古诗中描写深入探究的句子90句
唐诗《钱塘湖春行》导学案
【第3句】：有关古诗的知识：
唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。律诗格律严格，篇有定句(每首八句)，句有定字(五字或七字，称为五言律诗和七言律诗)，字有定声(平仄相对)，联有定对(中间两联对仗)。可分为首联(【第1句】：2句)、颔联(【第3句】：4句)、颈联(【第5句】：6句)、尾联(【第7句】：8句)。
绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。
预习检测案
(一)、给下列加点的字注音：
争暖树( ) 啄春泥( ) 没马蹄( )白沙堤( )
(二)、解释句子中词语的意思：
争暖树： 行不足：
(三)、从体裁上看，这是一首 言 诗。首联是：( )
颔联是：( ) 颈联是：( ) 尾联是：( )
课堂探究案
【第1句】：朗读诗歌，整体感知
思考回答：
(1)、诗人春游钱塘湖的行踪是怎样的?
(2)、诗歌描绘的是西湖春天什么时段的景色?从哪些词语看出来?
(3)、诗歌表达了诗人怎样的情感?从课文哪句诗中直接表现出来?
【第2句】：精读诗歌，深入理解内容
合作探究：诗人妙笔生花，描绘出一幅怎样的早春图画?
首联：水涨云舒 颔联： 颈联： 尾联：
【第3句】：品读诗歌，品味形象的语言
分组合作讨论：你认为诗中那些词和句用得恰到好处?为什么?
可采用：“我认为---------------------这个(些)词用得好，因为它写 出
或“我最喜欢------------------------------这一句，读了这句诗 ，我仿佛
看(听、感受)到了 ---------------------------------。”的模式交流。
【第4句】：背诵诗歌
课堂训练案
小试牛刀
一.按要求填空：
【第1句】：描写春到西湖，以禽鸟的活跃突出盎然春意的两句诗：
【第2句】：写西湖花草生气勃勃，妩媚动人的'两句：
【第3句】：表明作者最爱的景致，看不够，赏不够，乐而忘返的留恋之情的句子是：
二.赏析不正确的一项是( )
A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C.五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。
D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。
【第3句】：请再写出两句描写春的诗句：
大显身手
诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?请你展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。100-200字。
拓展阅读 早春呈水部张十八员外 韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。
最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
【第1句】：这是一首 言 诗。
【第2句】：比较一下两首诗的异同，谈谈你对春天的印象
唐诗《钱塘湖春行》导学案例
引言：《钱塘湖春行》是白居易一首写西湖颇具盛名的七言律诗。，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学《钱塘湖春行》以下就是小编为大家分享的《钱塘湖春行》导学案例，希望对你们有帮助!
《钱塘湖春行》导学案例(一)
学习流程：
【第1句】：作者简介：
二 、【题解】：
【第3句】：：朗诵诗歌：【第1句】：学生自读，注意把握节奏，七言诗一般读作“二二二一”或
“二二一二”。 【第2句】：组内自读。【第3句】：集体朗读。
【第4句】：自主学习，赏析诗文
诗的四联各写了什么内容?
【第5句】：合作探究：
1哪些诗句说明诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?
2 为什么是“几处”而不是“处处”，“谁家”而不是“家家”?
3 诗中为突出早春季节特点描写了哪些典型景色?哪些词语突出了“春行”的特点?
【第4句】：举例说明《钱塘湖春行》一诗中运用了何种修辞方法?直抒胸臆的诗句是什么?
【第5句】：找出诗中最能表现早春的词语:
【第6句】：诵读
课后作业：
1你还能背出一首写早春景象的'唐诗吗?
2你还积累了哪些写西湖胜景的名句?请写出两句，并注明出处。
《钱塘湖春行》导学案例(二)
【第1句】：了解作者及背景资料
【第1句】：作者简介：
白居易(772—846)，字 ，自号 ，唐代伟大的现实主义诗人。是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。原籍太原，后迁下(今陕西 渭南县)，曾官太子少傅。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。著有《白氏长庆集》，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
【第2句】：背景资料：
《钱塘湖春行》钱塘湖就是杭州西湖，那里气候宜人，山川秀丽，自唐代以来，一直是游览胜地。白居易少年时代就对杭州神驰向往，唐穆宗长庆二年(822)秋，他由忠州刺史改任杭州刺史，终于实现了这一夙愿。长庆四年夏，他又改任苏州刺史。在杭州任职的六百天里，诗人不仅带领民众筑堤浚(jùn)井，为地方做了不少好事，而且也饱览西湖的山光水色，写了许多吟咏西湖风景的诗篇，《钱塘湖春行》即其中之一。《钱塘湖春行》一诗写出了诗人看见早春风景时的开心和对钱塘江风景的喜爱与赞美，表达了诗人的喜悦之情。
【第2句】：积累生字词
【第1句】：朗读诗歌，给下列加点的字注音
啄春泥 ( ) 贾亭( ) 白沙堤 ( ) ...
【第2句】：朗读课文了解字词的注解
孤山：
水面初平：
云脚低：
早莺：
暖树：
不足：
白沙堤：
【第3句】：读出节奏
【第1句】：尝试读准字音、节奏及韵脚。
提示：七言诗句在朗读的过程中的节奏一般是二·二·三这样的拍子，如：××/××/×××，××/××/×××。根据提示划出朗读节奏，并找出本诗的韵脚，圈画出来。
钱塘湖春行
孤 山 寺 北 贾 亭 西，水 面 初 平 云 脚 低。
几 处 早 莺 争 暖 树，谁 家 新 燕 啄 春 泥。
乱 花 渐 欲 迷 人 眼，浅 草 才 能 没 马 蹄。
最 爱 湖 东 行 不 足，绿 杨 阴 里 白 沙 堤。
【第2句】：有感情的朗读整诗，简单概述一下整首诗写了些什么?同学各抒己见。
【第4句】：感知内容
【第1句】：从标题提示中，我们可以得到哪些信息?(第一组完成)
【第2句】：通读全诗，找出作者的行踪?(第二组完成)
【第3句】：这首诗写的是初春时节的风景，从哪些地方可以看出来?(第三组完成)
【第4句】： 从全诗中的哪句诗句可以看出诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了?(第四组完成)
【第5句】： 全诗中哪个词语可以看出诗人对钱塘湖美景的态度?全诗抒发了诗人怎样的思想感情?
用“从 词语可以看出诗人对钱塘湖美景的 之情，全诗抒发了诗人 ”句式来作答。
【第6句】：扩展延伸
【第1句】：比比看看谁写的多，除了《钱塘湖春行》中，你还能不能写出学过的关于描写春季的诗句?
【第2句】：学生合作讨论“几处”为什么不是“处处”?“谁家”为什么不是“家家”?
【第7句】：作业布置
【第1句】：背诵这首诗并默写。
【第2句】：收集关于描写季节(春夏秋冬)的诗句。
《钱塘湖春行》导学案
引言：《钱塘湖春行》结构严密，格律严谨，对仗工整，语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点以下是小编为大家提供的《钱塘湖春行》导学案，希望对你们有帮助。
【第1句】：小组预习成果展示
【第1句】：简介诗人
【第2句】：解释词语
早莺：暖树：新燕：浅草：乱花：
【第3句】：朗读这首诗
【第2句】：对照注释理解诗意，选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：
从————中我看到了————。
从————中我听到了————。
从————中我感受到————
【第3句】：赏析古诗
【第1句】：赏析方法：
(1)、赏物像(描绘了什么?)
(2)、抓特点(怎么描绘的?)
(3)、赏语言(品味关键词、抓修辞。)
(4)、体会诗中的意境和诗人情感
【第2句】：赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物?
【第3句】：举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。展现了初春的勃勃生机。
【第4句】：小组合作赏析剩下的六句话
【第5句】：小组抽签展示
【第4句】：背诗(比一比)
【第5句】：拓展
【第1句】：我来鉴赏
春雪
(唐)韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花
【第1句】：第二句话中的“惊”字表达了诗人怎样的心情?(惊讶、惊喜)
【第2句】：三四两句话用了什么修辞手法?简要赏析。
【第2句】：这是一首描写春天描写西湖的古诗，同学们喜欢春天和西湖吗?还知道哪些描写春天，描写西湖的诗句。小组内交流一下，组长可以记录下来，看一下那个小组积累的多。小组展示。
【第6句】：赏析课文
白居易的《钱塘湖春行》，中间四句是：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”有诗评家指出：四句之中，闲笔太多。他所说的'闲笔，是指“几处”、“谁家”、“渐欲”、“才能”，删去之后，诗为“早莺争暖树，新燕啄春泥。乱花迷人眼，浅草没马蹄。”仅就吟景来说，原诗的形象和画面全都出来了。然而，诗人写的是“春行”，不是“春景”，他要让西湖的春景随着他的“行”而流动。没有这八个字，春景是静止的;有了这八个字，静止的画面便流动起来。
“几处”是数量词。“早莺争暖树”，是一幅很美的画面，冠以“几处”，这美的画面就不是一幅，而是多幅。这边有，那边有，远处还有。“柳浪闻莺”为西湖一景，其实，春日西湖的四周，处处可闻莺啼。“谁家”是疑问词。诗人并非着意描绘“春燕啄泥”，而是有意追问：“那啄泥的春燕是谁家的呢?”随着这一发问，说不定诗人会加快脚步，双眼紧盯着那只春燕，看它到底把春泥衔到哪户人家去筑巢。这么联想开来，不是比仅仅刻划“春燕啄泥”的画面有趣得多吗。“渐欲”“才能”与“几处”“谁家”一样，不提供形象，不组成画面，但加入诗中，却使形象得以扩展，画面得以延伸，自然之物会随着诗人的“行”而流动起来。
朗朗吟诵是读诗，细细琢磨是品诗，好诗可读还耐品。有的诗初初一读，觉不出多妙，但慢慢品读，却妙气横生。直接读出的诗味，多来自直观的形象;间接品出的诗味，多藏在形象之外的“闲笔”中。
那位诗评家就当诗评家吧，千万别当编辑，更别当总编。否则，白居易们的诗作投到他手里，他大笔一抹，说是砍去“闲笔”，实则伤筋动骨，那诗作的命运就惨了。
【第7句】：知识拓展
知识举要
云脚
“脚”的本义指人和动物行走的器官。又可指器物的支撑，如椅脚、桌脚。还可指器物的下端，如山脚、墙脚。又可指残余的滓末，(现代汉语中有“下脚料”之类的词语)由此引申为末端。如日脚、雨脚，杜甫《羌村三首》：“峥嵘赤云西，日脚下平地。”杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”本诗“水面初平云脚低”中的“云脚”，指云层的最低处。
初
“初”在古汉语里用作副词，常用来表示时间。常指动作行为的第一次或发生后最初的那段时间。
【第1句】：常用在动词前，有时用在形容词前，可译为“开始”“乍”，如杜甫《闻官军收河南河北》：“剑外忽传收蓟(jì)北，初闻涕泪满衣裳。”本诗“水面初平云脚低”。(初：乍)
【第2句】：用在动词前，表示事情是头一回这样做。如《公羊传》宣公十五年“初税亩”。
【第3句】：用在句子(或短语)开头，表示对往事的追溯。如《三国志·蜀书·诸葛亮传》：“初，亮自表后主”。
【第4句】：表示“从来”“素来”一类意思。如《汉书·盖勋传》：“群臣初无是言也”。(初：素来，从来。)
渐
“渐”在古汉语里常用作副词，意思是“逐渐”，表示情况的逐渐变化或程度的逐渐加深。可译为“逐渐”“越来越”“渐渐”。本诗“乱花渐欲迷人眼”即用此义。
“渐”用作动词时有“加剧”“疏导”“沾湿”等许多义项。如《书·顾命》：“王曰：呜呼，疾大渐，惟几。”(渐：加剧。)《史记·越王勾践世家》：“禹之功大矣，渐九川，定九州。”(渐：疏导。)《诗·卫风·氓》：“淇水汤汤(shāngshāng)，渐车帷裳。”(渐：沾湿。)
《钱塘湖春行》名师导学案
《钱唐湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律。下面小编给大家带来《钱塘湖春行》名师导学案。希望能够帮到大家。
《钱塘湖春行》名师导学案
【第1句】：学习目标：
【第1句】：有感情地朗读、背诵诗歌;
【第2句】：品味诗歌形象的语言，体会诗的意境
【第3句】：准确体会诗歌表达的情感。
【第3句】：学法指导：
【第1句】：认真朗读诗歌，划出表示地点和描写景物的词语。
【第2句】：认真阅读“知识链接”，划出有关律诗和绝句的相关知识，并完成预习案。
【第4句】：知识链接：
【第1句】：走进作者：白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，有“诗魔”之称。代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。
【第2句】：写作背景：长庆三年春，白居易任杭州刺使，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的诗歌，抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的`感情。
请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名
【第3句】：有关古诗的知识：
唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。律诗格律严格，篇有定句(每首八句)，句有定字(五字或七字，称为五言律诗和七言律诗)，字有定声(平仄相对)，联有定对(中间两联对仗)。可分为首联(【第1句】：2句)、颔联(【第3句】：4句)、颈联(【第5句】：6句)、尾联(【第7句】：8句)。
绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。
预习检测案
(一)、给下列加点的字注音：
争暖树( ) 啄春泥( ) 没马蹄( )白沙堤( )
(二)、解释句子中词语的意思：
争暖树： 行不足：
(三)、从体裁上看，这是一首 言 诗。首联是：( )
颔联是：( ) 颈联是：( ) 尾联是：( )
课堂探究案
【第1句】：朗读诗歌，整体感知
思考回答：
(1)、诗人春游钱塘湖的行踪是怎样的?
(2)、诗歌描绘的是西湖春天什么时段的景色?从哪些词语看出来?
(3)、诗歌表达了诗人怎样的情感?从课文哪句诗中直接表现出来?
【第2句】：精读诗歌，深入理解内容
合作探究：诗人妙笔生花，描绘出一幅怎样的早春图画?
首联：水涨云舒 颔联： 颈联： 尾联：
【第3句】：品读诗歌，品味形象的语言
分组合作讨论：你认为诗中那些词和句用得恰到好处?为什么?
可采用：“我认为---------------------这个(些)词用得好，因为它写 出
或“我最喜欢------------------------------这一句，读了这句诗 ，我仿佛
看(听、感受)到了 ---------------------------------。”的模式交流。
【第4句】：背诵诗歌
课堂训练案
小试牛刀
一.按要求填空：
【第1句】：描写春到西湖，以禽鸟的活跃突出盎然春意的两句诗：
【第2句】：写西湖花草生气勃勃，妩媚动人的两句：
【第3句】：表明作者最爱的景致，看不够，赏不够，乐而忘返的留恋之情的句子是：
二.赏析不正确的一项是( )
A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C.五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。
D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。
【第3句】：请再写出两句描写春的诗句：
大显身手
诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?请你展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。100-200字。
拓展阅读 早春呈水部张十八员外 韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。
最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
【第1句】：这是一首 言 诗。
【第2句】：比较一下两首诗的异同，谈谈你对春天的印象
