教育孩子的辛苦说说汇编100句
教育孩子的经典文案
教育孩子要他们明白自己的做法是不是错的?要有一些准则。下面我们为大家带来了教育孩子的经典文案，希望能够帮到大家。
教育孩子的经典文案篇一
【第1句】：鼓励、表扬于孩子的作用就好比甘甜的雨露滋润着干枯的大地。
【第2句】：父母积极向上的生活姿态孩子一定能够领会到。
【第3句】：“规矩”是为谁定的?父母和孩子一起遵守家规。
【第4句】：父母自身的行为是孩子最好的道德指南针。
【第5句】：早点放手，让孩子自己动手。
【第6句】：对孩子爱得多，不如爱得对。
【第7句】：爱需要付出，也需要智慧。
【第8句】：家长最好做孩子的参谋师而不是决策师。
【第9句】：父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。
【第10句】：没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
【第11句】：“磨难”好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。
【第12句】：鼓励，打开孩子的才气之门。
【第13句】：不要让孩子做物质生活上的小皇帝，精神生活上的小奴隶。
【第14句】：微笑就像一个人的营养，对孩子微笑能让孩子健康成长。
【第15句】：孩子的进步，源自父母教育方法的进步。
【第16句】：赏识和激励是孩子成长的阳光雨露。
【第17句】：父母广博的爱如流淌在池中的水,时刻滋润着孩子的心田。
【第18句】：推动摇篮的手，就是推动世界的手。
【第19句】：每个孩子都是一块闪光的金子。
【第20句】：培养自信心，要和孩子说三句话：没关系、不要紧、我相信你。
教育孩子的经典文案篇二
【第1句】：说话时，要想一下，自己是否在撒谎，是否说了实在话。
【第2句】：提出一个问题，我就奖励你。
【第3句】：听到什么的.时候，要考虑一下，偏听了没有，轻信了没有。
【第4句】：伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
【第5句】：我很高兴你有一颗同情心。
【第6句】：你知道关心父母，这让我很开心。
【第7句】：做事时，要想一下自己是否在敬业、认真。
【第8句】：自己要发脾气时，要想一下所带来的不良后果。想一下你自己也反感别人发怒。
【第9句】：只要今天比昨天强就好!
【第10句】：再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
【第11句】：有问题或疑问时，是否马上问人了，以求得正解。人非圣贤，孰能无惑?惑不从师。其为惑也，终不解矣。
【第12句】：我相信你能找回学习的信心。
【第13句】：你就按自己的想法去做吧。
【第14句】：成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
【第15句】：你将会成为了不起的人!
【第16句】：跌到了，要自己爬起来。
【第17句】：懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。
【第18句】：积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
【第19句】：路是自己选的，就要对自己负责。
【第20句】：拿出男子汉的勇气，闯过来。
教育孩子的经典文案篇三
【第1句】：如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——(前苏联)马卡连柯
【第2句】：教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹
【第3句】：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
【第4句】：把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬
【第5句】：每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)
【第6句】：当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
【第7句】：教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
【第8句】：当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦(1879-1955)
【第9句】：教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
【第10句】：懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
【第11句】：教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知
【第12句】：德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
【第13句】：如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
【第14句】：教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
【第15句】：应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基
【第16句】：现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。--[美]J.M.索里
【第17句】：经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基
【第18句】：你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
【第19句】：健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
【第20句】：奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基
【第21句】：一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
