诉学生如何标记自然段序号)

四、学习课文,朗读感悟

1、谈话导入。(天气变化,小树变化,人们的措施)

2、看图说话。(图一,图二)

什么时候,谁帮谁干什么

由图到文,分别找到内容。

3、学习第二自然段。

⑴课文用了几句话来写这幅图?

⑵读一读:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

⑶理解:“暖和的衣裳”指什么?你知道哪些东西能使我们感到“暖和”?

口头填空:暖和的()

指导怀着高兴的心情读第2自然段。

4、图文对照,学习第三自然段。

⑴“绿色的小伞”指什么?口头填空:绿色的()

⑵朗读提示:图上的爷爷和孙子的心情怎样?该怎样读好这段话?

5、赛读。

经老师指导,同学们在正确朗读的基础上,可进行分组赛读,每组选出最好的再比。配上轻快的音乐。读完后,师生共同评议,指出优点和不足。再练读。在熟读后,可进行背诵指导。

爷爷和小树教案 爷爷和小树教案活动意图篇三

1、认识10个字,会写“不、开”。认识偏旁“人、刂、灬、冫”。

2、正确、流利地朗读课文。

认识10个字,指导“不、开”的书写。

1、上节课,我们学习了爷爷和小树的故事,打开书,自己读一遍课文,看看这些字你都会认了吗?一边读一边牢牢地记在心里。

2、按自然段读:老师读第一自然段,男生读第二自然段,女生读第三自然段。

3、导语:你们看这棵小树长得多好呀!那你们知道吗?树叶下面可藏着许多秘密呢!谁愿意揭开秘密?

1、师将深色叶子翻开(书上词)

小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

⑴两人互读:谁有不正确的及时帮他纠正。

⑵请学生当小老师,会读哪个就带着大家读哪个。

2、这些词里有咱们这节课要认的10个字,他们也在树叶下面藏着呢,快看看都是谁?

伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

⑴你都认识他们吗?自己快认一认。

⑵指名当小老师,带读这些字。

⑶重点字挑出来,再读,“爷、到、冷、热、伞”认识“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

⑷通过图,用基因识字的方法讲解“父”:古时候,儿子犯错了,爸爸教训儿子的时候,手里要拿着一根棍子,就是父。“爷”的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

还学了哪个字有“父”?(爸)扩字:爹、斧、釜

3、游戏:试试谁的反应快!

将本课要认的字发给学生(两人一组,一组一个字)

学生说字,拿这个字的学生站起来,带读。

4、两人一组用字组词,再说一句话。

5、朗读课文,把这些字记住。

6、我会写。

“不”:

⑴观察:有几笔写成?

⑵每一笔是什么?

⑶观察每笔的位置。

⑷师范写。

⑸生描红笔顺,再独立写一个字。

“开”学生自己观察自己写。

听老师说词或句子,有今天学的哪个字,请你把它挑出来。

暖风、暖气、暖洋洋

冬天到了,天气冷了。

我有一把漂亮的雨伞。

热水、热气、热毛巾

小红送给我一支铅笔。

开车、开门、开灯、打开

教室门口有一棵树。

我扶爷爷过马路。

穿衣、穿戴、穿鞋、穿着

爷爷和小树教案 爷爷和小树教案活动意图篇四

1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字,会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

学习生字、词语。

理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系。

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

一、激趣,揭题。

1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题爷爷和小树,请学生读准爷爷。

3、学生说说自己是怎么记住爷字的?

4、师出示爷爷、爸爸,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁父。

二、初读课文,自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)读课文,读准字音。

1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文,及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

(二)自主识字。

1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

2、教师随机点击生字,学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

5、猜字游戏:

(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如:一个学生指冷,另一个同学如果猜的是冷,其他同学就说:冷冷猜对了,请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说:暖暖猜错了,请你想一想……

(2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些伞。

爷爷和小树教案 爷爷和小树教案活动意图篇五

《爷爷和小树》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树,冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。学生不但可以从课文中识字,还可以通过朗读,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,激发对大自然,对花草树木的喜爱之情。

1、认识本课10个生字,认识4个新偏旁。会写“不”、“开”。

2、认识自然段,正确、流利地朗读课文。

3、能有正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。

认识本课10个生字,规范书写生字“不、四”。

识字:“给”受方言的影响可能容易读成“gě”,“热”和“穿”翘舌音不易对好,“暖”“冷”的鼻音边音不易区别。

写字:“不开”撇的书写。

课件

一、导入新课

师:小朋友们好!我是殷老师,见到你们真高兴!今天将由我带大家去语文王国游玩,不过,只有拿到游玩门票的小朋友才可以去去游玩哦!

1、入场券考题:说相反

2、入场券考题:认读拼音

3、揭题

小朋友真聪明,顺利拿到门票了,欢迎大家来到语文王国。语文王国里有个故事城,今天给我们讲爷爷和小树的故事。(出示题目,学习生字“爷”。

a、出示课题爷爷和小树,请学生读准爷爷,强调:像“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”这样的人物称呼要读轻声。

b、出示爷爷、爸爸,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁父。)齐读课题。

二、自主学习——故事城

1、范读

同学们,爷爷和小树之间有怎样的故事呢?请大家打开语文书第69页,听老师读一遍。注意:身体坐直,书本拿好,听清楚老师的读音,你们心里跟着读,可以做口型,但是不能出声!

2、自读

你也可以像老师一样,认真地读一读这个故事吗?请同学们打开书69页,自己读读吧。

三、合作研习

1、认识自然段,学词读文

a、刚才读课文,你发现了没有,这篇课文和我们以前学过的.儿歌有什么不一样?是的,这篇课文里第一次出现了“自然段”(板书),请小朋友跟老师一起读这三个字。

b、那什么是自然段呢?另起一行,开头空两格的格式就是一个自然段。我们边读课文边学习。

c、谁来读课文?指名读第一自然段。这就是第一自然段,照老师这样在自然段前面写上“1”。谁再接着读?指名读第二自然段。这就是第二自然段,我们在自然段前面写上“2”。谁还接着读?指名读第三自然段。这就是──第三自然段,我们要在自然段前写上“3”。

d、现在请小朋友看看,这篇课文共有几个自然段?

故事城里的爷爷真关心小树,你看(出示课文插图1,出示句子爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

正因为爷爷关心小树,所以(出示课文插图2,和长句子小树给爷爷撑开绿色的小伞。

师:我们也要像故事城里的爷爷一样爱护树木,树木才会快快长大,开花结果的!

2、巩固识字

你看采摘园的果树长得多好(词语树)。现在,我们把这些红红的果子生字静静地看一看,默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

爷爷 一棵小树 到了 送给 穿上

暖和 不冷 开门 小伞 不热

a、师:谁来摘果子?读给大家听一听?开火车。

师:真好。现在,我们跟这些生字们成为了好朋友,以后,我们还会经常见到他们,到时候,别忘了跟它们打招呼呀!

3、指导书写——模仿吧。

我们成功的采摘到了果子,现在欢迎大家来到模仿吧,看你们谁模仿得最像,写得最好今天,今天我们要模仿写的是谁呢?

1、出示文字,让学生认读、组词。

2、观察它们的结构,说说在写这两个字的时候要注意什么?

3、范写不,起笔横从左至右,稍微向上倾斜,第二笔撇竖中线右边起笔,收笔轻一点,竖正好在竖中线上,最后一笔的点在田字格的右下格。

4、学生书空。儿歌(动作):活动活动指关节,活动活动腕关节,嘿嘿,我是小小书法家。

5、范写开:开字的两个横的笔画第一横短,第二横长,而且正好在横中线上,第三笔是竖撇,起笔重,收笔轻,最后一笔的竖要比第三笔竖撇长一点点。

6、学生书空。儿歌(动作):活动活动指关节,活动活动腕关节,嘿嘿,我是小小书法家。

7、学生练写:要求坐端正,摆好写字的姿势(头正、身直、臂开、脚放平),先描一个,再写一个。

小结:一分耕耘,一分收获。只要刻苦练习,一定会写一手漂亮字。

今天我们去故事城、采摘园、展示区,发现语文王国真是一个奇妙而有趣的世界,大家以后要更加认真的学习,就会在语文王国里学到更多的知识!

最后,我们一起去加油站看看:请大家回家后大声的读这篇课文,想想暖和的衣裳和绿色的小伞到底是什么?

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