春酒细节描写的句子并赏析汇集100条

《春酒》语文教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《春酒》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《春酒》语文教案1

【第1句】：说教学目标

【第1句】：知识与能力

（1）我设计的是学生能深情地朗读课文（我这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。）

（2）品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

（注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义。）

【第2句】：过程与方法

（1）布置课前预习。

（因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习。）

（2）探究、小组合作交流的方式。

（因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会；这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛。）

【第3句】：情感态度、价值观

通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观。

（语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界。）

【第2句】：说教材的重点、难点

我将本课的重点设计为：朗读和理解课文

（本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨——思乡。）

难点是：研读，品味细节和关键词句。

（我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素质。）

【第3句】：说教法

我选用的是读书指导法和美点寻踪法。

【第1句】：读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读文字障碍。

（本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。）

【第2句】：美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指导。

（这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。）

【第4句】：说学法

自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。

合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。从我翠屏外校学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学习法。

【第5句】：说教学手段

【第1句】：运用配音朗读

由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。

【第2句】：异乡风情的图片

运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力。

【第6句】：说教学评价

主要用语言和软件对学生进行评价。

【第1句】：从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。

【第2句】：软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的`评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。

【第7句】：说教学过程

（一）导入

【第1句】：首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。

【第2句】：作者简介。

简要介绍作者生平、主要作品。

（让学生了解背景，增加文学常识。）

（二）整体感知

【第1句】：配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。

【第2句】：思考：

（1）本文记叙了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此题答案，显得条理清晰，一目了然。

（本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。）

（2）想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

这道题其实考的是本文主旨。首先让学生浏览课文，再加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

（我将这2题放在一前一后这样设计，可让学生有浅入深地把握文意。）

（三）研读

你喜欢课文中的哪些句子？找出来读一读，并说明原因。

我的具体做法是：

（A）本题我采用小组合作，各小组内的同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学展开探讨。

（B）请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学共享。老师就语气、语速、轻重等对学生进行调整，并对学生的分析做及时的评价。

（C）讲解时，可以顺势分析作者的“天真可爱”，母亲的“善良能干”，以及“八宝酒的诱人”，“思乡愁绪”等要点在研析时得以体现。

（我把本题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。由于本题的普及性较大，所以我设想学生将会提出细节问题，如：课文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意义，以及关于当地特定俗语“十二碟”、“分岁酒”的理解等等，作好充分准备。）

（四）课堂反馈训练

以填空的方式对生字词和文学常识进行检测和巩固。

这个题由当堂课的学生反映来定，或全班一起回答，或抽个别同学回答，其他同学看他是否答对。

（我这样设计本环节的原因是由于我在本课前段的环节中都没有涉及到对生字词预习的检查，所以将本环节设计在课堂反馈训练中。）

（五）拓展

【第1句】：回忆乡愁诗篇，如“床前明月光”、“独在异乡为异客”等，同学们试着背诵，并做简单比较。

（可以巩固以往知识，并扩大知识面，养成比较鉴赏的习惯与能力。）

（六）教师小结

对本课内容作概要回顾，并再次点出主旨，并点出通过这课的学习，让同学们感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。

　　《春酒》语文教案2

【教材分析】

《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。

本课文字浅显但意蕴却深，在教学中应激发学生生活经验，创设阅读氛围。在此基础上，要求学生课前认真阅读课文，品味文章的关键词语和句子，加深对文章的理解，领悟文章意蕴。

【教学目标】

【第1句】：知识与能力目标：

积累词语，了解作者及其创作概况，了解民俗民风。能深情地朗读课文，领会文章的情致，感受作品的意蕴。品味文中的细节和关键词句，加深对文章的理解。

【第2句】：过程与方法目标：

运用读书指导法和美点寻踪法，通过朗读、探究和合作交流的方式，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

【第3句】：情感态度与价值观目标：

通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

【教学重难点】

【第1句】：研读，品析细节和关键词句。

【第2句】：引导学生理解作品的思乡怀旧之情，领悟文章的意蕴。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解过年风俗资料；多媒体课件。

【教学过程】

【第1句】：导入

【第1句】：首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再让学生漫谈过年的风俗或自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴后，总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。

【第2句】：作者简介：

（简要介绍作者生平、主要作品。）

【第2句】：整体感知

【第1句】：配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍，强调需要积累的字词。

（多媒体显示）

家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）

一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

【第2句】：思考：

⑴本文记叙了作者童年的哪些事？有何意义？

⑵文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？

【第3句】：研读、品味精彩的语言，体会文中细节描写的作用

【第1句】：喜欢课文中的哪些句子？找出来，把它推荐给大家，并说明理由。

【第2句】：学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。

【第4句】：课堂小结

【第5句】：延伸拓展

积累有关“思乡”的古诗名句，并做简单比较。

【第6句】：布置作业

【第1句】：写一段文字，介绍一个传统节日。

【第2句】：课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。

【板书设计】

过新年

春 风俗美

喝春酒 家乡的味道──思乡怀旧

酒 人情美

喝会酒

《春酒》语文教案

作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《春酒》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春酒》语文教案1

教学目标：

【第1句】：深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。

【第2句】：品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

【第3句】：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。

教学重点：

配乐朗读、默读课文，品味细节和关键词句。

课前准备：

学生：

预习“读一读，写一写”。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，准备与同学交流。想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品《琦君说童年》。

教师：

准备思乡的音乐。准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。

教学内容：

《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细节写得很有情趣，教学时，教师要引导学生细细品味，体会文中的人情民风之美，丰富学生的精神世界。

教学设计：

整体感知：

【第1句】：导入建议

学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自己小时候在家乡过年的故事……

【第2句】：导语示例

青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

【第3句】：教师投影学习目标和字词

学生自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或学生配乐朗读课文，学生听读、思考问题。

【第4句】：教师投影出示思考题

a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？

b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

【第5句】：学生小组交流，教师引导学生明确

本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

【第6句】：设计此教学环节的目的

通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导学生把握课文主旨。

研读赏析：

【第1句】：教师引导学生精读课文

优美的散文，常常是精巧构思的结果。本文围绕“思乡”的主旨，穿插了许多有“家乡味道”的细节、关键词语，使文中几个人物生动形象，尤其是对母亲的描写极为传神。

【第2句】：教师投影出示思考题

请同学们朗读或默读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语，与同学们合作交流，以加深对课文主旨的理解。

（学生阅读，小组讨论交流）

【第3句】：教师小结

精读文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者对童年、对故乡的无限眷恋，才能提升自己的美好的生活情趣。

【第4句】：设计此教学环节的目的

通过对细节和词语的品味，加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思考，提高阅读的质量。

拓展延伸：

【第1句】：教师引导

古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如：“举头望明月，低头思故乡。”“月是故乡明，露从今夜白。”你读过这些作品吗？把课前准备的文学作品与同学们交流一下，看谁积累的资料多，交流得好。

（学生小组交流，推举1~2名班级交流。学生可以吟颂诗歌，也可以以唱诗的形式）

【第2句】：设计此教学环节的目的

引导学生开展课外阅读，积累知识，提高口语交际的能力。

【第3句】：延伸练习

把与同学交流的作品摘抄到练笔本上，并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。

《春酒》语文教案2

【教材分析】

《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。

本课文字浅显但意蕴却深，在教学中应激发学生生活经验，创设阅读氛围。在此基础上，要求学生课前认真阅读课文，品味文章的关键词语和句子，加深对文章的理解，领悟文章意蕴。

【教学目标】

【第1句】：知识与能力目标：

积累词语，了解作者及其创作概况，了解民俗民风。能深情地朗读课文，领会文章的情致，感受作品的意蕴。品味文中的细节和关键词句，加深对文章的理解。

【第2句】：过程与方法目标：

运用读书指导法和美点寻踪法，通过朗读、探究和合作交流的方式，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

【第3句】：情感态度与价值观目标：

通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

【教学重难点】

【第1句】：研读，品析细节和关键词句。

【第2句】：引导学生理解作品的思乡怀旧之情，领悟文章的意蕴。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解过年风俗资料;多媒体课件。

【教学过程】

【第1句】：导入

【第1句】：首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再让学生漫谈过年的风俗或自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴后，总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。

【第2句】：作者简介：

(简要介绍作者生平、主要作品)

【第2句】：整体感知

【第1句】：配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍，强调需要积累的字词。

(多媒体显示)

家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)

一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

【第2句】：思考：

⑴ 本文记叙了作者童年的哪些事?有何意义?

⑵ 文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?

【第3句】：研读、品味精彩的语言，体会文中细节描写的作用

【第1句】：喜欢课文中的哪些句子?找出来，把它推荐给大家，并说明理由。

【第2句】：学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。

【第4句】：课堂小结

【第5句】：延伸拓展

积累有关“思乡”的古诗名句，并做简单比较。

【第6句】：布置作业

【第1句】：写一段文字，介绍一个传统节日。

【第2句】：课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。

【板书设计】

过新年

春 风俗美

喝春酒 家乡的味道──思乡怀旧

酒 人情美

喝会酒

《春酒》语文教案3

【第1句】：说教学目标

【第1句】：知识与能力

（1）我设计的是学生能深情地朗读课文（我这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。）

（2）品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

（注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义）

【第2句】：过程与方法

（1）布置课前预习

（因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习）

（2）探究、小组合作交流的方式

（因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会;这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛）

【第3句】：情感态度、价值观

通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观

（语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧;关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养;受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界）

【第2句】：说教材的重点、难点

我将本课的重点设计为：朗读和理解课文

（本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨——思乡）

难点是：研读，品味细节和关键词句。

（我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素质）

【第3句】：说教法

我选用的是读书指导法和美点寻踪法。

【第1句】：读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读文字障碍。

（本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。）

【第2句】：美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指导。

（这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。）

【第4句】：说学法

自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。

合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。从我翠屏外校学生的.具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学习法。

【第5句】：说教学手段

【第1句】：运用配音朗读

由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。

【第2句】：异乡风情的图片

运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力。

【第6句】：说教学评价

主要用语言和软件对学生进行评价。

【第1句】：从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。

【第2句】：软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。

【第7句】：说教学过程

（一）导入

【第1句】：首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。

【第2句】：作者简介。

简要介绍作者生平、主要作品。

（让学生了解背景，增加文学常识。）

（二）整体感知

【第1句】：配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。

【第2句】：思考：

（1）本文记叙了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此题答案，显得条理清晰，一目了然。

（本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。）

（2）想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

这道题其实考的是本文主旨。首先让学生浏览课文，再加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

（我将这2题放在一前一后这样设计，可让学生有浅入深地把握文意。）

（三）研读

你喜欢课文中的哪些句子？找出来读一读，并说明原因。

我的具体做法是：

（A）本题我采用小组合作，各小组内的同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学展开探讨。

（B）请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学共享。老师就语气、语速、轻重等对学生进行调整，并对学生的分析做及时的评价。

（C）讲解时，可以顺势分析作者的“天真可爱”，母亲的“善良能干”，以及“八宝酒的诱人”，“思乡愁绪”等要点在研析时得以体现。

（我把本题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。由于本题的普及性较大，所以我设想学生将会提出细节问题，如：课文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意义，以及关于当地特定俗语“十二碟”、“分岁酒”的理解等等，作好充分准备。）

（四）课堂反馈训练

以填空的方式对生字词和文学常识进行检测和巩固。

这个题由当堂课的学生反映来定，或全班一起回答，或抽个别同学回答，其他同学看他是否答对。

（我这样设计本环节的原因是由于我在本课前段的环节中都没有涉及到对生字词预习的检查，所以将本环节设计在课堂反馈训练中）

（五）拓展

【第1句】：回忆乡愁诗篇，如“床前明月光”、“独在异乡为异客”等，同学们试着背诵，并做简单比较。

（可以巩固以往知识，并扩大知识面，养成比较鉴赏的习惯与能力）

（六）教师小结

对本课内容作概要回顾，并再次点出主旨，并点出通过这课的学习，让同学们感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。

《春酒》语文教案范文

在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《春酒》语文教案范文，希望对大家有所帮助。

　　《春酒》语文教案1

教学目标

知识与技能：

1．品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2．理解文章表达的思乡这一主旨。

过程与方法：

1．根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

2．通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

情感、态度与价值观：

品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

教学重点、难点

1．理解细节描写对表现文章主题的作用。

2．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3．体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

课时安排

1课时

教学过程

【第1句】：课文导入

1．导语

甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!

2．作者简介

琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的.气息。

【第2句】：朗读课文，整体感知文意

1．积累的字词:

2．学生自由朗读

要求:大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感,体会文中深情。

思考：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？在这几件事中出现了哪些人物？

【第3句】：整体感知

1．作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?

小结：过新年喝春酒喝会酒

2．在这几件事中出现了哪些人物？

小结：母亲“我”阿标叔乡邻乡亲

【第4句】：研读探讨

作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（分小组讨论）

1．母亲:热情好客慷慨大方

“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”

“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。”

2．花匠阿标叔热心

“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。

3．乡邻乡亲热情大方

“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。”

“席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”

“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

4．“我”童真童趣

“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”

研读小结：

问：作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？

明确：对故乡有感情。

问：对故乡的什么有感情呢？

明确：风土人情。（母亲、喝酒的事）这其实也是作者所说的家乡味。

通过作者的细节描写，其中甜蜜、情趣和浓厚的淳朴人情便跃然纸上。

【第5句】：课堂小结

我们读了文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的家乡情显现在字里行间。

现在我们再一次体会作者的思乡情，大家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。（朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。）

有亲人的地方才是家乡。既然家乡味这么难忘，这么快乐，作家就想找回这种家乡味。

作者想找家乡味，可是失败了。所以她在最后困惑地说：“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”

　　《春酒》语文教案2

教学目标

【第1句】：体会作者对家乡、亲人的思念，对商量美好的人性的讴歌向往，培养学生丰富的情感。

【第2句】：领会散文“形散神不散”的特点。

【第3句】：了解作者散文创作的风格，体会生动传神的语言特色。

【第4句】：有感情的朗读课文，理解细节描写对表现文章主题的作用。

重点难点

重点：领会在生动传神的描写中流露出来的思念家乡、思念亲人的思想感情。

难点；体会散文特点，理解细节描写对表现主题的作用。

教学课时

一课时

教学方法

【第1句】： 情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。

【第2句】： 朗读教学法。朗读是领会文章情知的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

【第3句】： 讨论点拔法。

【第4句】： 品读鉴赏法。

【第5句】： 延伸拓展法。

教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带

教学过程

【第1句】： 导语设计

一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇“春酒”中尽情地陶醉吧！

【第2句】： 激发生活经验，创设课堂氛围

【第1句】： 课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入第一个教学环节——“都来看我过春节”。

【第2句】： 学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个教学环节——大家都来说“新年”。

【第3句】： 教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听崎君为我们讲述的过年的故事——《春酒》。

【第3句】： 朗读课文，整体感知文意

【第1句】： 教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。

【第2句】： 学生默读，体会问中深情。

【第3句】： 学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。

【第4句】： 选朗读水平较高的同学范读，其余同学点评。

【第4句】：老师提出问题，小组讨论，共同明确。

【第1句】：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？这些事情表现了怎样的中心思想？（本文在选材方面是怎样体现散文的“形散神不散”的特点的？）

【第2句】：本文的语言描写有怎样的特点？（举例说明）从中可以看出作者怎样的创作风格？

文中有哪些细节描写？这些描写对表现中心思想有是什么作用？

【第5句】：课堂小结

这是记忆中的乐园，这是心灵的“理想园”，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而伤感的迷濛。春酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲开来,弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处照耀,撩惹起多少或伤感或甜美的心绪.那么,作为读者,我们该如何面对那逝去的时光呢?请拿起手中的笔,为过去摄影吧！

《春酒》教学心得

春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。为方便教师更好的教学， 小编给大家整理了春酒教学设计及反思，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

春酒教学设计及反思由 小编整理，仅供参考：

【第1句】：导语激趣

在很多文学作品中，我们总能看到关于乡愁的描写：在余光中的诗歌里，乡愁是“长江水”，是“梨花白”，是“海棠红”，是“腊梅香”;在席慕容的诗歌里，乡愁是“一枝清远的笛，总在有月亮的夜晚响起”，是“一棵没有年轮的树，永不老去”;在北石的诗歌里，乡愁是“隐藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圆”;而在琦君的散文里，乡愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，让我们一起走近琦君，品味春酒!

【第2句】：识春酒，知文意

朗读全文，思考文章借写春酒抒发了作者怎样的情感，勾画出直接抒发作者情感的句子。

朗读最后一段，说说这段中哪个词最能体现作者的情感。

【第3句】：品春酒，懂琦君

【第1句】：文中哪些人、哪些事让你体味到了浓浓的家乡味?

明确：童年、母亲、乡邻。

【第2句】：作者是通过哪些描写与细节来表现这些人、事、情的?

示例“童年”部分：

我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(吃得跟“小猪似的”不好吗?为什么要说“蜜蜂似的”呢?左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的`快活地飞来飞去。)手里还捧一大包回家。

学生欣赏：

(1)母亲给我在小酒杯底里只倒一点点。(给个小酒杯，倒上一点点，看来确是“太补了”的缘故。)

(2)母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的(得到表扬后的得意、兴奋、自豪)。其实母亲是滴酒不沾唇的。(做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，自己不吃，只要别人喜欢，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母!)

(3)不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。(帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇。)

(4)我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。(试着再现当时情景，体味小姑娘的情态——得宠、撒娇。)

(5)花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸现了阿标叔的勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。)呼呼呼地点燃了，(请学生改成“呼地”、“呼呼地”，经过比较，发现减一字则减一分热闹，减一分喜气，无疑三“呼”连用最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。三字连读应短促有力。)挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。(给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲!)

【第3句】：以“我喜欢读 这个句子，其中 这一(词语、细节、描写)，让我想象到了(感受到了) (人物)的 (情感、情趣、情态……)美”的句式欣赏文章中的精彩细节。

【第4句】：以“这哪里是一杯春酒，这酒里分明浸泡着太多的东西。这杯春酒，盛满了 ，盛满了

，盛满了 ”的句式，请学生自己总结全文。

【第5句】：教师小结。

【第4句】：忆琦君，享韵致

如果琦君回到故乡，用家乡的水，用相同的材料来酿制春酒，她还能找回酒中的家乡味吗?

(学生自由回答。)

教师总结：是啊，童年不再，母亲逝去，那些幸福快乐的时光不可复制。“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”作者这句震撼人心的自问，道出了对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追怀。琦君曾经这样说过：我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡、亲人、朋友、花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。所以琦君怀恋的不仅仅是甜蜜的春酒，还怀恋童年，怀恋母亲和故乡的人们，怀恋这一切为她纺织过的一段美丽人生。

【第5句】：醉春酒，练情味

琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。

细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味……纷纷涌上心头。让我们也拿起手中的笔，记录逝去的或正在进行的美好时光吧!可以写一段时间，也可以写某一瞬间，注意语言描写，并突出细节。

以上就是小编分享的春酒教学设计及反思的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持 ，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!