多和爹娘说说话全教程汇编90条
小学《语文园地二》优秀教案设计
教学目标 :
【第1句】： 学会用加一加、减一减的方法来认字。
【第2句】： 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
【第3句】： 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》
教学重点、难点：
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学准备：
学生准备自制识字卡片
教学时间： 2 课时
第一课时
课时目标：
【第1句】： 引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。
【第2句】： 初步了解多义字。
【第3句】： 能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程：
【第1句】：导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
【第2句】：我会认
【第1句】：我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
【第2句】：学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。
【第3句】：学生在全班交流自己识字的.方法，教师和同学评议。
【第3句】：找规律识字
1教师板书熟字"漂、飘、完、园、直、扁",读一读。
【第2句】：同时出示 "漂 、飘",你发现了什么？
去掉偏旁就是"票",念 piao ,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫"减一减"的方法。
【第3句】：那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫"加一加"的方法。（直 + 木 = 植）
【第4句】：请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）
【第5句】：用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
6 、练习
票 飘 漂 车（ ）（ ）亮（ ）扬
完 元 园 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）树 笔（ ）
【第4句】： 读读想想
【第1句】：小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？
【第2句】：告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。
如"张"字。张可以表示姓氏，如张爷爷
张贴，东张西望 张开嘴巴，学生用动作演绎词义
一张画实物讲解，又如一张纸
开张的张在文案中理解词义，如某某饭店开张了
【第3句】：你还知道哪个字，也和"张"字一样，表示很多不同的意思？
举例 楼老师 楼梯
例； 让学生给"打"字也找许多这样的朋友
作业设计：
朗读书本 33 页
本单元的词语听写 1 次
同步 23 页 1 — 4 题
板书设计：漂、飘、完、园、直、扁
票 飘 漂 车（ ）（ ）亮（ ）扬
完 元 园 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）树 笔（ ）
第二课时
课时目标：
【第1句】： 积累一些名词、动词、形容词等。
【第2句】： 培养学生说完整话的习惯。
【第3句】： 熟读背诵《鞋》。
教学过程：
【第1句】：我会读
【第1句】： 画一棵"苹果树",苹果树上挂满了红彤彤的"苹果"（"苹果"上写了"我会读"中的词语）。
【第2句】： 小组学习：四人小组轮流读"我会读"中的生字，互相纠正读音。
【第3句】： 小组合作读，请小组长检测。
【第4句】： 各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的"苹果"多。
【第2句】：读读背背
【第1句】：自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？
【第2句】：指导有感情地朗读、背诵。
【第3句】：小组学习。
a. 四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b. 说一说这首诗说了什么意思。
理解"依偎""港湾""享受" 温暖"的意思，安静的港湾指的是什么？
c. 表情朗读这首诗（可加动作）。
【第4句】：指名朗读《鞋》，同学评议。
【第5句】：自由背诵小诗《鞋》。
作业设计： 背诵《鞋》
同步 5 — 7 题
读生字卡片
板书设计
《鞋》
依偎、港湾、享受、 温暖
口语交际（我该怎么办）
【教学目标】
【第1句】：学会遇到困难懂得互相商量、互相讨论。
【第2句】：能联系生活，自拟情境进行口语交际。
【教学重难点】
如何用自己的言语来说服父母
【教学准备】
【第1句】：帮爸爸、妈妈做一次家务活。
【第2句】：《让爱住我家》音乐，小男孩帮父母做家务的图画
【课时安排】 1 课时
【教学过程】
【第1句】：音乐导入，揭示主题
【第1句】：播放《让爱住我家》的音乐，感染气氛。
【第2句】：回忆课文里有哪些小朋友是关心父母，尊敬长辈的好孩子。
【第3句】：让学生自由地说出自己在家里做过什么家务？父母是怎样评价你的？
揭示主题：
我该怎么办？
（板书）
【第2句】：指导学生观察图画，启发引导学生说图意
【第1句】：图上画了谁，他在干什么？
（图上画了小男孩在帮父母做家务）
【第2句】：教师叙述那个小男孩的心里话：
让学生帮忙想办法解决他的难题。
（父母为什么不让他做家务？怎样才能说服他父母？）
【第3句】：你认为这个小男孩做得怎样呢？他的父母是怎样认为的呢？怎样才能说服他父母？
（同桌之间互相扮演，展开讨论）
【第4句】：请学生上台表演：
教师点拔。
请学生点评：
【第3句】：结合实际情况，练习交流
【第1句】：请学生自由说一说：
在家里自己做过什么家务，父母是怎样说的？
【第2句】：小组讨论：
分角色扮演。
【第3句】：小组长汇报情况。
【第4句】：组员们一起研究解决的方法。
【第5句】：分角色进行上台表演。
【第4句】：扩展练习
创设情景：
在学校里，你想帮忙布置教室，但老师不让你做，你想出了什么方法进行说服老师呢？
【第5句】：总结
小朋友，通过上这节口语交际课，老师知道你们长大了，能想办法跟你们的长辈说明道理，说服你们的长辈，老师替你们高兴。
作业设计；
帮妈妈做一些简单的家务（如果妈妈不同意，用所学的知识来说服妈妈）
板书设计；
我该怎么办
小学语文园地二的教案设计
教学目标:
【第1句】： 学会用加一加、减一减的方法来认字。
【第2句】： 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
【第3句】： 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
【第4句】： 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
教学重点、难点：
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学准备：
自制识字卡片
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
【第1句】：引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。
【第2句】：初步了解多义字。
【第3句】：能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程：
【第1句】：导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
【第2句】：我会认
１.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
２.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。
３.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
【第3句】：找规律识字
１.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。
２.同时出示 “漂 、飘”，你发现了什么？
去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。
３. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）
４. 请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）
５. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
【第4句】： 读读想想
１.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？
２.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。
如“张”字。
３.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
４.小组交流，全班交流。
举例 楼老师 楼梯
第二课时
课时目标：
【第1句】：积累一些名词、动词、形容词等。
【第2句】：培养学生说完整话的习惯。
【第3句】：熟读背诵《鞋》。
教学过程：
【第1句】：我会读
【第1句】：出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
【第2句】：小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
【第3句】： 小组合作读，请小组长检测。
【第4句】：各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
【第2句】：读读背背
１.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？
２.指导有感情地朗读、背诵。
３.小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
c.表情朗读这首诗（可加动作）。
４.指名朗读《鞋》，同学评议。
５.自由背诵小诗《鞋》。
６.全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
课时目标：
１.能完整地讲述做家务事的经过。
２.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学过程：
【第1句】：激趣导入
１.同学们，你们在家做个家务事吗？
２.你为什么没做过？能给大家文案当时的情况吗？
【第2句】：展示画面，口语交际
（一）创设情境一
１.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？
２.讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的.帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？
a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
（二）创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家文案为什么要帮爸爸妈妈做家务？
１.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
２.个别文案做家务事的经过。
３.全班交流。
（三）创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！
１.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
２.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
３.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。
【第3句】：总结
通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？
小学《语文园地四》的优秀教案设计
【第1句】：我的发现
（一）创设情境，复习导入
师:今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了.
生：能！……（以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。）
（二）识记生字
师：瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。）
师：你们想认识他们吗？
生：（兴致勃勃地）想！
师：现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。（每组各有一叠生字卡片。）
（生小组合作学习。）
师：你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（出示字卡。）
（生开火车认读。）
师：那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？
（学生争着上台当小老师介绍识记办法。）
生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。
生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼” 的“泼”三点水换成“提手旁”，就是“拨开” 的“拨”。
师：来，跟老师一起做“拨开” 的动作。
（学生借助动作理解“拨”。）
师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来拦住老师。
（教师周围的学生举起手来做阻拦的动作，理解“拦住”。）
师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师拾起来？
（一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师，体会“拾”即“检”。）
师：小朋友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？
生：能。（学生显得很感兴趣，做了“擦、摔、摸”的动作。）
师：小朋友真聪明，懂得这么多识字的好办法。国王可高兴了，看，他来了，听听他在说什么，
（学生情绪高昂，以小组为单位“采莲”。）
师：现在，国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。（分发荷花图卡。）
（三）给生字“排队过桥”，发现规律
师：小朋友们采莲采得真高兴！看，荷花池边有一座独木桥，刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。可是，人这么多，桥这么小，要怎么样才能带它们顺利过桥呢？我们来给他们排排队吧。
（小组合作，按照偏旁的相同点，给生字排队。每组一份生字卡片。）
师：哪一组先来介绍？
生：我们把带有“提手旁” 的字排成一排，把带有“足字旁”的字排成一排，把带有“目字旁” 的字排成一排，把带有“月字旁” 的字排成一排。
师：真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰文案他们的发现吧.
兰兰：识字王国真有趣，你发现了什么秘密？
丁丁：我发现了“目字旁” 的字和眼睛有关。
师：你们也能发现什么秘密吗？
生：我们发现了“提手旁” 的字和手有关。
生：我们发现了“足字旁”的字和脚有关。
生：我们发现了“月字旁”的字和身体有关。
师：小朋友真聪明！现在，我们带朋友们排队过桥吧！
（男女生分别按刚才的分类，逐一又快又准地认作生字，大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热情高涨。）
（四）拓展师：
小朋友们，你们还能文案哪些字的意思与偏旁有关吗？
（小组讨论后，全班交流、）
生1：“江、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。
生：我们发现了“虫字旁”的字和昆虫有关，我认识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
（学生边发言，教师边打字出示在大屏幕上。）
（五）小结
师：今天小朋友们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后小朋友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！
【第2句】：日积月累
师：听，识字王国的国王又跟我们说什么啦──（出示，国王说：“小朋友们，你们今天表现得真棒，不但记住了老朋友，还记住了新朋友，我请你们吃水果大餐吧！”）
（大屏幕出示纵向排列的六种水果，每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果，水果后面即出现一组词语。）
（学生个个跃跃欲试。）
师：读准了水果后面的词语，就能得到一张水果贴纸，说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里，请小朋友们先翻开书，自己读，把它们记下来，等一下看哪个小朋友吃的水果多？
（生都非常认真地作准备。）
师：吃水果比赛现在开始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
师：品尝了香甜的'水果，我们到识字王国去散散步吧！请小朋友一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。（播放配乐的自然景观录像。）
生：红红的太阳。
生：美丽的景色。
生：弯弯的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天气。
生：绿绿的草坪。
师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。
生：我看了一场精彩的球赛。
生：小松鼠爱吃可口的松果。
生：这是一个美丽的夏夜。
生：青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。
【第3句】：布置课外拓展题
师：回家后，把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现，向爸爸妈妈介绍介绍。
《语文园地二》的优秀教案
教学目标：
【第1句】：培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
【第2句】：写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
【第3句】：能发现比喻句的特点，体会怎样才能把文案写形象。
【第4句】：积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
【第5句】：积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备：
【第1句】：词语卡片。
【第2句】：学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排:四课时
第一课时
【第1句】：导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
【第2句】：在小组交流：
【第1句】：交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报。
【第3句】：全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
【第4句】：总结、引导讨论
【第1句】：根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
【第2句】：引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
【第3句】：评出合理化的建议。
【第5句】：延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
【第1句】：明确习作要求，自主选择习作内容。
【第1句】：师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？
【第2句】：根据习作提示，自主选择习作内容。
【第2句】：自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
【第1句】：自读习作，初步修改
【第1句】：请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
【第2句】：读别人习作，帮助同学修改。
【第2句】：指名读习作，大家共同修改
【第1句】：选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
【第2句】：再次修改自己的习作。
【第3句】：展示台
【第1句】：学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
【第2句】：展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第四课时
我的发现日积月累
【第1句】：我的'发现
【第1句】：出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
【第2句】：文案自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
【第3句】：文案你还积累了哪些这类的文案。
【第2句】：日积月累
【第1句】：读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并文案用什么办法认识的
（4）组词大列车
【第2句】：读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
