教师正面管教读后感2篇(教师正面管教读后感2篇范文)

教师正面管教读后感——《用心管教》

近年来，随着教育环境的变化和学生行为习惯的多样化，学校管理也面临着前所未有的挑战。如何在不打击孩子自尊心的情况下，让他们做出正确的选择？如何让孩子明白自己的责任和义务？《用心管教》这本书就是为解决这些问题而写。

第一章 什么是正面管教

正面管教强调了尊重、理解和信任。作者告诉我们，每个人都有自己独特的价值观念和困境，我们不能把自己的标准强加给别人。只有理解对方才能真正地帮助他们。

第二章 培养孩子内在动机

作者认为，孩子内在动机是实现良好行为最有效的方法。如果我们能够激发孩子内在动机，让他们从内心愿意去做事情，那么他们就会更加主动积极。例如，在家长与孩子之间进行交流时，可以通过给予赞扬、鼓励和自由的选择权来激发孩子的内在动机。

第三章 给予孩子更多的控制权

在这一章中，作者强调了给予孩子更多的控制权会帮助他们更好地应对挑战。我们应该让孩子参与决策，而不是把所有的决定都交给成年人。当孩子有了自己做出选择的机会时，他们会变得更加独立、自信和有责任感。

第四章 如何处理错误行为

当孩子犯错误时，我们如何处理？作者提出了“五步法”，即：1.让孩子停下来；2.给予情感上的支持；3.听取他们的解释；4.教育而不是惩罚；5.鼓励孩子找出解决问题的方法。这种方法能够让孩子意识到自己做错了什么，并从中学到经验。

第五章 建立良好关系

建立良好关系是成功管教的关键之一。作者认为，每个人都需要被理解和接受。如果家长和老师能够与学生建立起信任和尊重的关系，那么孩子就会更加愿意听从他们的建议和指导。

总结

读完《用心管教》这本书，我深刻地认识到了正面管教的重要性。在与孩子交流时，我们应该尊重他们的想法和感受，给予他们足够的控制权，并用正面的方式处理错误行为。只有建立良好的关系，才能真正地帮助孩子成长。

教师正面管教读后感——《红绿灯管教法》

作为一名老师，我经常会遇到一些学生行为问题。这些问题不仅会影响学生自身的发展，还会对整个班级造成负面影响。在这种情况下，《红绿灯管教法》这本书给了我很多启示。

第一章 红绿灯管教法是什么

红绿灯管教法是一种基于积极心理学和认知行为学理论开发出来的行为管理方法。它通过设定“红灯”、“黄灯”、“绿灯”三种状态来引导学生正确地行为选择。

第二章 如何引导学生进入“绿灯”状态

当学生表现出良好的行为时，我们应该及时给予赞扬和鼓励。这样可以增强他们的自信心和内在动机，进而激发他们更加积极地参与学习。

第三章 如何提醒学生进入“黄灯”状态

当学生的行为偏离正确轨道时，我们应该及时提醒他们。这种提醒不是指责或惩罚，而是告诉他们当前的行为会对自己和他人造成什么影响，并给予建设性的指导。

第四章 如何处理学生进入“红灯”状态

当学生明知道自己的行为有害而仍然坚持时，我们需要采取更加严厉的措施。这包括暂停某些特权、限制某些活动等。但是，在进行此类措施时，我们也要注意避免伤害到孩子的自尊心。

总结

通过阅读《红绿灯管教法》，我深刻地认识到了如何用正面管教方法来引导学生做出正确的选择。在实践中，我们不仅要给予学生赞扬和鼓励，还要及时提醒他们行为偏离正确轨道。只有通过建立良好的关系和细致的管教方法，才能帮助学生更好地成长。