摧毁三观的电影说说汇聚3篇
龙的传人 教学设计
作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的龙的传人 教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
龙的传人 教学设计1
教学目标：
【第1句】：掌握本文5个生字及课文中的成语。
【第2句】：了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。
【第3句】：掌握前后相互照应的特点与作用。
教学重点：
【第1句】：为什么中国自称为龙的传人。
【第2句】：了解前后相互照应的作用。
教学准备：
课前收集有关龙的成语。
教学时间：
二课时
教学过程：
一课时
【第1句】：游戏导入
刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。
刚才我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们文案你所了解的“龙”。
在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学们你们想了解吗？今天我们就来共同探讨。（开书）
【第2句】：学习生字新词
【第1句】：用自己喜欢的方式阅读课文。
【第2句】：学习汇报
你从课文中了解到了什么？
课文中有几个自然段？
【第3句】：学习生字
教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。
出示成语，让学生说明自己的理解并造句。
至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。
呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。
龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。
龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。
【第3句】：讨论分段
再次读课文，并试着分结构段，写出段意。
一段（1）： 讲龙深受人们的喜爱。
二段（2～6）：讲龙到底是什么？
三段（7）： 中国龙的象征含义。
【第4句】：齐读课文加深理解。
【第5句】：作业
抄写生字，运用成语说话
二课时
【第1句】：学习导入
【第1句】：默写课文的生字，成语。
【第2句】：出示词语，指名读。
【第2句】：学习课文一部分
【第1句】：电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。学习第一段。
【第2句】：龙深受人民的喜爱，那龙到底是什么泥？课文哪一部分讲了这一内容。（二部分）
【第3句】：学习2～6段
【第1句】：默读课文，找出有关龙的传说。
【第2句】：龙为什么备受中国人尊敬？找出文案齐读，用“之所以……是因为”
【第3句】：龙的形象被谁专用？在老百姓心中怎样？“至高无上”同义词。（至高至上）
【第4句】：分角色读这一部分。
【第4句】：学习第三部分
【第1句】：齐读这一部分。
【第2句】：中国人为什么自称为龙的传人？齐读。
【第3句】：课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾）
【第4句】：齐读开头与结尾。
这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）
【第5句】：反馈
【第1句】：齐读课文，学习了本文你有什么收获？
【第2句】：摘抄摘录好词佳句。
【第6句】：总结
龙向征着我们中国人对自由完美的向往和追求，所以我们也自称为“龙的传人”，现在我们以一首《龙的传人》歌来结束全文。（用电脑下载歌曲，学生一起唱）
【第7句】：作业
搜集有关龙的工艺品。
龙的传人 教学设计2
第一课时
【第1句】：教学目标：
【第1句】：通过学生在生活中收集龙的资料及图片工艺品，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。
【第2句】：通过欣赏歌曲《龙的传人》，体验歌词内容。欣赏卡通片《七龙珠》，进一步了解龙的故事。
【第2句】：教学重点、难点：
【第1句】：了解有关龙的成语，并能说出他们表示的意义。
【第2句】：欣赏龙的工艺品，初步了解祖国文化的博大精深。
【第3句】：教学准备：
故事、音乐
【第4句】：教学过程：
（一）、导入新课
师问：小朋友们，你们都知道龙是一个什么样的动物吗？在我们的祖国到处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些什么呢，你能说一说吗？
学生回答：……
师：那我们今天就和老师从这几个方面来了解以下龙吧！
（出示课件：分出龙的知识、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品）
（二）、分块和学生探讨
【第1句】：龙的知识
龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。龙什么是样子的。身体成长型，有鳞、有角，会飞、会游泳。（教师借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。并出示龙的图片。）
学生根据图片的龙，说一说龙还有其他的什么特点。
【第2句】：龙的歌曲
听赏歌曲《龙的传人》
让学生在欣赏歌曲的同时，了解为什么我们把自己说成是龙的传人。
【第3句】：龙的成语
讲述龙的成语：如龙马精神、龙争虎斗、龙肝凤髓等成语的意义。
多媒体出示成语，提出问题。
进行小组间的比赛
【第4句】：龙的故事
讲述《龙母庙》、《九龙泉》的故事。
教师出示多媒体展示，让学生欣赏《九龙泉》故事的图片。
口述《龙母庙》故事内容。
学生观看《九龙泉》故事的图片，自己讲述故事给同学听。
【第5句】：龙的电影
观看电影《七龙珠》
放映影片《七龙珠》
观察影片中的神龙是什么样子的。
【第6句】：龙的工艺品
欣赏卡通的龙、泥塑的龙、九龙壁、龙头风筝、龙的蜡染画
借助多媒体展示出作品
观察作品中的龙有什么共同点，什么不同点。并自己创造一条自己的龙。
（三）总结、下课。
教学反思：
龙是我国特有的动物形象，是中国的象征。本课内容符合二年级学生的个性特征，并且具有很强的民族色彩。《龙的传人》这课主要使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱。我用一首——王力宏的《龙的传人》FLASH导入了本课。音乐由轻到强，震撼人心。有些会唱的学生已经跟着音乐轻轻哼了起来，我索性走到学生中间，带领学生一起放声歌唱了起来，直观的视觉、听觉，充分调动了学生的积极性，给予了他们一定的思维空间。另外，我还播放了一段学生喜爱看的《七龙珠》的动画片，学生看的津津有味。在课堂中，我还为学生提供了大量关于龙的'精美画面与剪纸，学生看得很认真，还不时发出“哇——哇——”的声音，说明他们很欣赏、很佩服。美术课上大量的画面是学生所需要的，直观的学习会让学生有一个形象的感受。特别是龙，这种在生活中所不能看到的事物，更是需要教师提供大量的画面来满足学生的好奇心、求知欲。为整堂课起到了一个很好的推动作用
第二课时
【第1句】：教学目标：
【第1句】： 通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。
【第2句】： 欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
【第2句】：教学重点、难点：
【第1句】： 能运用听唱法学唱歌曲。
【第2句】： 培养学生的民族自豪感。
【第3句】：教学准备：
音乐、歌曲
【第4句】：教学过程：
（一）、组织教学
【第1句】：师生问好歌
【第2句】：听音乐律动
（二）听赏歌曲：
【第1句】：初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）
【第2句】：你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》
【第3句】：复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的《龙的传人》）
（三）、学唱歌曲：
同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）
1）请几位同学有感情的朗读歌词，
2）跟着录音轻声模唱，
3）跟着录音一起唱。
【第2句】：教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。
1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。
2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？
3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……
4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……
【第3句】：跟随录音演唱《龙的传人》
（四）、总结、下课。
教学反思：我觉得二年级的艺术内容很广。想要给学生一杯水，自己一定要做好许多准备工作。比如：在教《十二生肖》中龙的传人这一单元时。说是我在教学，还不如说是和小朋友一起学。因为小朋友找来的一些资料，有的的确是我所不了解的。通过和他们讨论、听他们讲解、我们都知道了：龙的样子；龙的起源；龙的多种称谓；还和他们一起热闹的讨论“世界上真的有龙吗？”这些环节都是以小朋友为中心的，我就象是一个学习的人。当然，在听赏歌曲时，我还是帮了他们好多忙的。尤其是今天在学唱歌曲《龙的传人》时，小朋友们在我的带领下又唱又跳，在让孩子们听歌曲是运用了两位不同风格的演唱者的演唱，然学生更好的感受歌曲所表达的情感。这样在孩子的头脑中已形成初步的体验，在学唱歌曲时都很投入，因此本节课的唱歌教学任务圆满的完成了。
龙的传人 教学设计3
【第1句】：教学目标
【第1句】：初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
【第2句】：通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
【第3句】：引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。
【第2句】：重点、难点
重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。
难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。
课前准备
（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）课本及相关图片资料。
【第3句】：教学过程
【第1句】：谈一谈，引出《龙的传人》。
（1）提问：你认识龙吗，能用你的语言给同学形容一下吗？
你知道有关龙的故事吗？文案你最喜欢的故事。
（2）引出：龙的文化、历史，“龙生九子”的传说，我们是龙的传人。
【第2句】：找一找，龙的形象特征。
龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
（1）请学生找一找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？
（2）你还在哪里见到过龙的形象：展示、交流、丰富感性体验。
【第3句】：议一议，富有个性的龙。
（1）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？
（2）根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？
【第4句】：画一画，寄托美好心愿。
（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
【第5句】：展示评价、审美提高。
自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受小组合作的乐趣。
课后：布置学生画画龙舟赛。
《龙的传人》教学设计
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的北师大版五年级龙的传人教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一课时
【第1句】：教学目标：
【第1句】：通过学生在生活中收集龙的资料及图片工艺品，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。
【第2句】：通过欣赏歌曲《龙的传人》，体验歌词内容。欣赏卡通片《七龙珠》，进一步了解龙的故事。
【第2句】：教学重点、难点：
【第1句】：了解有关龙的成语，并能说出他们表示的意义。
【第2句】：欣赏龙的工艺品，初步了解祖国文化的博大精深。
【第3句】：教学准备：
故事、音乐。
【第4句】：教学过程：
（一）、导入新课
师问：小朋友们，你们都知道龙是一个什么样的动物吗？在我们的祖国到处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些什么呢，你能说一说吗？
学生回答：……
师：那我们今天就和老师从这几个方面来了解以下龙吧！
（出示课件：分出龙的知识、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品）
（二）、分块和学生探讨
【第1句】：龙的知识
龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。龙什么是样子的。身体成长型，有鳞、有角，会飞、会游泳。（教师借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。并出示龙的图片。）
学生根据图片的龙，说一说龙还有其他的.什么特点。
【第2句】：龙的歌曲
听赏歌曲《龙的传人》
让学生在欣赏歌曲的同时，了解为什么我们把自己说成是龙的传人。
【第3句】：龙的成语
讲述龙的成语：如龙马精神、龙争虎斗、龙肝凤髓等成语的意义。
多媒体出示成语，提出问题。
进行小组间的比赛
【第4句】：龙的故事。
讲述《龙母庙》、《九龙泉》的故事。
教师出示多媒体展示，让学生欣赏《九龙泉》故事的图片。
口述《龙母庙》故事内容。
学生观看《九龙泉》故事的图片，自己讲述故事给同学听。
【第5句】：龙的电影
观看电影《七龙珠》。
放映影片《七龙珠》。
观察影片中的神龙是什么样子的。
【第6句】：龙的工艺品
欣赏卡通的龙、泥塑的龙、九龙壁、龙头风筝、龙的蜡染画。
借助多媒体展示出作品。
观察作品中的龙有什么共同点，什么不同点。并自己创造一条自己的龙。
（三）总结、下课。
教学反思：
龙是我国特有的动物形象，是中国的象征。本课内容符合二年级学生的个性特征，并且具有很强的民族色彩。《龙的传人》这课主要使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱。我用一首——王力宏的《龙的传人》导入了本课。音乐由轻到强，震撼人心。有些会唱的学生已经跟着音乐轻轻哼了起来，我索性走到学生中间，带领学生一起放声歌唱了起来，直观的视觉、听觉，充分调动了学生的积极性，给予了他们一定的思维空间。另外，我还播放了一段学生喜爱看的《七龙珠》的动画片，学生看的津津有味。在课堂中，我还为学生提供了大量关于龙的精美画面与剪纸，学生看得很认真，还不时发出“哇——哇——”的声音，说明他们很欣赏、很佩服。美术课上大量的画面是学生所需要的，直观的学习会让学生有一个形象的感受。特别是龙，这种在生活中所不能看到的事物，更是需要教师提供大量的画面来满足学生的好奇心、求知欲。为整堂课起到了一个很好的推动作用。
第二课时
【第1句】：教学目标：
【第1句】： 通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。
【第2句】： 欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
【第2句】：教学重点、难点：
【第1句】： 能运用听唱法学唱歌曲。
【第2句】： 培养学生的民族自豪感。
【第3句】：教学准备：
音乐、歌曲。
【第4句】：教学过程：
（一）、组织教学
【第1句】：师生问好歌
【第2句】：听音乐律动
（二）听赏歌曲：
【第1句】：初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）
【第2句】：你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》。
【第3句】：复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的《龙的传人》）
（三）、学唱歌曲：
同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）
1）请几位同学有感情的朗读歌词。
2）跟着录音轻声模唱。
3）跟着录音一起唱。
【第2句】：教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。
1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。
2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？
3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……
4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……
【第3句】：跟随录音演唱《龙的传人》
（四）、总结下课。
教学反思：我觉得二年级的艺术内容很广。想要给学生一杯水，自己一定要做好许多准备工作。比如：在教《十二生肖》中龙的传人这一单元时。说是我在教学，还不如说是和小朋友一起学。因为小朋友找来的一些资料，有的的确是我所不了解的。通过和他们讨论、听他们讲解、我们都知道了：龙的样子；龙的起源；龙的多种称谓；还和他们一起热闹的讨论“世界上真的有龙吗？”这些环节都是以小朋友为中心的，我就象是一个学习的人。当然，在听赏歌曲时，我还是帮了他们好多忙的。尤其是今天在学唱歌曲《龙的传人》时，小朋友们在我的带领下又唱又跳，在让孩子们听歌曲是运用了两位不同风格的演唱者的演唱，然学生更好的感受歌曲所表达的情感。这样在孩子的头脑中已形成初步的体验，在学唱歌曲时都很投入，因此本节课的唱歌教学任务圆满的完成了。
《龙的传人》教学设计
《龙的传人》凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，下面给大家分享《龙的传人》教学设计，欢迎借鉴！
《龙的传人》教学设计1
课文内容概述：
龙是中华民族的象征。它的图形和文字，在很早就已经开始出现了，在我国出土的大量甲骨文中，就频繁出现"龙"字以及龙的图案，并在红山和良褚文化中出土龙形玉器。在中国人的心目中，龙是威力无比、无所不能的，龙被看作是至高无上的权力的象征。在老百姓的眼中，龙象征着自由欢腾和完美。中国人长自称为“龙的传人”。
教学目标：
【第1句】：通过欣赏相关的龙的图片，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征，象征着人们对自由和完美的向往和追求。
【第2句】：通过对龙的相关知识的了解（成语、活动），拓宽孩子的知识面，体验成功的喜悦。
【第3句】：欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
【第4句】：学习课文首尾呼应的写法。
教学重难点：自读课文，体会“龙到底是什么”。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
【第1句】：导入
【第1句】：老师邀请了一位特殊的客人来到我们的教室，出示“龙”的图片。强调龙（dragon）是中华民族的文化标志，炎黄子孙、华夏儿女都是龙的传人。
【第2句】：提问：你对“龙”了解吗？这个世界上是否真的有龙存在？在“龙”的身上你可以看见哪些动物的影子？你知道“龙”的身世之谜吗？围绕以上问题师生共同展开讨论。
【第2句】：自学课文，结合课文内容文案“龙到底是什么”？
【第3句】：欣赏
【第1句】：你在哪些地方曾经看见过龙的影子呢？学生首先展示在生活中收集到的一些龙的图片或资料。你知道哪些与龙有关的民间活动？有那些以“龙”命名的地名？有哪些与龙有关的艺术品？
【第2句】：老师出示一些资料，让学生围绕它们分别才用了哪些艺术手段展开讨论，进一步启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。
【第4句】：文案跟龙有关的活动
【第1句】：赛龙舟
【第2句】：舞龙灯
了解一些民间的习俗
【第5句】：你还知道哪些跟龙有关的故事或成语
【第1句】：学生简介自己以有的知识
【第2句】：观看视频，拓展学生的知识面
【第6句】：学唱歌曲《龙的传人》
第二课时
【第1句】：指名听写生字词语。
数不胜数 龙腾虎跃 龙飞凤舞 翻江倒海 呼风唤雨
金龙献瑞 至高无上
【第2句】：再读课文，感悟课文开头结尾的写法：
首尾呼应，使课文结构更加严谨，完整，给读者留下更加深刻的印象。
开头：“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为“龙的传人”。”
结尾：……所以中国人常常自称为“龙的传人”。
【第3句】：比一比，谁积累的成语多。
【第4句】：反复诵读课文，谈谈学习体会。
【第1句】：梳理课文：远古时期的龙是怎么样的？
【第2句】：宋代的龙又是怎样的？
【第3句】：中国人眼中的龙是怎样的？在统治者和老百姓的心目中，龙有什么不一样的意义？
【第4句】：西方的龙是怎样的？
《龙的传人》教学设计2
教学目标：
【第1句】：默读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
【第2句】：发现开头与结尾的特点，学习作者首尾呼应的表达方法。
【第3句】：学会本课生字词。积累与“龙”有关的成语。
【第4句】：引导学生使用小“金钥匙”——自测阅读质量。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法
教学媒体：多媒体课件
教学过程：
【第1句】：激情导入
【第1句】：播放歌曲《龙的传人》片断
【第2句】：你知道这是一首什么歌吗？（龙的传人）
板书课题
【第3句】：看到课题我能提出什么问题？
（龙的传人指的是谁？）（为什么称为龙的传人）（龙是什么样的）
【第4句】：导入课题：今天我们就一起来学习《龙的传人》
【第2句】：初读课文，了解文章大意。
【第1句】：请同学们自由读课文，读准字音，读通文案。
学生自由读文，教师巡视并把学生读错的音板书在黑板上，集体纠正字音。遇到不认识的字，不理解的词，用你喜欢方式解决，如果解决不了，可以向大家提出来，共同研究。
【第2句】：检查自学情况2
（1）认读生词
（2）试着联系课谈自己对这个词的理解
（3）指名读课文，思考：课文围绕龙讲了几部分内容。
（A、中国人与龙的关系。
B、龙到底是什么。
C、人们赋予龙的意义。
D、为什么中国人称为龙的传人。）
【第3句】：精读课文，了解龙的样子。理解龙的象征意义体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
【第1句】：我们炎黄子孙总是称自己是龙的传人，那龙道底是什么呢？请同学们默读第课文第二部分
【第2句】：龙是什么样子
出示：唐宋以后，才逐渐形成我们今天看到的龙的形象。宋代画家董羽认为，龙集九种动物的特征于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。”这里所描绘的龙，已经接近现在我们所看到的龙的图案了。
引读：龙，威力无比，无所不能，它……
学生接读
出示：到了今天，我们都知道，龙不是一种真实存在的动物，它只存在于中国人的想象和传说中。——龙不是真实存在的动物，存在于人们的想象和传说中，是远古时期人们的精神寄托。
【第3句】：龙在中华民族中，它象征着什么？为什么龙受到民族的崇敬？
自由读第【第4句】：【第5句】：6自然段。
第4自然段：龙在中国人的心目中是威力无比、无所不能的。
A、指名读
B、三国中曹操这是说龙的：
龙能大能小，能升能隐：大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人之得志而纵横四海。
第5自然段：龙被看做是至高无上的权力象征，皇帝自认为是“真龙天子”
图片
第六自然段：龙在老百姓心目中，集九种动物特点为一身，象征自由欢腾和完美。
指名读，补充成语
【第4句】：为什么中国人常常自称为龙的传人。
【第5句】：学习首尾呼应的方法
【第1句】：朗读开头和结尾
【第2句】：读后你发现什么
【第6句】：拓展
感受龙文化的博大精深
《龙的传人》教学设计3
【第1句】：教材分析：
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
【第2句】：学情分析：
五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
【第3句】：教学目标：
【第1句】：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
【第2句】：学会本课生字词。
【第3句】：学习作者首尾呼应的表达方法。
【第4句】：教学重点、难点：
【第1句】：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
【第2句】：学习作者首尾呼应的表达方法。
【第5句】：教学准备：
【第1句】：教师：录音机录音带图片课件
【第2句】：学生：预习课文，查找有关资料。
【第6句】：教学过程：
（一）设疑激趣导入课题
【第1句】：播放歌曲《龙的传人》，教师问：
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
【第2句】：过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]
（二）、初读课文，整体感知。
【第1句】：自由朗读课文，要求读准字音，读通顺文案，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
【第2句】：教师出示含有本课生字的'词语，检查认读。
【第3句】：讨论交流课文主要写了什么？
[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通文案。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。]
（三）、细读感悟，合作探究。
【第1句】：学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
【第2句】：小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再文案从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
【第3句】：集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
[在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。]
（四）、感情朗读，升华认识。
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
【第1句】：学生自由练读。
【第2句】：指名读喜欢的部分，师生评议。
【第3句】：播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
[在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。]
（五）、拓展延伸
搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。
[这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。]
反思：本节课围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时教师的相机点拨，又突出了重点。将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。
《龙的传人》教学设计（精选5篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《龙的传人》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《龙的传人》教学设计1
教学目标：
【第1句】：掌握本文5个生字及课文中的成语。
【第2句】：了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。
【第3句】：掌握前后相互照应的特点与作用。
教学重点：
【第1句】：为什么中国自称为龙的传人。
【第2句】：了解前后相互照应的作用。
教学准备：
课前收集有关龙的成语。
教学时间：
二课时
教学过程：
一课时
【第1句】：游戏导入
刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。
刚才我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们文案你所了解的“龙”。
在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学们你们想了解吗？今天我们就来共同探讨。
【第2句】：学习生字新词
【第1句】：用自己喜欢的方式阅读课文。
【第2句】：学习汇报
你从课文中了解到了什么？
课文中有几个自然段？
【第3句】：学习生字
教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。
出示成语，让学生说明自己的理解并造句。
至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。
呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。
龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。
龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。
【第3句】：讨论分段
再次读课文，并试着分结构段，写出段意。
一段（1）： 讲龙深受人们的喜爱。
二段（2～6）：讲龙到底是什么？
三段（7）： 中国龙的象征含义。
【第4句】：齐读课文加深理解。
【第5句】：作业
抄写生字，运用成语说话
二课时
【第1句】：学习导入
【第1句】：默写课文的生字，成语。
【第2句】：出示词语，指名读。
【第2句】：学习课文一部分
【第1句】：电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。学习第一段。
【第2句】：龙深受人民的喜爱，那龙到底是什么泥？课文哪一部分讲了这一内容。（二部分）
【第3句】：学习2～6段
【第1句】：默读课文，找出有关龙的传说。
【第2句】：龙为什么备受中国人尊敬？找出文案齐读，用“之所以……是因为”
【第3句】：龙的形象被谁专用？在老百姓心中怎样？“至高无上”同义词。（至高至上）
【第4句】：分角色读这一部分。
【第4句】：学习第三部分
【第1句】：齐读这一部分。
【第2句】：中国人为什么自称为龙的传人？齐读。
【第3句】：课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾）
【第4句】：齐读开头与结尾。
这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）
【第5句】：反馈
【第1句】：齐读课文，学习了本文你有什么收获？
【第2句】：摘抄摘录好词佳句。
【第6句】：总结
龙向征着我们中国人对自由完美的向往和追求，所以我们也自称为“龙的传人”，现在我们以一首《龙的传人》歌来结束全文。（用电脑下载歌曲，学生一起唱）
【第7句】：作业
搜集有关龙的工艺品。
《龙的传人》教学设计2
【第1句】：教学目标
【第1句】：初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
【第2句】：通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
【第3句】：引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。
【第2句】：重点、难点
重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。
难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。
课前准备
（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）课本及相关图片资料。
【第3句】：教学过程
【第1句】：谈一谈，引出《龙的传人》。
（1）提问：你认识龙吗，能用你的语言给同学形容一下吗？
你知道有关龙的故事吗？文案你最喜欢的故事。
（2）引出：龙的文化、历史，“龙生九子”的传说，我们是龙的传人。
【第2句】：找一找，龙的形象特征。
龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
（1）请学生找一找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？
（2）你还在哪里见到过龙的形象：展示、交流、丰富感性体验。
【第3句】：议一议，富有个性的龙。
（1）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？
（2）根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？
【第4句】：画一画，寄托美好心愿。
（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
【第5句】：展示评价、审美提高。
自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受小组合作的乐趣。
课后：布置学生画画龙舟赛。
《龙的传人》教学设计3
【第1句】：教学目标：
【第1句】：能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
【第2句】：学会本课生字词，记住它的音形义。
【第3句】：学习作者首尾呼应的表达方法。
【第2句】：教学重点、难点：
【第1句】：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
【第2句】：学习作者首尾呼应的表达方法。
【第3句】：教学准备：
【第1句】：教师：录音机录音带图片课件
【第2句】：学生：预习课文，查找有关资料。
【第4句】：教学过程：
（一）设疑激趣导入课题
【第1句】：播放歌曲《龙的传人》，问：
谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
【第2句】：过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
（二）、初读课文，整体感知
【第1句】：自由朗读课文，要求读准字音，读通顺文案，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
【第2句】：教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
【第3句】：讨论交流课文主要写了什么？
（三）、细读感悟，合作探究
【第1句】：用自己喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
【第2句】：小组内汇报交流。
【第3句】：集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）收集古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
（四）、感情朗读，升华认识
过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
【第1句】：学生自由练读。
【第2句】：指名读喜欢的部分，师生评议。
【第3句】：播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
（五）、拓展延伸
《龙的传人》教学设计4
第一课时
【第1句】：教学目标：
【第1句】：通过学生在生活中收集龙的资料及图片工艺品，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。
【第2句】：通过欣赏歌曲《龙的传人》，体验歌词内容。欣赏卡通片《七龙珠》，进一步了解龙的故事。
【第2句】：教学重点、难点：
【第1句】：了解有关龙的成语，并能说出他们表示的意义。
【第2句】：欣赏龙的工艺品，初步了解祖国文化的博大精深。
【第3句】：教学准备：
故事、音乐
【第4句】：教学过程：
（一）、导入新课
师问：小朋友们，你们都知道龙是一个什么样的动物吗？在我们的祖国到处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些什么呢，你能说一说吗？
学生回答：……
师：那我们今天就和老师从这几个方面来了解以下龙吧！
（出示课件：分出龙的知识、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品）
（二）、分块和学生探讨
【第1句】：龙的知识
龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。龙什么是样子的。身体成长型，有鳞、有角，会飞、会游泳。（教师借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。并出示龙的图片。）
学生根据图片的龙，说一说龙还有其他的什么特点。
【第2句】：龙的歌曲
听赏歌曲《龙的传人》
让学生在欣赏歌曲的同时，了解为什么我们把自己说成是龙的传人。
【第3句】：龙的成语
讲述龙的成语：如龙马精神、龙争虎斗、龙肝凤髓等成语的意义。
多媒体出示成语，提出问题。
进行小组间的比赛
【第4句】：龙的故事
讲述《龙母庙》、《九龙泉》的故事。
教师出示多媒体展示，让学生欣赏《九龙泉》故事的图片。
口述《龙母庙》故事内容。
学生观看《九龙泉》故事的图片，自己讲述故事给同学听。
【第5句】：龙的电影
观看电影《七龙珠》
放映影片《七龙珠》
观察影片中的神龙是什么样子的。
【第6句】：龙的工艺品
欣赏卡通的龙、泥塑的龙、九龙壁、龙头风筝、龙的蜡染画
借助多媒体展示出作品
观察作品中的龙有什么共同点，什么不同点。并自己创造一条自己的龙。
（三）总结、下课。
教学反思：
龙是我国特有的动物形象，是中国的象征。本课内容符合二年级学生的个性特征，并且具有很强的民族色彩。《龙的传人》这课主要使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱。我用一首——王力宏的《龙的传人》FLASH导入了本课。音乐由轻到强，震撼人心。有些会唱的学生已经跟着音乐轻轻哼了起来，我索性走到学生中间，带领学生一起放声歌唱了起来，直观的视觉、听觉，充分调动了学生的积极性，给予了他们一定的思维空间。另外，我还播放了一段学生喜爱看的《七龙珠》的动画片，学生看的津津有味。在课堂中，我还为学生提供了大量关于龙的精美画面与剪纸，学生看得很认真，还不时发出“哇——哇——”的声音，说明他们很欣赏、很佩服。美术课上大量的画面是学生所需要的'，直观的学习会让学生有一个形象的感受。特别是龙，这种在生活中所不能看到的事物，更是需要教师提供大量的画面来满足学生的好奇心、求知欲。为整堂课起到了一个很好的推动作用
第二课时
【第1句】：教学目标：
【第1句】： 通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。
【第2句】： 欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
【第2句】：教学重点、难点：
【第1句】： 能运用听唱法学唱歌曲。
【第2句】： 培养学生的民族自豪感。
【第3句】：教学准备：
音乐、歌曲
【第4句】：教学过程：
（一）、组织教学
【第1句】：师生问好歌
【第2句】：听音乐律动
（二）听赏歌曲：
【第1句】：初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）
【第2句】：你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》
【第3句】：复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的《龙的传人》）
（三）、学唱歌曲：
同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）
1）请几位同学有感情的朗读歌词，
2）跟着录音轻声模唱，
3）跟着录音一起唱。
【第2句】：教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。
1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。
2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？
3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……
4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……
【第3句】：跟随录音演唱《龙的传人》
（四）、总结、下课。
教学反思：我觉得二年级的艺术内容很广。想要给学生一杯水，自己一定要做好许多准备工作。比如：在教《十二生肖》中龙的传人这一单元时。说是我在教学，还不如说是和小朋友一起学。因为小朋友找来的一些资料，有的的确是我所不了解的。通过和他们讨论、听他们讲解、我们都知道了：龙的样子；龙的起源；龙的多种称谓；还和他们一起热闹的讨论“世界上真的有龙吗？”这些环节都是以小朋友为中心的，我就象是一个学习的人。当然，在听赏歌曲时，我还是帮了他们好多忙的。尤其是今天在学唱歌曲《龙的传人》时，小朋友们在我的带领下又唱又跳，在让孩子们听歌曲是运用了两位不同风格的演唱者的演唱，然学生更好的感受歌曲所表达的情感。这样在孩子的头脑中已形成初步的体验，在学唱歌曲时都很投入，因此本节课的唱歌教学任务圆满的完成了。
《龙的传人》教学设计5
教学目标：
【第1句】：知识与技能：学习用亲切自然的声音，真挚的感情演唱《龙的传人》，能独立视唱曲谱，学习用尤克里里弹奏演唱歌曲。
【第2句】：过程与方法：听唱法 模唱法
【第3句】：情感态度与价值观： 通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感，提高责任感和使命感。
教学重难点：亲切自然的声音，正确的情绪演唱歌曲。理解《龙的传人》的含义，体会作者表达的爱国情怀。
教学准备：电子琴 多媒体 非洲鼓 尤克里里
教学过程：
【第1句】：组织教学
1《小星星》尤克里里弹唱
2师生问好
3发声练习《童年》lu la
二 新课教学
（一）导入
【第1句】：随《龙的传人》打节奏四四节拍，强弱规律导入新课。
【第2句】：文案有关龙的民间活动，成语学生畅谈
（二）初听歌曲，听后谈感受
骄傲自豪
师：歌中唱到奔腾的长江，壮美的黄河为什么是在梦里看到呢？了解歌曲作者和创作背景。
（三）欣赏张明敏演唱的《龙的传人》
边听边轻轻读词
（四）师范唱第一段，介绍歌曲结构
师：歌曲分几个乐段？从第几乐句开始在情绪上有变化？
（五）视唱歌谱
【第1句】：用lu随琴轻轻模唱。
【第2句】：找出相同小节，师生接龙视唱曲谱。
【第3句】：用四四拍强弱规律伴奏完整视唱曲谱。
（六）填词演唱第一段
（七）歌曲情感激发，逐段演唱
第一段述说的情绪，第二段自豪的情绪，第三段悲愤压抑的情绪。
（八）欣赏王力宏演唱的《龙的传人》的视频片段，在哪些地方进行了变化？
歌词，节奏，部分旋律都进行了变化，加入了流行元素。
（九）表现歌曲
【第1句】：用胜利小学的特色方式，尤克里里弹奏《龙的传人》，选择自己喜欢的摇滚风格或民谣风格弹奏。
2．汇报展示
三 小结
中国这条巨龙在突如其来的疫情面前，在洪水爆发之时，毫不畏惧，勇于担当，正是龙的精神的体现，老师希望你们在巨龙脚下成长，有的不仅仅是自豪，更要有继往开来的重任，让我们时时刻刻记住，我们都是龙的传人。
