如何培养学前教育学生计算机的应用能力.doc
如何培养学前教育学生计算机的应用能力目录二、营造有利于学生主动创新的计算机的学习氛围1.合理选用并探索新的教学方法与教学模式2.增设、等课程3.开设一定的计算机选修课程，满足不同学生的需求4.加强实践环节正文这是一篇关于计算机开题报告范文，与如何培养学前教育学生计算机的应用能力相关硕士学位论文。是教学专业与计算机及学前教育及幼儿教师方面相关的优秀学术论文范文资料，可作为计算机方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。摘要：二十一世纪是信息化时代，具备相应的信息能力、信息素养已经成为时代和社会提出的必然要求.本文结合近几年的计算机教学，论述了如何培养学前教育学生的计算机应用能力.而应用能力的培养首先要培养他们的兴趣。关键字：关键词计算机；学前教育怎样培养学生的兴趣我谈一下我本人的看法：在计算机应用课中应用“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、解决问题的方法，并在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力.在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力.这样就激发了学生学习的兴趣，有了兴趣学生才学以致用才谈得上各方面的应用能力。
近年来，国家和地方政府加大了对学前教育的投入，对学前教育的质量提升寄予了更高的期望.我们迎来了加快促进学前教育信息化，提升学前教育整体质量的重要发展契机.铜仁幼儿师范高等专科学校作为贵州省唯一两所培养幼儿教师的学校之一，培养的学生直接面向社会.因而研究我校培养学前教育专业学生计算机应用能力的问题就越来越显得迫切。“幼儿园是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”.因此，幼儿教育价值定位的着眼点应该是培养幼儿不断自主学习的态度和能力，以及积极适应社会生活的态度和能力.加强幼儿园教育环境信息化建设，实现信息技术与幼儿课程教学的整合是学前教育发展的趋势和方向.幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而多媒体技术的特点正好符合了这一要求，调动了幼儿的兴趣.所以计算机在幼儿教学中非常重要。二、营造有利于学生主动创新的计算机的学习氛围良好的信息技术氛围是学生有效学习的前提，为此，作为一名教师应努力创造条件，给学生营造良好的信息技术的环境.首先，要以改善学生的学习方式，激发学生的探究为出了点，设计与学生学习、生活相适应的信息文化环境.其次，要引导学生在把握知识体系的基础上，适当地放手，让学生通过自主探索，掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在此过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格.教师在做好指导和调控，有计划地让每个学生新历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在学习过程中积极思维、大胆想象、勇于创新.如：根据条件组织学生尝试计算机的安装与连接，从中了解计算机各部件的作用；让学生重新设计构思各部件，并解释它们的功能及工作原理。
1.合理选用并探索新的教学方法与教学模式首先，教师应组织学习，借鉴其他学科的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短.其次，可借鉴其他学校信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式.再次，教师要从教学实际出发，根据不同的学生特点，制定不同的教学目标、内容，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地与其他学科整合.具体有以下几点做法：2.增设、等课程经过考察，了解到各幼儿园均希望本园教师具备一定的课件开发能力，可以说，能开发课件已经作为新时代幼儿教师的基本技能.如果在教学时幼儿教师只会使用现成的多媒体软件来进行教学，在实际应用中会存在很多问题：由于软件是他人开发，往往并不能完全满足自己的教学要求；很多时间幼儿教师只是在教学环节中使用一个很小的课件片段，由于不懂课件制作技术而不了了之，如果懂制作，在很短的时间内就能制作完成.所以，学前教育专业的学生掌握一定的多媒体制作技术是社会需求对人才培养模式提出的要求.我校学前教育专业学生在第一学期学习了计算机基础课程后，在第三学期课程安排中，把、合并为一门课，课程的教学目标定位为只需学会制作简单的动画，进行简单的图形图形处理即可。
3.开设一定的计算机选修课程，满足不同学生的需求我校根据学生的实际情况动态开设动画提高班、视频剪辑班、图形图形处理技巧班等，拓展学生的学习空间，满足不同层次学生的知识要求.几年来，我校多次组织了课件制作大赛、动画制作大赛，通过大赛，学生在实践中学会了发现问题、解决问题，他们的动手实践能力得到了明显的提高。4.加强实践环节计算机知识与能力的培养在很大程度上取决于学生上机实践与课外实践.加强实践环节是学生接受知识、培养能力、提高创新素质的重要途径.我校除了课堂内要安排学生练习实践外，还利用晚自习、周末等安排计算机老师到机房值班对学生进行及时指导。当今社会，计算机发展的周期短，光靠在学校的学习是远远不够的，因此，计算机不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不可缺少的工具和环境.为此，培养学生对不断发展变化的计算机的适应能力，既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要，更是培养学生主动学习计算机的需要.教师引导学生掌握具有迁移知识的能力和方法.注意总结和归纳不同操作平台的使用方法、不同的问题解决过程，引导学生借助已有的经验，合理地探索，完成对新工具和新任务的适应，从而能够利用已有的知识进行有效的迁移，促进学生发展的目的.教师培养学生学会主动学习，使学生真正成为学习的主人，从而增强对计算机的发展变化的适应能力。以上就是我对如何培养学前教育专业学生计算机的应用能力的一些看法和理解。
