二年级口语交际说说美景集锦90条

口语交际《风景优美的地方》教案

口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，下面为大家分享了口语交际《风景优美的地方》教学设计，欢迎参考！

【教学目标】

【第1句】：引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。

【第2句】：学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。

【第3句】：感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。

【教学重点】

抓住这个地方怎么吸引人来写。

【教学难点】

引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

【教学准备】

准备好已写的片段文章 搜集的几处风景优美的图片

【教学过程】

【第1句】：回顾课文，谈方法。

【第1句】：导语：我们在第五单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的“东方之珠”。在课外阅读中，我们还欣赏了千岛湖，济南泉城、天安门广场、拉萨的天空等美景。

在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。(按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《天安门广场》一文中，介绍天安门广场四周的景物时是按照从南边——到东边——再到西边的方位顺序进行描写，按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。先总写后分写。文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动)

【第2句】：今天习作课，我们就用我们学到的写作方法， “写风景优美的地方”

【第2句】：明确习作要求。

教师引导学生看习作要求，明确要求：

师:把书翻到77页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。

写作内容：写一个去过的地方或想去的地方

写作重点：写出这个地方怎么吸引人

【第3句】：介绍自己喜欢的风光。

同学们，口语交际课上，大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方，下面我们请优秀小导游为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?

教师总结：刚才小导游介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。(板书：抓特点)

【第4句】：展示日记片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体。

【第1句】：选择日记片段中描写景物特点的段落，发现问题。

师：下面我请大家来欣赏一个小片段(这是许宸日记中的一个片段)：

养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。

【第2句】：回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法。

师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三段修改了一下。

修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来。太阳出来了，阳光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着野花。

这样写好不好，为什么?(不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。)

出示原文第三段：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的`大花坛。

大家一起读一读。

听了大家的朗读，我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树，浓浓的白雾，太阳发出像利剑一样的金光，草地上盛开着五颜六色的野花。

你觉得原文写得怎么样?(这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。)板书：写清楚，写具体。

师：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体?(生)

师：是的，只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。

【第3句】：针对日记片段，指导说清楚、具体。

师：我们再来看这段话。我们应该在哪个地方展开进行具体描写呢?

学生讨论。师生交流。

课件出示：养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。

学生试着修改。

出示海水浴场的图片再次修改

这样一修改，就把养马岛海水浴场的特点写清楚，写具体了。

【第5句】：片段练写。

【第1句】：下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体。

为学生提供几个家乡美景的图片：养马岛跨海大桥 天马广场 ( 学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。)

【第3句】：全班展示，评价。

过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。

【第6句】：撰写初稿。

下面，请大家拿出探索基地本，按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人

《风景优美的地方》口语交际课堂实录

为了培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。下面，小编为大家分享《风景优美的地方》口语交际课堂实录，希望对大家有所帮助!

【第1句】：创设情境，激趣导入

师：同学们，你们喜欢旅游吗?(喜欢)

师：你们都去过哪些地方?

生1：我去过青岛

生2：我去过浮来山

生3：我去过五莲的大青山

师：你们去过的地方还真不少呢!那里景色怎么样?(生：景色很美)

师：这一节课，我们就一起来畅谈那些景色优美的地方(板书课题)

师：老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，今天我带来了几张，这里面有的是我去过的，有的是我想去的地方，我们一起来欣赏一下!(学生欣赏照片不时发出啧啧赞叹声)

师：到这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的景点介绍。他们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们讲解，你们羡慕吗?

生齐：羡慕!

师：机会来了!我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，我们学校红领巾广播站因拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。机不可失失不再来。瞧，我还把面试内容弄过来了。

()面试内容：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。

师：想不想参加这次招聘?(想)事不宜迟，招聘活动现在开始。

师：同学们，这次面试内容是要我们介绍风景优美的地方，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，真美呀，别人知道有多美吗，能打动别人吗?

生笑着齐说：不能!

师：我们在介绍的时候该如何介绍才能介绍出美呢?

生1：应该语气好一些。

生2：要用上一些好词好句。

【第2句】：分享预习效果

师：课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流。(学生读自己收集的好词句或古诗)

一生读词语语速过快，老师指导读出词语的美!(词语是有自己的感情色彩的，用心读就能读出词语的美，再试一次!生再读，这一次好多了!)

【第3句】：互动合作、调动感知

师：我们搜集了那么多的好词好句，还去过那么多风景优美的地方，那就让我们用上这些好词好句来介绍这些景色优美的地方吧。不过俗话说：“好将军不打无准备之仗”，我们同桌两人之间先练习准备准备比较好。如果你也正好也去过那个地方，你可以给同学补充。

生同桌交流，补充!

师：看你们说的那么开心，现在我们来交流吧，谁想试一试?(一生走到台前)

师：你想不想在这次应聘中取胜?

生：想!

师：那好，我告诉你取胜的法宝!(大屏幕出示录取条件：语言生动，尽可能具体，能打动别人，使听的人也想去。)

师：有信心了吗?

生：有!

师：可是同学们，作为参赛选手和评委的我们该怎样做呢?

生：认真听

师：是啊，这是对参赛选手最大的尊重。顺势出示听的要求：安静听、认真听。听完可提问题或给出合理建议。学会真诚赞美。

(3生介绍，其他人补充、点评，师指导点评。)

【第4句】：示范引领，丰富积累

师： 听了你们的'介绍，老师忍不住也想试试。老师也从没当过导游呢，老师也过一把瘾，带你们游览风光，你们想去吗?各位游客，寨里河镇中心小学风景区到了，游客们请下车。(播放，老师录好的介绍词配学校的照片。)

师：我的介绍完毕，谢谢大家!(学生掌声响起)

师：感谢大家的掌声，你们的掌声给我很大的鼓励!评一评老师这个导游解说员当的怎么样?

生1：老师，我觉得你的声音很好听，而且介绍的特别生动。

生2：老师你介绍的时候用到了很多的好词好句，很有吸引力，让人听了很想去看看。下了课之后我一定要去我们学校的小花园看看!

师：老师介绍的这风景中，哪一处景物深深地打动了你，为什么?

生1：老师，我喜欢你介绍的学校大松树，你把大松树比作威武雄壮的士兵，用了比喻修辞手法，特别好!

师：哎呀，你真会评价。顺势板书：比喻

生2：老师，我喜欢你介绍的小草。那个“探”字用的特别好，让人感觉到了小草是那么的调皮可爱，就像一个可爱的宝宝一样。

师：这种修辞手法我们也学习过，这叫“拟人”(板书)

生3：我喜欢那些花，它们的颜色很多，你说还能闻到花的香味，我也仿佛闻到了呢。

师：这就是调动了我们的嗅觉!孩子们，你们太棒了，竟然说出了那么多好方法，现在让我们再来总结一下吧!

(出示：老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中用上了好词好句，还用上比喻、拟人等修辞手法，再加上自己的联想和想象，这样就说清楚、说生动了。说清楚，说生动了就能够吸引人。用眼睛仔细看，耳朵注意听，鼻子好好闻，用手去触摸，用心灵去感受。)

【第5句】：巩固拓展，形成能力

师：美无处不在，美景就在我们身边。能不能学着老师的样子，用上我们刚才总结的方法，再来介绍一处风景优美的地方?相信这一次，有了我们总结的秘笈，你一定能介绍的更生动，更吸引人。

师出示“我来推荐”要求，找一生起来读要求。(小组成员互相介绍，认真倾听，不打断别人的发言，评价补充要有礼貌，最后每组决定出一个最值得推荐的全班展示。评选出优秀小导游，参加学校小导游总决赛选拔!)

教师参与，进行小组个别指导。

充足的小组交流之后，推荐的五组代表上台交流展示、师生评议。

自信小评委为应聘者颁发荣誉证书，并祝贺!

【第6句】：情感升华，道德教育

师：祖国地大物博，风景优美。我们在旅游的时候应该怎样做呢?

生1：不能乱刻乱画，要做文明游客。

生2：还有，不能随地乱扔垃圾，那样景色就不美了!

师：孩子们你们都是环保小卫士，文明小游客。

【第7句】：师生总结

师：这节课你学到了什么?

生1：这节课我学到了怎样把景色介绍的更美的方法。

生2：这节课我学到了怎样当导游，我感觉其实当导游也不容易啊!

师：是啊!这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。

【第8句】：作业布置

师：课后，把听到的感兴趣的一处风景，介绍给朋友、家人听，做到按一定顺序、具体生动。

【第9句】：板书

风景优美的地方

好词好句 比喻、拟人

按照一定顺序观察

风景优美的地方课文教案

【学习目标】

１、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

３、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

【课前准备】

１、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

２、小黑板，词语卡片。

第一课时

〖口语交际〗

１、揭示交际话题：风景优美的地方。

同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

２、大家去过的或想去的`地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

３、可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：

结合照片或图片 说具体说清楚

语言生动形象

４、生生交际。

可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

５、全班展示交流。

学生自由上台介绍，相互评说。

６、拓展延伸。

⑴ 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

⑵ 学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

第二课时

〖习作〗

１、联系口语交际导入。

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

２、教师联系本组课文具体指导。

按顺序──写清楚

《富饶的西沙群岛》：海面海底海滩海岛

《美丽的小兴安岭》：春夏秋冬

《东方之珠》：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋

让学生背背印象深的语句。

３、学生构思，自主习作。

教师对有困难的同学个别指导。

４、学生自我修改，同桌互改。

５、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

６、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

第三课时

〖我的发现〗

１、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

２、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

３、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

４、引导学生，了解深和封的多义。

海水有深有浅。 深──与浅的意思相反。

夜深了，老师还在工作。 深──久，时间长。

他收到远方同学的一封信。 封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封──密闭。

５、拓展延伸。封和深除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

〖读读背背〗

１、借助拼音自由读读列出的诗句。

２、指名读。集体齐读。

３、学生试着说说诗句的大概意思。

４、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

５、指名背诵。小组背诵。集体背。

６、你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

第四课时

〖读读记记〗

１、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

２、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实

ABAC式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑

不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问

３、学生读读记记这三组词语。

４、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

〖宽带网〗

１、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

２、指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

风景类，物产类；

文字类，图画类，文字图画结合类；

３、在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开可爱的中国资料展示会，好吗？

《风景优美的地方》最新教案

教学目标

1．通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。

2．培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。

3．鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。

教学重、难点：

1．引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去 。

2．培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。

教学准备：课件以及学生收集的描写景色的好词、好句、古诗词，去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片) 、文字资料。

教学方法：叙述法、讨论法、小组合作

教学过程：

【第1句】：创设情境，激趣导入

【第1句】：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里景色怎么样？

【第2句】：这一节课，我们就一起来畅谈那些景色优美的地方（板书课题）

【第3句】：老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来欣赏一下！但这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的景点介绍。他们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们讲解，你们羡慕吗？

【第4句】：我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。瞧，我还把面试内容弄过来了。

面试内容：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。

想不想参加这次招聘?事不宜迟，招聘活动现在开始。

同学们，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美吗，能打动别人吗？我们在介绍的时候如何介绍呢？(学生说好方法，用上好词佳句)

【第2句】：分享预习效果

课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流。指导读出词语的美！

【第3句】：互动合作、调动感知

1．“好将军不打无准备之仗”，引导学生回忆，做好介绍的准备，同桌之间练习介绍风景优美的地方，或是介绍在景点拍的照片。如果你也正好也去过那个地方，你可以给同学补充，师相机指导。

【第2句】：指生到台前来介绍，告诉他取胜的法宝，顺势出示：

录取条件：语言生动，尽可能具体，能打动别人，使听的'人也想去。

【第3句】：对听得同学提出要求，作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢？（认真听）

出示听得要求：安静听、认真听。听完可提问题或给出合理建议。学会真诚赞美。

【第4句】：生介绍，其他人补充、点评，师指导点评。

【第4句】：示范引领，丰富积累

【第1句】： 听了你们的介绍，老师忍不住也想试试。老师也从没当过导游呢，老师也过一把瘾，带你们游览风光，你们想去吗？各位游客，寨里河镇中心小学风景区到了，游客们请下车。播放课件，老师录好的介绍词配学校的照片。

【第2句】：我的介绍完毕，谢谢大家！

【第3句】：评一评老师这个导游解说员当的怎么样？生评价。

【第4句】：老师介绍的这风景中，那一处景物深深地打动了你，为什么？

【第5句】：方法总结（通过教师引导，学生说方法）

老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中用上了好词好句，还用上比喻、拟人等修辞手法，再加上自己的联想和想象，这样就说清楚、说生动了。说清楚，说生动了就能够吸引人。用眼睛仔细看，耳朵注意听，鼻子好好闻，用手去触摸，用心灵去感受。

【第5句】：巩固拓展，形成能力

【第1句】：小组交流介绍，互动。美无处不在，美景就在我们身边。能不能学着老师的样子，用上我们刚才总结的方法，再来介绍一处风景优美的地方。相信这一次，有了我们总结的秘笈，你一定能介绍的更生动，更吸引人。教师参与，进行小组个别指导。

【第2句】：最后每组决定出一个最值得推荐的全班展示。

【第3句】：推荐的代表上台交流、评议。

【第4句】：颁发荣誉证书。

【第6句】：情感升华，道德教育

祖国地大物博，风景优美。我们在旅游的时候应该怎样做呢？学生总结做文明小游客。

【第7句】：师生总结

这节课你学到了什么？（生回答收获）。这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。

【第8句】：作业布置：

课后，把听到的感兴趣的一处风景，介绍给朋友、家人听，做到按一定顺序、具体生动。

【第9句】：板书

风景优美的地方

好词好句 比喻、拟人

按照一定顺序观察，调动五官