说说现在您家的房屋结构汇总90条

你的家我的家教学设计

教学目标：

1．记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。

2．了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。

3．增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。

教学重点：

用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。

教学难点：

对建筑物结构的描绘。

教学过程：

【第1句】：课前准备

教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。

【第2句】：明确目标欣赏导入

【第1句】：学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。

师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特别之处吗？

【第2句】：找出和自家相像的房子，并文案自己的家。

【第3句】：自主作业分析想象

【第1句】：学生和教师一起分析房屋的.结构，以及自己家和其他建筑的对比。

师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。

平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。

【第2句】：找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。

【第3句】：欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。

【第4句】：学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。

（引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。）

【第5句】：巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。

【第4句】：确定方位分组合作

【第1句】：组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要求。

【第2句】：示范作业方式和步骤。

【第3句】：引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。

【第4句】：根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。

【第5句】：造一条自己家通向主要交通要道的小路。

【第6句】：师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。

【第7句】：各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标志性建筑画好，贴在离自己家的正确方位上。

【第5句】：体验快乐游戏活动

学生进行游戏活动。

游戏：按就近原则从自己家到学校以及从自己家到组内其他同学家走一遍。看看会不会迷路或者绕远路。

《你的家我的家》教学反思

为什么每个人都有一个家呢？由加古里子著作的《你的家我的家》用非常简洁的图画向我们解释了这个问题。以下是小编搜索整理一篇《你的家我的家》教学反思，欢迎大家阅读!

　　《你的家我的家》教学反思一

这节课是新教材第二册的内容，它涉及到“综合·探索”这一学习领域。教学目标是：

【第1句】：记忆创造，感受生活乐趣，培养初步的社区意识。

【第2句】：了解各种房屋的形状、结构，掌握基本画法。

【第3句】：增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。

教学重点是：掌握房屋基本特点，画自己的家。

教学难点：相互协作，辨别方向，画出家与学校的方位图。

看起来学习内容比较复杂，故我将学习重点分解，采用逐个击破的方法。教学活动分两大部分，第一部分解决房屋的基本画法问题；第二部分解决辨别方向合理布局的问题。学习方式第一部分采用个体独立完成作业；第二部分采用集体协作完成作业。整体上采用先分工后合作的方式，让学生在活动中既展示个体的魅力，又感受合作成功的乐趣。

一上课，我就利用课题吸引孩子们，（因为讲的是他们熟悉的、最感兴趣的内容），学习的时候，孩子们兴致勃勃，在快乐的合作中去体验，大胆创造。尤其是本课的重点，孩子们都掌握得很好!一幢幢楼房画得都各有特色，既美观又精致。有些小朋友还画得十分细致呢，就连房屋中的摆设也透过窗户画了出来，还画得有模有样咧。课堂上，孩子们遇到了一些难题，在我的启发下他们积极动脑思考，很好地解决了这些问题。例如：有两位小朋友住在一幢楼的不同楼层，他们会合作画出楼房，在各自住的楼层上署上自己的姓名，涂上自己喜爱的颜色和花纹，以便区别。有位小朋友家离学校较远，无法辨识出来，我就要求孩子在上学路上找一处大家熟悉的标志性建筑，以它为标准，孩子很快辨识出家的方位……

这节课中，孩子们通过体验、创造，不仅学会了画各式房屋，还学会了怎样辨识方向，也培养了他们的团结协作精神，孩子们在轻松愉快的教学氛围中结束了这一课的学习。

　　《你的家我的家》教学反思二

这节课我在授课中将学习重点分解，采用逐个击破的方法，教学活动分两大部分，第一部分解决房屋的基本画法问题；第二部分解决辨别方向合理布局的问题。学习方式第一部分采用个体独立完成作业；第二部分采用集体协作完成作业。整体上采用先分工后合作的方式，让学生在活动中既展示个体的魅力，又感受合作成功的乐趣。

课中我还利用课题吸引孩子们，因为讲的是他们熟悉的、最感兴趣的内容，学习的时候，孩子们兴致勃勃，在快乐的合作中去体验，大胆创造。尤其是本课的重点，孩子们都掌握得很好!一幢幢楼房画得都各有特色，既美观又精致。有些小朋友还画得十分细致呢，就连房屋中的摆设也透过窗户画了出来，还画得有模有样咧。课堂上，孩子们遇到了一些难题，在我的启发下他们积极动脑思考，很好地解决了这些问题。例如：有两位小朋友住在一幢楼的不同楼层，他们会合作画出楼房，在各自住的楼层上署上自己的姓名，涂上自己喜爱的颜色和花纹，以便区别。

　　《你的家我的家》教学反思三

本节课在总体上进行的比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上配合默契，课堂气氛学习气氛比较浓厚，无论是欣赏老师展示的图片，还是通过自主学习完成老师布置的任务，学生参与的积极性非常高，使整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课标的理念。

【第1句】：欣赏——画中画

现在的同学兴趣广泛，能够吸引他们，对调动整个课堂的气氛有很好的作用。欣赏各种图片，让同学们有美的享受，同时又让我们深刻的反思，我们的孩子对生活充满好奇心和生活情趣

【第2句】：任务的安排

学生的兴趣调动起来会表现的很聪明，根据书本知识，将设计好的三个任务及与任务有关素材提前发到了学生的电脑中，发现大部分同学们都能通过自主的学习书本知识很好的完成老师交给的任务，可也有一些同学的学习和操作水平是很高的，他们能够很快的完成任务，而且做的也很好。有个别同学有很大的创新。做的非常漂亮。

【第3句】：学生与教师的互动

由于投入的参与到实践活动当中，一幅幅画面连续的动起来，同学们被自己的操作与聪明才智感动了，都兴奋的叫起来，“呀，成功了”...... 进而增加教师授课的信心，整个课堂学习、实践活动的气氛十分浓厚。

　　《你的家我的家》教学反思四

家是幼儿生命的摇篮，也是幼儿每天栖息的`港湾，幼儿在家里可以享受无穷无尽的甜蜜，也可以发泄自己的委屈与不满。家与幼儿是息息相关。因此，在开学的第一个月里，我们与幼儿开展了《你的家，我的家》主题活动，以此来整合幼儿对家的认识。在本次主题活动中我们通过一系列活动，带领幼儿从认识、了解家的结构入手，逐步探析家的甜蜜与温馨。孩子们体会到父母的辛苦和关心，萌发了初步对家人初步的感恩之心和对家的责任感。

【第1句】：活动目标与内容的调整情况

本主题的活动目标符合中班幼儿的年龄特点，活动内容也都紧紧围绕家展开，课程计划中安排的教学活动都比较好，因此没有作任何调整。

【第2句】：主题教学达成度和幼儿能力发展情况

幼儿通过本主题的学习，对家的外观和内部结构有了更明确的了解。如：通过美术活动“家的样子”，让幼儿了解不同的家不同的外形特征，并让幼儿尝试用绘画的方法创作不同特征的房子，更进一步巩固了幼儿对家的认识；通过社会活动“我的家”，帮助幼儿了解家的内部结构，知道不同房间的功能。科学活动“甜蜜的动物家族”，帮助幼儿了解家庭生活及家庭成员的责任，知道动物家族与人类家庭的异同；活动“散散步”帮助幼儿了解自己家四周的环境，并积极参与了观察记录和统计活动。健康“阳台上的安全”让幼儿有了初步的自我保护意识，健康“天黑我不怕”通过黑夜游戏发展平衡能力，提高了幼儿对环境的适应能力，幼儿通过制作邀请卡，剪贴美丽的家园，提高了动手操作能力。

【第3句】：游戏与课程整合度

在《你的家，我的家》主题中，我们重点指导幼儿玩娃娃家游戏，让幼儿利用邀请卡请一些客人来娃娃家做客，学习一些简单的主客礼仪。在超市游戏中增添了服装专柜，幼儿可以在超市购买到衣服。建构游戏中重点指导幼儿搭建各种房子，美工区重点指导幼儿绘画房子和用彩色纸剪贴房子。

【第4句】：主题墙饰创设情况

《你的家，我的家》主题墙只要分为三个内容：一是“美丽的家园”，主要展示幼儿用不同材料制作的房子。二是“奇趣全家福”，主要展示幼儿绘画作品，三是“我家在这里”，展示了幼儿的学习单。

【第5句】：家长工作

在本主题中，我们发动家长收集了各种衣服，还找出了家长小时候的照片，请家长收集墨镜，另外，我们还发动家长来配合我们这次的主题活动，在家里协助幼儿完成学习单，帮助幼儿进一步了解家中的空间分布情况。

通过这次的主题活动，孩子们对家有了一个全新的认识。

《我的家》教学设计

作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《我的家》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《我的家》教学设计1

设计思路

“家”是一只载满亲情的小船，“家”是一个泊满幸福的港湾，孩子们每天都感受着“家”的幸福，因此，本次口语交际着眼于学生的情感体验，在教学中注意唤起学生对家人、对家庭的爱，巧妙地创设“欣赏全家福”“回忆开心事”“表演情景剧”等交际情境，在师生互动、生生互动中，把单纯的口语和交际行为结合起来，使学生饶有兴趣地投入到口语交际中去，以提高学生听说应对的能力，促进学生参与交际的热情，并懂得与人交往的礼貌。

教学目标

【第1句】：能用一两句话介绍自己的家。在互问互答、互说互评中培养口语交际能力。

【第2句】：学说普通话，说话时态度大方，能恰当使用礼貌语言。

【第3句】：感受家庭的幸福、温暖，爱自己的家，爱自己的家人。

教学准备

【第1句】：学生准备：每个学生准备一张自己家的“全家福”。

【第2句】：教师准备：制作多媒体课件。

教学过程

【第1句】：多媒体激情——我们都有一个幸福的家

【第1句】：课件出示动画画面：小鸟在枝头欢叫，小鱼在水里畅游，蜜蜂在花间流连，马儿在草原驰骋。教师深情地为画面配解说：小鸟在森林里有个绿绿的家，小鱼在江河里有个清清的家，蜜蜂在花丛中有个香香的家，马儿在草原上有个大大的家。

【第2句】：学生交流观感：看了小鸟、小鱼、蜜蜂、马儿的家，你想说点什么？你有一个怎样的家呢？（引导学生说文案：我有一个的家。）

【第3句】：师：今天这节课我们一起去寻访“幸福的家”好吗？（板书：幸福的家）

【第2句】：欣赏全家福——幸福的家有甜甜的笑

【第1句】：课件出示一张“全家福”。师：这是老师寻访到的一个幸福家庭——明明的一家。你觉得他的家幸福吗？怎么感觉到的？（板书：甜甜的笑）

【第2句】：明明同学会怎么介绍自己的家呢？请你仔细看照片，认真听明明说。（课件播放“明明”介绍自己家庭的声音文件。）

【第3句】：通过欣赏明明的“全家福”、听明明的介绍，你知道了明明家的哪些情况？你还想知道关于明明和他家人的哪些情况？（学生交流观察和倾听所得，教师相机点拨：明明介绍了家里有哪些人、是做什么工作的。介绍自己和家人时，除了像图中的明明那样介绍外，还可以再介绍一些自己家中的其他情况，如家人的爱好，家中最辛苦的人是谁，等等。）

【第4句】：生生互动交流：愿意当寻访者的去采访同学，认真倾听同学的介绍。愿意竞选“幸福之家”的拿着自己的“全家福”把自己的家介绍给好朋友。（学生离开座位找自己的好朋友互相介绍。）

【第5句】：全班交流评价：你推荐谁的家为“幸福之家”？（被推荐者向全班介绍自己的家，学生听后进行评价，教师相机小结口语交际注意“有礼貌”“要大方”“说清楚”“会倾听”。）

【第3句】：回忆开心事——幸福的家有浓浓的情

【第1句】：课件出示课本插图。师：老师还寻访到一个幸福的家庭——丽丽一家。丽丽过生日时爸爸妈妈做了什么，说了些什么？你觉得丽丽幸福吗？为什么？（学生观察想象说图意，教师相机板书：浓浓的情）

【第2句】：你们一家也一定有这样开心的时刻吧？能讲一件吗？（指名讲述，听后引导学生评价，让学生在互动评价中知道怎样通顺完整地讲述一件事，并适当讲出自己当时的心情。）

【第3句】：小组互动交流：把你家发生的开心事讲给小组同学听，让伙伴分享你的幸福。（每组推选出一个说得最出色的同学参加全班交流。）

【第4句】：全班交流评价：每组推选出的同学讲述发生在自己家的开心事。

【第4句】：演情景剧——幸福的家有暖暖的爱

【第1句】：课件出示一组图片：父母忙碌地工作、做家务，父母辅导孩子学习，父母照顾生病的孩子。

【第2句】：交流感受：看完图片，你想说点什么？（指名说心里话）（板书：暖暖的爱）

【第3句】：你的爸爸妈妈怎么爱你？关心你？（指名简单说父母关爱自己的一个小事例。）

【第3句】：师：我们的爸爸妈妈用暖暖的爱为我们建造了一个幸福的家，我们该怎样做呢？

【第4句】：课件再出示一组图片：妈妈生病了；爸爸下班回家；奶奶提着重重的菜篮。

【第5句】：如果他们就是你的妈妈、爸爸、奶奶，你会怎么做，怎么说呢？和同桌分角色演一演。

【第6句】：指名分角色表演。师生共同评价。

【第5句】：延伸到课外——幸福的家要共同呵护

【第1句】：师：家是每个人最依恋的幸福乐园，我们以后要和家人一起呵护我们的家。你可以怎么做呢？

【第2句】：出示“爱家小贴士”：

a、每天为家人做一件力所能及的事。

b、每天都和家人交谈。

c、做一个“爱心卡”送给家人。

《我的家》教学设计2

教学目标：

【第1句】：体验家庭生活的欢乐和幸福。学会关心父母。

【第2句】： 和父母更多地接触、更好地沟通、学习沟通方法。

教学重难点：

【第1句】：培养孩子和父母的沟通，以及合作的意识。

【第2句】： 发展讨论学习的技能，培养合作意识。

教学教具：

【第1句】： 投影机、电脑、橡皮泥

教学过程：

一：导入主题

【第1句】：课前谈话

老师在墙上布置一个大大的房屋图，以“我们班是一个大家庭，而每个小朋友都有自己的小家庭”为主题引出活动任务：今天要请大家来介绍自己的小

家庭。

【第2句】： 自由讨论，互相交流自己家里有哪些主要成员，每一个人的特点，生日、生肖、爱好等。

【第3句】：画一个小屋代表自己的家。

【第2句】：分享——我的家

【第1句】： 你是怎样跟父母问好，打招呼；做游戏，向父母表达自己的意愿？

【第2句】： 讨论你是怎样让家长知道你关心和感激他们的呢？

【第3句】：讨论：你做了什么事情是父母感到最开心呢？

【第3句】：实践操作

【第1句】：扮演怎样让父母沟通？

【第2句】： 表演在家里怎样帮父母的忙，父母又是怎样开心的？

【第4句】：总结：

你听到同学说我的家，你有什么想法呢？

【第5句】：板书：

我为家人做事情——我的家——讨论交流

《我的家》教学设计3

[教学目的]

１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

２、能抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。

[课前准备]

要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备本地风光片。

【第1句】： 揭示课题

师：同学们了解我们的家乡吗？我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。想一想我们的家乡，让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？

生1：我最想夸夸我们广场公园。

生2：我最喜欢的是南湖公园。

生3：我最想文案我们的宽宽的马路。

生5：我想文案农村孩子也住进了高楼。

师总结并板书

【第2句】：具体指导：

【第1句】：选好你要介绍的一处景物重点介绍

在一次作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！你准备写什么呢？

生1：我想写广场，因为那里很热闹。

生2：我最想写我们家乡的水果，

【第2句】：抓住景物的特点介绍

师：什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。我们学习了《富饶的西沙群岛》知道里面鱼多、鸟多、珊瑚美，景美物产丰富。

一生举手

生：就像我们学习《美丽的小兴安岭》，知道了小兴安岭树多，像绿色的海洋，物产丰富。

师：对，你能举一反三，真好。那么怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点。例如《燕子》一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀。《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊。《珍珠泉》里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。想一想，你我们家乡景物或物产有什么特点呢？

生：景物美。

师：怎么个美法？哪美？表现在什么地方？

生：我想写家乡美丽的南湖。它的水清澈见底，阳光照在上面，像仙女撒下的点点金光。

师：真棒，他说得多形象、生动，还运用了修辞方法。这就是善于积累语言的好处。你刚才说它清澈见底？从哪看出清澈的？

生[同上]：水很清，能看见水底的游鱼，仿佛在嬉戏；还能看见水底青褐色的石头；没有风的时候，湖面像一面镜子。

师：看来你抓住了南湖的特点，而且语言非常优美。你觉得雨天的南湖美吗？

生[同上]：美，雨点落在水面上，波纹一圈一圈的荡漾开去。

师：我们写景物要写全面，要多角度描写。像我们写南湖要从多角度来写，比如浓浓白雾中、或是绵绵细雨中；阳光照射下或是雨雪霏霏时。[板书：多角度描写]

【第3句】：要有丰富的想像，让习作文采飞扬

师：在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《珍珠泉》的作者在结尾写到：“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊”作者将“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生动，表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中，有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫声，写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。

【第4句】：写景一定要有顺序

师：写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！

[一起回忆学过课文，让学生了解什么叫顺序]

师：说了这么多，下面就请大家一起去欣赏我们家乡风光吧。

生：家乡的风光太美了。

生：我觉得做唐山人我很骄傲。

【第5句】：表达出对家乡的热爱之情

生：我要好好学习，把家乡建设得更加美好、更加富强。

师：有志气的孩子。

生：我爱家乡的美丽，爱它的富饶，爱那些勤劳善良的人们。

生：我希望五湖四海的人们来家乡做客，我相信，

师：说得真好。你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡，也可以向别人展示家乡的魅力，吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言，用上合适的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧！

【第3句】：赏析【优秀习作】并评价。

【第4句】：现场习作，指导点评。

学生习作，老师指导；交流互动，评析激励。在课堂上习作应作为一种好习惯来培养，既减轻课外作业，又增强当场交流支，现场指导，及时反馈，学生间取长补短，树立信心，提高兴趣。

《我的家》教学设计4

目的要求：

【第1句】：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

【第2句】：在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。

【第3句】：了解书信的一般常识，使学生萌发爱家乡的思想感情。

重点难点：

【第1句】：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

【第2句】：知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。

教学准备：

【第1句】：中国地图、江省地图。

【第2句】：与当地邮局联系，准备实地参观采访。

【第3句】：学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。

【第1句】：谈话引导，激情导入。

【第1句】：家乡是生我养我的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？

【第2句】：是啊，同学们的眼里，家乡是美丽的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

【第3句】：今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

【第2句】：看地图，找家乡。

【第1句】：指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。

【第2句】：出示中国地图，找找自己的家乡。

【第3句】：自主合作，找到家乡。

（1） 几个学生自由组合成“找家乡小队”，在省地图上找家乡。

（2） 小队上台指着地图汇报。

【第4句】：开展小型的在地图上找家乡比赛活动。

【第3句】：找家乡，画家乡。

【第1句】：每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在书本的空格中。

【第2句】：用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

【第3句】：学生上台展示。

【第4句】：小结谈体会。

《我的家》教学设计5

活动主题：我的家乡

活动目的：在观察、介绍自己家乡的活动中，加强对课文的学习和运用，培养热爱家乡的感情

活动年级：一年级

活动动员：美丽的小山村让我们向往，船多、桥多、歌多的水乡让我们迷恋，我们的家乡哪里美？我们的家乡什么多？让我们走出校园，仔细观察，认真搜集，也来展示一下我们的美好家园吧。“我们的家乡哪里美？我们的家乡什么多？”是从教材中提出来的问题，学习《小山村》、《水乡》后，将问题引到“我的家乡”。通过综合学习活动，了解自己的家乡，热爱自己的.家园。情境设置有由此及彼的过渡特点，是吹响以课内向课外延伸的号角。

活动安排：

【第1句】：当个小画家：家乡的天蓝吗？地绿吗？……细心观察，把你最想画的画出来。

【第2句】：谁的故事多：家乡人多故事自然也多，身边发生的；听别人讲的，你能多搜集几个吗？

【第3句】：学做小诗人：《水乡歌》中，诗人笔下的水乡令人神往，你也当个小诗人，认真去观察，仿照《水乡歌》遍一首小诗，把我们的家乡描绘出来吧！

【第4句】：家乡集锦：我们的家乡是个小山村，与水乡不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心观察，把不一样的，如果是特产可以挑选出来，如果是景物可以画下来，如果是图片可以收集起来，合作搞个家乡集锦

活动过程：

学生利用双休日和课余时间，走进大自然和社会生活，有的画画，有的作诗，有的打听家乡故事，有的搜集家乡的特产图片。或悉心观察，或耐心打听，或到处收集，或三五成群，或独自活动。

在活动过程中，教师要鼓励学生积极参与，加深情感体验，只有使学生通过实践获得真实体验，学生的情感才得以升华，由喜欢“小山村”、“水乡”到热爱自己的家乡；培养学生得法于课内，用之于课外的能力，只有使学生学以致用，课内外的衔接才能落实，如一位学生在实践活动中融入了对家乡的情感，遍出了如下的《家乡歌》

家乡歌

家乡什么多？

房子多，

这一座，那一座，

座座房子排排坐。

家乡什么多？

南果多

东一片，西一片

片片南果压枝弯。

家乡什么多？

车多，

农用车，公交车，

来来往往如穿梭。

家乡什么多？

人多，

这儿有，那儿有，

大家都是好朋友。

活动交流：

【第1句】：学生将描绘的画贴在黑板上，用手中的笔描绘出了心中的家乡。

【第2句】：学生讲家乡的故事，有的是听来的，有的是从书上读来的，都是对家乡的认识和看法。

【第3句】：展示诗作：有些喜欢写诗的学生，用自己稚嫩的语言，编写了属于自己的歌。

【第4句】：家乡集锦：有的学生搞了小小图片展，并用彩笔做了点缀，这是出自他们灵巧的小手，有的学生拿来了家乡的特产：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……这是他们精心合作的结果。

《我的家》教学设计6

【第1句】：教学目标：

１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

２、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。

【第2句】：教学过程：

（一）、揭示主题

你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的著名人士，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是《我爱家乡的——》，也可以是《我的家乡》。那么，你们想一想《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？

（二）、注意观察，注重描写的方法

【第1句】：多角度描写景物

观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的巨峰葡萄》，可以从巨峰葡萄的形、色、味不同方面，写出我对巨峰葡萄的喜爱之情。

当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。

我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。

【第2句】：运用多种修辞方法

《我的家乡》题意，不但要将家乡的特点写出来，还要注意在描写家乡特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。

例如：看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。选自《我爱家乡的雪松》

【第3句】：适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。

（三）、赏析《我爱家乡的小河》

我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：“这是‘土河’，水向东流入大海。”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。

我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。

夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。

秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。

冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。

我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——“土河”。老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。

（四）、总结

总之，要根据家乡的名胜古迹、土特产品及著名人士等资料来写出家乡与众不同的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱。写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点，把景（物、人）的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。

【第3句】：反思：

《我的家》教学设计7

教学目标

【第1句】：认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

【第2句】：在地图上查找本地（社区、县、市）、本省的位置。知道家乡是祖国的一部分。

教学重点

认识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。

教学难点

知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学准备

【第1句】：制作课堂小调查表格；

【第2句】：给每位同学打印一张中国政区地图。

【第3句】：给每位同学准备一张16白纸。

【第4句】：学生准备彩色笔。

教学设计

【第1句】：情境导入

【第1句】：同学们，今天老师能跟大家一起度过这快乐的40分钟，真是一种缘分呀！为了和大家交个朋友，老师先自我介绍一下。我姓肖，大家可以叫我肖老师。（板书：肖）我的家乡在浙江省绍兴市柯桥区福全镇。（板书：浙江省绍兴市柯桥区福全镇）同学们，下面轮到你们介绍自己啦！你们叫什么名字，家乡在哪里呀？（生答）（板书学生回答的地址）

【第2句】：今天老师就带大家来学习《我的家乡在哪里》这一课，大家把书本翻到第27页。（板书课题：我的家乡在哪里）

【第2句】：看地图找家乡

【第1句】：下面老师给大家看一张地图，大家猜猜地图上画的是哪个地方？（PPT出示杨汛桥地图）

【第2句】：杨汛桥是一个小镇，那么比小镇再大一点儿的行政区叫什么呢？

【第3句】：比柯桥区再大一点儿呢？比绍兴市再大一点儿呢？比浙江省再大一点儿是什么呢？（PPT依次出示柯桥区、绍兴市、浙江省、中国政区图）

【第4句】：请大家拿出手中的中国地图，拿出彩色笔，给家乡所在的省份涂上你喜欢的颜色。

【第5句】：大家看手中的中国地图，说一说家乡的名称是什么？家乡的位置在祖国的哪个位置呢？（提醒学生在中国地图上标注：东南西北）家乡周围有哪些邻居？

【第6句】：小游戏：请一个学生上台指出大屏幕上中国地图里家乡的位置。在寻找家乡的过程中，全班同学先喊：一二三四五六七，你的家乡在哪里？上台的同学喊：在这里，在这里，我的家乡在（浙江）。

【第3句】：爱我家乡

【第1句】：现在老师要做一个小调查，老师特别想知道，同学们的家乡都有哪些特产呀？名胜古迹呀？名人呀？

【第2句】：学生拿出《课堂小调查》表格填写。

《我的家乡在哪里》课堂小调查

姓名： 班级：

我的家乡在（ ）省（市、自治区）。

家乡所在的城市名字 。

家乡相邻的省（市、自治区）有 。

家乡的特产有 ： 。

家乡的名胜有： 。

家乡的名人有： 。

【第3句】：填写好后，学生朗读展示。老师给予肯定和赞美。

【第4句】：画家乡

【第1句】：家乡真美呀！我们来画画家乡吧！把家乡涂上你喜欢的颜色，想像一下它像什么？

【第2句】：教师展示别的同学画的图片，并问同学们画得好不好。

（预设：如果学生回答说好，那么老师就说，你们有信心超过这位同学吗？如果学生回答说不好，那么老师就说，同学们画得一定比这位同学美多了，老师特别想看看。）

【第3句】：学生一边看中国地图，一边在白纸上作画。

【第4句】：画好之后，学生上台展示美丽的家乡。

例：我画的是（ ），它像（ ）。

我画的是（ ），那里有（ ）。

【第5句】：小结

同学们，这节课我们了解了自己家乡所在的位置，体会到了家乡是祖国的一部分。家乡十分美丽，有特产、名胜、名人，是我们成长的摇篮。无论走到哪儿，我们都不会忘记自己的家乡。下节课，老师将带大家了解书信的一些基本常识。这节课就到这儿，下课！

《我的家》教学设计8

教学目标：

【第1句】：学唱《我爱我的家乡》歌曲，让学生在层层深入的音乐实践中自然地受到爱国主义教育，并结合美术、舞蹈、表演等多种形式表达自己热爱家乡的情感。

【第2句】：欣赏《蓝天白云》，感受小鸟在蓝天自由自在的飞翔。

【第3句】：创设情境，设计简单而实用的歌曲图谱，使学生浅显易懂的理解和学习歌曲，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

教学重难点

重点：把自己家乡的美好景物编成歌词；

难点：唱好连音线，用美妙的歌声赞美祖国。

教学过程

【第1句】：创设情景，激趣导入

【第1句】：律动：《蓝天白云》请你们跟我这样做。

【第2句】：问：你听到的是一段怎样的音乐？(学生回答)这音乐给我们感受到小鸟在蓝天自由自在的飞翔

【第3句】：复听音乐。引：让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧！

【第2句】：主动探究，学唱歌曲。

【第1句】：在这美妙的音乐中，我们看到了什么？（出示家乡的画面），我们用什么形式来表达家乡的美丽呢？歌声！

【第2句】：老师范唱。

【第3句】：师生接龙哼唱。

【第4句】：学生独立哼唱。鼓励学生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。

【第5句】：给旋律取名字，引：这么动听的旋律，我们取个名字——“我爱我的家乡”。？

【第6句】：根据学生的回答出示歌词，学唱歌曲。

【第7句】：采用接唱方式学唱歌曲。

【第8句】：引导学生用优美、活泼的情绪及自然的声音演唱。

【第9句】：分组讨论：可采用哪几种形式来演唱？。

①、加上人声：朗诵词，学生的欢呼声等。

②、加上乐器：模仿同学们上学的脚步声、读书声、课间玩耍声等。

③加上简单的形体动作表现家乡的情景。

【第3句】：创作实践，拓展迁移。

【第1句】：激发创作欲望，根据图片，师生共同创编歌词

【第2句】：以小组为单位，尝试创编，教师巡回参与，四人为一小组，创编歌词：。

【第3句】：各组展示新作品，师生共同演唱新创编的歌词，并评选出最佳作品。

【第4句】：各组展示创作表演成果，师生评价。

【第4句】：课堂延伸。

【第1句】：作业：你还能创编出几首不同歌词的歌曲？

【第2句】：各组唱着自己创编的歌曲愉快地出教室。

《我的家》教学设计9

教学目标

★感情、心态、人生价值观——爱家人、爱朋友，同学，爱国家，有大爱奉献的精神，感受到爱的核心。

★读写字——认真学字在生活中。注意笔画顺序：先撇后捺。

★词、语、句——练习句结构：我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，他们也爱我。

★流利准确的加入感情朗读课文，要求背诵。

★口语连接——照文章特例介绍自己的家。

★惯性和学习技巧——连续学习听、读、写、的认字法；每天培养阅读的好习惯。

教学重点

【第1句】：通过课文的朗读，让学者体会到亲情的重要性，感受到亲人付出的爱，也正要付出自己完整的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

【第2句】：用耳听、嘴读法去识字。

教学难点

用听读法去认字。

教学方法手段：讲述、讨论、演示、复述、创造性作业等。

教具准备

生字词句卡，录音复读机，多媒体磁盘课件

课时安排两课时

教学过程

【第1句】：谈话导入，揭示课题。

同学们，你们知道这个字念什么吗？出示字卡“家”，我们每个人都有自己的家，谁来说一说你家里有什么人呢？（引导学生运用句式说话：我家有，有，还有。）

刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况，有一位小朋友听了以后，她也要向大家介绍自己的家，你们想听吗？这节课我们就来学习《我的家》。齐读。

【第2句】：授新课。

【第1句】：播放课文录音。

【第2句】：学生打开书，右手指课文跟老师读两次。

【第3句】：男生女生比赛读。

【第4句】：齐读。

【第5句】：老师读前，学生读后。同学们读的真棒，我们不看书，老师读出前边的，看看大家能不能接着老师的背出后面的。

【第6句】：齐背。

师：通过读背课文，谁能文案小女孩的家里都有谁呢？大家想不想去他家看一看？墙大家闭上眼睛，坐上火车“呜——”“叮——”到了，请大家观看（出示挂图）。

【第7句】：小女孩的爸爸妈妈在干什么呢？小女孩又在做什么呢？

【第8句】：他们脸上是怎样的表情（他们开心吗？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道为什么吗？你能用课文中的文案说一说吗？）（爸爸爱我……）别人爱你，你也爱别人，这就是幸福、温暖。

【第9句】：你们的爸爸妈妈爱你吗？你爱自己的爸爸妈妈吗？怎么爱（给自己做饭，辅导作业，接送上学等；给父母倒杯水，好好学习，关心父母）

【第10句】：大家跟小女孩一样都有一个幸福、温暖的家，也能快乐的成长（齐读第三句）

【第11句】：小朋友们，在你身边除了爸爸妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们？我们现在文案身边的爱。

老师爱我。爷爷爱我。

同学爱我。爱我。

我也爱。我也爱。

【第3句】：学习字词

【第1句】：同学们在我我们刚才学习课文的时候，有几个调皮的字宝宝从书中跑出来，你们能认出他们吗？

【第2句】：出示生字卡，学生认读，

【第3句】：开火车读。

【第4句】：作业

【第1句】：同学们今天真棒，不但背会了课文，还认识了好多字宝宝。今天回家，把这首童谣背给家长听。

【第2句】：在百度搜索歌曲《我爱我的家》听唱。

【第5句】：板书设计。

《我的家》

爸爸妈妈我

幸福温暖

教学背景

这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。感受家带来的温暖与幸福。爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。

教学反思

在本节课教学中注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。注重双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。抓住“爱”这一主线，让“爱”做主，让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。

本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处：

【第1句】：课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。

【第2句】：应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。

《我的家》教学设计10

学习目标

【第1句】：知识与能力

让学生了解家庭成员及他们之间的关系，感受家庭的发展变化

【第2句】：行为与习惯

形成初步的小主人意识，能用自己的方式爱父母长辈，积极参与家务劳动及家庭活动；

【第3句】：情感与态度

知道自己是家庭一员，学会关心家人，感受健康、和谐的家庭气氛。

活动过程

【第1句】：揭示课题

【第1句】：今天老师带来一首好听的歌曲，让我们一起来听一听。放歌曲《让爱住我家》。学生倾听感受

【第2句】：你听过这首歌吗？你对这首歌的哪句歌词印象最深刻，你能记住哪句歌词呢？

【第3句】：这首歌的名字就是《让爱住我家》，这节课我们就一起来文案我的家。出示课题。

【第2句】：学习新课

【第1句】：你爱你的家吗？我们来一次“爱家比赛”好不好？

【第2句】：智闯五关。

挑战第一关：走进我的家！

我们每个同学都有一个幸福的家，“走进我的家”就是让同学们用自己喜欢的方式介绍你的家。

【第1句】：小组交流：同学们相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。让学生进行有条理地介绍。

【第2句】：各组选代表到前面介绍。展示自己的全家福，并介绍家人

【第3句】：评价：你觉得这几位同学谁介绍得最好？为什么？

挑战第二关：考称呼

【第1句】：你能说出家人之间的关系吗？我提问请你回答. 教师问人物，学生回答如何称呼

【第2句】：拍手游戏，比如：我问爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫 —— ,听懂了吗?

第三关：关爱在我家!

师：我们是在长辈的关心和照顾下长大的，谁能讲讲长辈关心照顾我们的事情？想好了你就站起来发表意见。

师：刚才大家都讲了长辈关心照顾我们的生活琐事，通过这些生活琐事你体会到了什么？

过渡：老师觉得爱应该是相互的，我想我们也应该为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做点什么。让我们进入第四关。

第四关： 我爱我的家!

【第1句】：请同学们想一想用什么方式表达你对家人的爱呢？

【第2句】：学生们讨论后汇报。

生：画一幅画、唱歌、做家务、做生日卡等。

那么就用你手中的笔表达你对家人的爱吧！生发挥自己想象画一幅画。

同学们的表现太棒了，体现了我们也爱长辈；我们也关心爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。

第五关：是非分得清。

在每个数字后面都有一个小故事请你评说，要求先文案对错，再说为什么？同桌交流。

【第1句】：小明每天早晨自己穿衣服、洗脸。

【第2句】：奶奶生病了，强强给奶奶拿药、倒水。

【第3句】：妈妈洗衣服，刚刚给妈妈擦汗。

【第4句】：小刚一回家，就让妈妈拿鞋、倒水。

学生汇报，教师相机提问。

我想说：我们的家是平凡的、普通的,但亲人给我们的爱却是无私的、伟大的。此时此刻，你最想对亲人说什么?

【第3句】： 总结延伸

师：通过今天的活动，你们连闯五关，老师发现你们都是家里很棒的小主人，请把你们的作品献给你们的家人好吗？你们这么棒，《让爱住我家》就是老师送给你们的礼物。让我们共同唱起来跳起来吧。那么就让爱住你家,让爱住我家,让爱住我们的家。

教学反思

《我爱我的家》是义务教育课程标准一年级上册教材。我们都知道：家是人人都有的，又是每个人的生活离不开的。因此我在教学过程中使用的每一张图片、与孩子们的每一句对话，都意在让学生充分体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，感受家庭的温暖，培养学生对家的亲近感、归属感和责任感，激发学生爱家的情感。

在教学中，我积极地为学生创设学习情境，用歌曲《让爱住我家》来引入课题，巧妙地设计，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发了他们的学习兴趣，变被动学习为主动愉快学习。

家是学生最熟悉的。所以学生交流自己对父母的了解，学生侃侃而谈。我在课堂安排一个环节让孩子们交流自己家的全家福，孩子们兴奋地交流着，在汇报的时候，有的孩子拿来的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有亲情，从照片的交流中，学生们感受到了浓浓的亲情。家人对孩子的关心是无微不至的，孩子都能感受到，学生纷纷谈了自己的家长是怎样关心自己的。通过回忆生活中的事例，启发学生关心父母自然是水到渠成了。在教学的第四个环节让孩子们画自己家的时候，有一些孩子很有意思，他们都先想到画一间房子。这使我想到孩子们是不是在认为家就是自己住的房子？我马上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子们纷纷下笔，画面更生动了。

在《我爱我的家》一课的教学中我也感受到了一些不足之处：随着新课程改革的推行，教师的素质还需要不断提高，应该将我们教学的空间发展得更为广阔，教师还更应该把课前的研究、课内的教学与课后的延伸有机融合，这样才能更好地培养学生学习的能力，让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。

品德与生活《我的家》教学设计

教学目标：

【第1句】：引导学生感受温馨、和谐的家庭生活氛围。

【第2句】：探究家庭成员之间的关系，加深对家庭成员的了解。

【第3句】：初步认识到自己作为家庭一员的责任，主动关心他人，做自己力所能及之事。

【第4句】：发展讨论学习的技能，培养合作意识。

教学准备：

【第1句】：歌曲、一张全家福相片及彩笔、胶水等。

【第2句】：一块展示作品的小黑板。

教学课时：2课时

活动过程设计：

第一课时  文案我的家

【第1句】：激趣导入

【第1句】： 同学们，今天老师给大家带来了一个小礼物，你们想知道是什么吗？

【第2句】：出示图片《家》字，小朋友们认识吗？那就让我们一起来向它问声好吧。今天，我们就来文案自己的家。

【第2句】：活动1 看一看： 合作讨论，举办“全家福”展

【第1句】： 看到“家”字，你想到了什么？

【第2句】： 每个人的家庭都有不相同的地方，但家是我们温暖的港湾，家人对我们的爱都是相同的。

【第3句】： 课件出示教师全家福。你们猜猜看，这是我们班谁的一家人？（师介绍家庭成员及他们的属相、个性、生活习惯等小轶事。）

【第4句】：你们愿意老师和同学们认识你的家人吗？那就请你先向你的同桌介绍自己的家人。

【第5句】：现在我们就请愿意介绍的同学带上他的照片来向我们大家介绍他的家。指名上台在实物投影下进行介绍。

【第6句】：大家都想亮出自己的“全家福”，把自己的一家人介绍给小伙伴认识。我提议我们办一个“全家福”相片展览，好吗？看，这是漂亮的纸房子，一会儿请你们在小组内合作把相片贴上去，再把纸房子贴到教室的墙上！这样，我们每个人的“全家福”都能得到展示。如果你想动手再画画也行！

【第3句】： 活动2 说一说：家里都有谁？  游戏激趣，理清关系

【第1句】： 有个小孩叫小花，长着一张甜嘴巴。喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑掉牙。同学们，小花多有礼貌啊，她是怎么称呼长辈的呢？你们知道吗？那我们来对对歌吧。（师生边拍手边答）

爸爸的爸爸是谁呀？（学生：爸爸的爸爸是……）

爸爸的妈妈是谁呀？……

【第4句】：活动3 谈体会  我爱我的家人

【第1句】：家庭情况我知道：

你对你的家庭了解有多少？对家人的生日都了解吗？

学生相互文案自己了解的情况，比比谁知道得多。

【第2句】：我的家庭资料本

结合自己了解的家庭成员的情况，完成教科书第七页的内容。

【第5句】：活动4 ：歌舞激情，延伸导行

我们在家人的精心呵护下快乐地成长，多么幸福啊，我们拿什么回报呢？其实哪怕是一句贴心的话，一个小小的举动，一个甜甜的举动，都是爱的表示。学着爱自己的家和家人吧！让我们用一首好听的歌〈爸爸妈妈〉，再一次感谢爸爸妈妈给予我们的温暖。

（出示课件，师生边歌边舞）小..学教..学设计网收.集本...文w w w. XX JX S J.cn

【第6句】：全课小结：

我们都有个幸福的家庭，爸爸妈妈、爷爷奶奶为了我们的健康成长付出很多，每个家庭成员为了全家的幸福也共同努力。回家收集一些这样的故事，下节课我们一起来讲一讲。

第二课时

幸福一家人

【第1句】： 导入活动：

【第1句】：我听说我们班的小朋友们都是小唱歌家呢！是不是你们唱的歌又多又棒啊？今天老师要给你们出一个小难题，以大组为单位，每一个组想出一首歌，它的歌词中一定要含有家庭成员，比如爸爸、妈妈、叔叔、姐姐、弟弟……等。

【第2句】： 生演唱。

【第2句】： 活动1讲一讲：“幸福的家”故事会

【第1句】：听了同学们的演唱，感觉到你们的.家真幸福啊！今天，老师带来了一个小朋友，她正在讲自己家的故事呢……

【第2句】：（出示课件，出现一个小女孩对大家说她也有一个幸福的家）教师带领学生看图片。

图一：我生病了，妈妈一直照顾我；图二：爸爸陪我郊游；图三：爷爷讲的故事真好听；图四：奶奶做的菜可好吃了；图五：家人听我唱歌，我真开心；图六：幸福的时候真多呀……

【第3句】：你想不想给大家讲讲自己家的幸福故事啊？给你们小组里的同学说一说，好吗？

【第3句】：活动2：谈感受  学生小组交流自己在家中的幸福感受。

【第4句】：谁愿意来让伙伴们分享一下你的幸福、快乐呢？（请学生上台介绍自己在家中的幸福感受）

【第4句】：活动3写一写：我的心里话

家人对我们这么好，你想对家人说些什么？并把它写下来。

【第5句】：全课小节：

孩子们，你们说得真好，真不愧是爸爸、妈妈的乖孩子，那么现在就让我们用我们的歌声、用我们的舞蹈、用我们喜欢的方式来献给亲爱的妈妈，献给所有关心、爱护我们的亲人吧！

师生共舞《好妈妈》