观潮中描写潮来前的句子集锦100条

《观潮》小学语文教学设计范文

【教材简析】

钱塘潮，是指浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫海宁潮。本文记叙了一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特，雄伟、壮观。

【教学目标】

１、学习本课生字新词，能正确读写词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文第３、４自然段。

３、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

４、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读与他人交流。

【教学重点、难点】

１、理解课文中描写潮来时的语句。

２、学习作者有顺序抓特点的观察方法，提高学习观察事物的能力。

３、通过重点语句体会潮来之时的壮观景象。

【课前准备】

潮来时的录像，幻灯片。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

【第1句】：揭示课题，激趣导入

１、同学们知道什么是潮吗？你在哪儿见过？

２、世界上涨潮的地方不计其数，然而我国的.钱塘江大潮却被称为天下奇观。今天，我们大家就一起来观赏这雄伟壮观、气势磅礴的钱塘江大潮吧。

（播放有关钱塘江大潮壮观景象的课件。）

３、同学们，你们还知道哪些有关钱塘江的相关资料？请你为大家展示一下吧！

（学生介绍钱塘江的资料或吟诵诗句。）

【第2句】：初读课文，了解大意

１、钱塘江大潮如此雄伟壮观，今天我们就随作者一起走近它，观赏它，感觉它！

（齐读课题《观潮》。）

２、请大家轻声读课文：

边读边画出不认识的字，借助拼音读准字音。

３、说一说：

读了课文你有什么感受？

【第3句】：自主学习生字、新词

１、借助拼音，自主识字。

２、分析字形，理解词语：

⑴ 分析字形：

罩下面不是桌，应写成卓。昂上下结构，曰字旁，下边的左半部是 不要写成 。薄是上下结构，不要写成左右结构。

⑵ 联系上下文理解词语：

天下奇观：天底下罕见的壮丽景象。

笼罩：像笼子一样罩在上面。

若隐若现：好像隐藏在那里，又好像显露出来，形容隐隐约约。

浩浩荡荡：课文是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

【第4句】：默读课文，理清层次

１、默读课文：

按潮来前、潮来时、潮头过后给课文分段。

２、小组讨论：

第一自然段与下文是什么关系？并概括段意。

第一段（１自然段）：总写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（２自然段）：潮来前的景象。

第三段（３、４自然段）：潮来时的壮观景象。

第四段（５自然段）：潮头过后江面的景象。

第二课时

【第1句】：理解第一自然段

１、回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的？

２、文章的哪句话概括了全文的内容？

（第一自然段。）

３、读第一段天下奇观的观与观潮的观有什么不同？

４、你能用这两个不同意思的观再组个词，并说一句话吗？

【第2句】：理解第二自然段

１、读课文：

指名说一说这一自然段讲的是什么？

２、找出文中表示时间、地点、人物的词语。

３、人山人海说明了什么？

４、再读：

看图想画面，体会江面的特点和人们此时的心情。

【第3句】：学习第【第3句】：四自然段内容

１、读【第3句】：四自然段：

画出描写潮声、潮形的句子。

２、细读描写大潮声音的句子：

说一说你知道了什么？从山崩地裂一词，你感受到什么？人们的心情怎样？

３、再读写浪潮声音的句子：

读出声音之巨大和人们之惊喜。

４、读大潮样子的句子，并出示幻灯片。

５、小组讨论：

江面发生了什么变化？这是一幅什么样的景色？给人的感觉怎样？

６、再次看潮来时的录像：

感受其壮观的景象。

７、齐读此段：

读出壮观及喜爱之情。

【第4句】：学习第五自然段

１、读课文：

想一想这一段讲的是什么？

２、潮头过后，江面的景象是什么样的？你又有什么体会？

【第5句】：拓展课文，课外延伸

１、想一想：

钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗？

２、你打算怎样向你的亲戚或朋友介绍钱塘江大潮？

小学语文观潮教学设计

第二课时

教学内容：

《 观潮》

教学目标

１、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

２、指导背诵课文第三自然段。

３、在学习课文的基础上积累词语和句子。

教学重点、难点

１、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。

２、背诵课文第三自然段。

课前准备

1．课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

2．课件 (图文并茂、声乐结合) 。

教学时间：

教学过程

【第1句】：导入新课

同学们，通过上一节课的学习，我们知道了在农历八月十八那一天，无数的观潮者会来到海宁市盐官镇观潮。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。让我们一起来观赏一下这个场面。（课件出示：视频。）

【第2句】：研读描写江潮的句子，体会江潮的雄伟、壮观

１、同学们，钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者呢？这个问题你们想过吗？

２、好，请大家读课文。在读的时候请你们做好下面几件事：（课件出示）３、学生根据老师布置的任务，学生分小组学习课文。

４、交流：（课件出示）

重点引导学生学好这几个句子：（课件出示） ⑴

① 谈谈这个句子哪里最吸引你？（课件出示：出现白线）

② 学生自由发表看法。（教师重在引导学生从“水天相接”、“一条白线”感受远看江潮的美。）

指导学生能有感情的朗读。

（课件出示）⑵

①  谈谈这个句子哪里最吸引你？（课件出示：横贯江面）

② 学生发表意见，教师引导学生体会江潮速度的快，并指导他们能感情朗读。

（课件出示） ⑶

① 说说句子吸引你的地方。（课件出示：白浪翻滚）

② 教师引导学生通过朗读、结合观看录象，感受钱江大潮声音之大，浪潮之高，速度之快，体会到钱江潮的雄伟壮观。

（课件出示） ⑷

① 说说句子吸引你的地方。

② 学生发表意见，教师引导学生体会江潮奔腾速度之快。并指导感情朗读。

５、师小结：同学们体会得可真好，作者把他所看到的江潮，按由远到近的顺序，绘声绘色地描述了出来。让我们再次来读一读课文，来领略一下钱江大潮那雄伟壮观的场面。（课件出示：上面４句话，齐读）

【第3句】：研读描写观潮人的句子，体会他们对江潮的喜爱之情

１、是啊，正是这千军万马般的钱江潮，牵动着无数观潮者的'心，所以每年的农历八月十八，会有那么多的人来到海宁观潮，为的就是欣赏钱江潮这雄伟壮观的气势，感受大自然带给我们的这种美的享受。请同学们读一读描写观潮者的句子，并好好体会一下他们对钱江潮带有一种怎样的感情。

２、学生读句子，谈体会。

３、那么学了这篇课文后你又何感想呢？

【第4句】：作业设计

【第1句】：我会看拼音写汉字

lǒng zhào   cháo shuǐ   báo wù   fèi téng

héng guàn  huī fù

【第2句】：我能将词语补充完整

若（）若（） 人（）人（） （）首东（）

人声（）（）（）天相（）  （）头（）进

山（）地（）（）天（）地 风（）浪（）

【第3句】：给下面的多音字填上正确的读音和组词。

（  ）    （  ）

蒙 （  ）   薄 （  ）

（  ）    （  ）

（  ）     （  ）

号          称

（  ）     （  ）

【第4句】：我能将句子补充完整

（1）、     犹如         。

（2）、校门前挺立的那棵木棉树，如同      。

【第5句】：读下面的一段话，按要求完成练习

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而来 那声音如同山崩地裂 好像大地都被震得颤动起来。

（1）请在文中找出三个意思相近的词。

（ ）（ ）（ ）

（2）请给划线句子补充正确的标点符号。

（3）文中划线句子用了（  ）和（ ）的修辞方法。

板书设计

出现白线

钱江潮   横贯江面  雄伟壮观

（人山人海） 白浪翻滚

小学语文《观潮》教学设计

这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。下面由小编为您整理出的小学语文《观潮》教学设计，一起来看看吧。

【第1句】：指导思想：

《观潮》是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

【第2句】：教学目标：

【第1句】：通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【第2句】：学习作者有顺序，抓特点的'观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

【第3句】：练习有感情地朗读课文，背诵【第3句】：四自然段。

【第3句】：教学重点：

理解文中有关“潮来时”的描写。

【第4句】：教学准备：

自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

【第5句】：课堂教学设计：

（一）导入新课：

同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

（二）汇报交流

【第1句】：请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？

【第2句】：请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）

（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

【第1句】：过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

【第2句】：学生谈看录像后的感受。

（四）理解课文内容

过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？

【第1句】：学生自读【第3句】：4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

【第2句】：学生质疑。

（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示：

①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

a、什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

b、怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

c、齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

a、怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。

【第3句】：交流学生喜欢的句子。

课件出示：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

a、潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

b、就这种声音作者用什么词来形容的？

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

a、师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

b、指读。

c、男女同学比赛读。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

a、从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？

b、如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

c、指读、师读、齐读。

【第4句】：教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。

【第5句】：学生将【第3句】：4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。

【第6句】：学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。

【第7句】：调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

（1）作者按什么顺序写潮水变化的？

（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。

（4）师生接读。

（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？

【第8句】：学生自学余下的几段。

（五）学生质疑。

（六）学生通过网上查阅，自己解疑。

（七）学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，据自己情况自由选择，自我检测。

（八）课堂总结。

（九）放录像。

（十）布置作业。

附：板书设计：

13观潮

远潮来前雄伟壮观、

（钱塘江潮）潮来时

近潮过后有声有色

小学语文《观潮》教学设计

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《观潮》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　小学语文《观潮》教学设计篇1

第一课时

教学目标

1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

教学重点与难点

教学重点：

了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

教学难点：

有条理地说说江潮来时的情景。

教学过程

【第1句】：谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）

3．（板书：天下奇观）理解奇观

观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？

打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 ）

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

【第2句】：检查预习情况

（1）检查预习情况。

①读准多音字：

闷（mèn）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）

涨（zhǎng）起 颤（chàn）动

②理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地

③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

2．理清文脉。

（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

（2）同桌交流。

（3）说说各段的段意。

【第3句】：理清叙述顺序

1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

附：板书

观潮 潮来前 潮来时 潮过后

（时间顺序）

第二课时

教学目标

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第【第3句】：四自然段。

教学过程

【第1句】：引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

【第2句】：通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

【第3句】：引导学生理解课文内容。

1．师生交流，品读。

潮来前 笼罩薄雾 风平浪静

（板书）观潮

潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂

潮去时 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。

2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3．小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的`景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词

句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

【第4句】：总结

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3．根据具体情况进行小结

4．作业。

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

（2）收集有关钱江潮的资料。

　　小学语文《观潮》教学设计篇2

【教材分析】

《观潮》是人教版四年级上册第一单元第一篇课文，这一单元编排的都是描写祖国壮丽河山的文章，单元训练目标是要求学生一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。因此本课设计主要是通过朗读及充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，感受祖国河山的壮丽，感受作者谴词造句的精妙，并能熟读成诵，背诵积累文章【第3句】：4两个自然段。

【教学目标】

【第1句】：学习本课生字新词，理解“人声鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩荡荡”等词语的意思，并能加以运用。

【第2句】：了解作者有顺序，抓特点的观察方法，知道运用一些表示先后顺序的连接词，能把事物表达得等清楚。

【第3句】：练习有感情地朗读课文，背诵【第3句】：四自然段。

【第4句】：让学生领略感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】

理解文中有关“潮来时”的描写。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

【第1句】：导入新课，初读感知

【第1句】：交流布置学生查阅的有关钱塘江大潮的资料。

板书：

天下奇观

师：今天我们要学习的《观潮》就是作者在观看了钱塘江大潮后写下的文章。那么，在作者眼中，钱塘江大潮是怎样的呢？我们一起读课文来感受一下。

揭题：观潮。

生读书。

【第2句】：作者眼中的钱塘江大潮是怎样的呢？

交流。

“观潮”和“天下奇观”，“观”意思一样吗？作者按怎样的顺序写“观潮”的？

（潮来前，潮来时，潮去后。）

【第2句】：直奔重点，感受奇观

【第1句】：请学生自读【第3句】：4小节，用一个词概括潮来时的感受。

（壮观、雄伟、气势汹涌等。）

【第2句】：你从哪些语句感受到大潮的壮观呢？划下来，再读，把它的壮观通过朗读表现出来。

教学例举：

⑴ 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

师：你看到“白线”逐渐拉长，变粗，横占整个江面，心里怎样（激动），来，把这份感觉读出来！

⑵ 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

师：一丈是3。3米，两丈多高，相当于我们【第3句】：四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮观读出来！

⑶ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

师：请同学们读读课后的资料袋。

（如开课时，已有学生说过的话，则联系起来说说，教师可借助板画帮助学生理解。）

然后再说：这句子写得太妙了，可要把它读好却有一定的难度，我们大家都一起来练练，比赛谁读得更棒？

⑷ 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

师： 从远处传来隆隆的响声，这响声会是怎样的呢？我们一起来学学（轰隆窿），文中用哪个词来形容？（闷雷滚动）写得多好啊，我们再来读读。

⑸ 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

师：人群又沸腾起来，大家会说些啥，叫些啥？

（“潮来了！潮来了！”“大家快看哪！快看哪！”……）

对，这就叫人声──鼎沸！我们再来读这句话。

【第3句】：刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺序给打乱了，请你听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？

⑴ 师读：（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（很快地）向我们移来，（逐渐）拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（括号中的词语教师在读时，故意有意识地加以强调。）

请学生动笔做：

（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（ ）向我们移来，（ ）拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

交流：作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的？

（由远到近。）

一起再读这段文字。

⑵ 师：潮来时，到底是怎样的呢？我们一起来观看录像。

（录像播放潮来时的壮观画面。）

⑶ 录像是老师的一个朋友拍的，他普通话不好，想请同学们帮忙配一下音，行吗？配音的时候最好能朗诵出来，行吗？

学生再次练读、试背。同桌练说。指名配乐给录象配音。集体配乐配音。

（有难度的学生允许看着前面括号中的连接词。）

【第3句】：巩固基础，抄写片段

请学生抄写文章【第3句】：4两段。

第二课时

【第1句】：复习引入

【第1句】：检查背【第3句】：4两节。

【第2句】：老师说词语的意思，请学生猜词语。

声音很响，好象雷在滚动一样。（闷雷滚动）

形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）

风和浪都很平静。（风平浪静）

形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接）

形容同时出发，同时前进。（齐头并进）

山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂）

形容气势很大。（浩浩荡荡）

请学生当小老师，带着大家把这些词语读一读。

【第3句】：做填空题，可选择第二题中的词语来填：

我去海宁观潮，刚开始，看到（ ）。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象（ ），顿时，（ ）。后来，随着响声（ ），白浪翻滚，一浪浪（ ），一浪浪（ ），那声音如同（ ）。

【第2句】：教学【第2句】：5两节

师：潮来时，场面非常得壮观，那潮来的前后又是怎样的呢？请同学们读读文章【第2句】：5自然段，我们一起来交流一下。

生自读【第2句】：5小节，交流。

（引导学生感受到无论是潮来时，还是潮来的前后，钱塘江总是那么的美丽、迷人。）

交流第5小节时，理解“霎时”“风号浪吼”的意思，能给“霎时”换词。

【第3句】：回顾全文，体会写法

师：苏轼称赞西湖是：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，其实，钱塘江又何尝不是如此呢？无论是静态还是动态它总是那么叫人神往，再请同学们读全文，感受一下。

【第4句】：推荐阅读，课外拓宽

拓宽阅读《同步阅读》中的相关文章，然后交流学习。

　　小学语文《观潮》教学设计篇3

【教学目标】

【第1句】：了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【第2句】：在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。

【第3句】：学习有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

【第4句】：有感情的朗读课文，能背诵【第3句】：4自然段。

【教学重、难点】

【第1句】：课文【第3句】：4自然段内容的理解和感悟；

【第2句】：学习有顺序、抓特点的观察方法。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖课前准备

鼓励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

〖教学过程

【第1句】：激趣导入，揭示课题

今天，我们一起学习：《观潮》。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。

板书：

天下奇观

区别：

“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。

【第2句】：检查预习，反馈交流

【第1句】：检查生字情况。

【第2句】：学生自由读课文，一边读一边想：

作者先写什么？再写什么？最后写什么？

【第3句】：创设情景，整体感知

观看录象。

【第4句】：突破重点，朗读感悟

（随机板书）

【第1句】：钱塘江大潮给你的总体印象是什么？

【第2句】：找出课文中描写潮水景象的段落。

【第3句】：自由读【第3句】：4自然段：

你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，仔细体会，读出你的感受。

（根据学生的需要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、交流，尊重学生个别差异，读出真情实感。）

⑴ “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。

⑵ “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？

（人声鼎沸）

质疑：你还有什么问题？

⑶ “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

（读出壮观的感受，分组比赛读。）

⑷ “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

（学生个别读──理解感悟──教师参与读──齐读。）

【第5句】：合作讨论，发现问题

【第1句】：找出表示顺序的词语。

【第2句】：课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么顺序来描写大潮的？

【第6句】：创设情境，积累、运用

【第1句】：看录象背诵【第3句】：4自然段

【第2句】：积累词语，运用词语。

第二课时

【第1句】：默读第2自然段

【第1句】：你读懂了什么？读出个人的感受。

（同座交流讨论、汇报。）

【第2句】：你还知道什么？从哪里知道的？

【第3句】：质疑问难。

【第2句】：自由读最后一个自然段

【第1句】：你知道了什么？

【第2句】：朗读指导。

【第3句】：谈谈你的感受：

假如你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？

（或者用不同的方式进行表达。）

【第3句】：文小结，学法指导

【第4句】：延伸迁移，巩固创新

在课外观察和小组讨论的基础上，合作练习、集体评议，学校周围“熟悉的一处景”。

【板书设计】

观潮

潮来前 平静

闷雷滚动 风平浪静

天下奇观 潮来时 越来越响 一条白线 远

（钱塘江大潮） 横贯江面

山崩地裂 白色城墙

白色战马 近

潮过后 风号浪吼 漫天卷地

（声） （形） （序）