记叙文中环境描写句子集锦90条
记叙文中的环境描写方法指导
写好环境描写对表现人物性格及渲染气氛,突出文章主旨帮助很大。如何在记叙文中进行环境描写?以下是小编整理的记叙文中的环境描写方法指导,欢迎阅读。
【第1句】:基本概念
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境多指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等;社会环境描写的主要作用是:交代人物的生活环境、社会关系、交代作品的时代背景等。
自然环境主要指自然界的景物,如日月星辰、风霜雨雪、季节变化、山川湖海、森林原野、花草树木等。
【第2句】:自然环境描写的作用
1.交代背景
交代对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。
2.渲梁气氛
作者用生动的自然环境描写,来创造故事的特定氛围,从而增强故事的真实性。通过对一定环境中给人某种强烈感觉的景象进行突出的描写、形容、烘托。
3.烘托心情
景物的描绘暗示人物在特定情况下的心情。王国维说:“一切景语皆情语”,写景在一定程度上是为了抒情。
4.推动情节
对事情的变化和经过起到促进和推动作用。
5.环境描写有时和文章主旨有关,能够起到升华主题(中心)的作用。
6.衬托人物性格(品格、形象等)
性格是指对人、对事物的态度和行为方式上所表现出来的心理特点,如英勇、顽强、刚毅、懦弱等等。有的环境描写还有对人物的性格、品德等的反衬作用。
【第3句】:环境描写的应用
任何环境描写的作用都不是单一的,也不是面面俱到同时具备的。在写作中,我们要尝试有目的地运用环境描写,以达到一定的效果。
运用环境描写时要做到:抓住特征——重点描写独具特色的景物;具体生动——给人身临其境之感;目的明确——为实现环境描写的某些作用。
【第4句】:环境描写例文
(一)
小葱青青白的雪,青的葱,红红的是她的小手。
她总是那么静静地站着。低着头,眼睛朝下看。扎两条小辫子,穿一身红底蓝花的棉袄、棉裤。一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中。脸蛋儿红红的,那双小手也是红的。看不到那双眼。那眼睛一定很美、很清澈……
白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上,只有那小葱是青青的。
说不清什么时候起,这小集市里有了她。她的小葱总是那么嫩,那么青,像她自己一样。她从不吆喝,从不抬价。换了别人,这样的葱,一定会扯开嗓子吆喝出:“小葱拌豆腐,一清二白”等诱人的词句。她极少说话,说,也是轻声细语的几个字,“要多少”、“几斤几两”、“几角几分”。只有在说话的时候,她才偶而看对方一眼。啊,这眼睛真美!它不光清澈,还蕴含一丝忧伤,但忧伤中分明显露出善良和期望。
小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价,连老太太都如此。姑娘太小,那双手太小。她是集市上的小妹妹,大家都爱护她。菜主们常对镇上人说,的葱不如小妹妹的,买她的吧。镇上哪恁好的葱?没有人一下子买好多。大家都知道,她的小葱天天都有,一年四季不断,价格也好。
啊,天真冷。她把两只小手放在嘴边,用热气一哈。然后,给一位大姐姐称葱,帮大姐姐放在篮子里。她依然不说话,朝下看。地上的雪真白,只是没有太阳,要不,它会耀眼的。
“小妹妹,给钱。”大姐姐把钱递给她。她轻轻地摇摇头。
“为啥?”大姐姐一怔。“大姐姐,俺……”她抬起来,目光在大姐姐的脸上扫视了一下,迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上,声音有些激动,也带有几多憧憬,“俺娘说,等过两年,弟弟初中毕业了,就让俺继续上学。”
“……”
“大姐姐,俺不要钱,俺知道你是老师,常来买葱,俺想求你帮俺看看本子,这是俺看弟弟
的书做的作业。”说着,她迅速从菜篓底下拿出两个用塑料布包着的本子,递给老师。
女教师接过本子,一下惊呆了。本子上工工整整地写着初中作业。她不知道说什么才好。“小妹妹,多大啦?你是哪村的?”
“俺今年15岁啦。住在杏树湾,俺还有一个弟弟、一个妹妹,弟弟正上初中呢!”
“爹娘呢?”
“爹病了。两年前,爹从城里卖菜回来,跌到沟里,腿断了。娘在家里侍候爹,还管园子。爹好的时候,俺也上学哩!”
女教师嘴唇动了几下,想说什么,但没有说出来,只是眼圈发红,发潮。她一下子将小妹妹搂在怀里,紧紧地握住那两只小手。冰凉的小手。她想把它们暖热,永远地热下去。
“好妹妹,你到我班里来上学吧!”
“不,俺不上,俺还要卖菜呢。俺上了,弟弟就上不成了。俺娘说……”
太阳出来了。那雪更白,那葱更青。
两年后,小妹妹考上了县师范。临走时,她给女教师送去一篮子葱。葱洗得真干净,扎得整整齐齐。多嫩的小葱呀!
她俩没有说话,都哭了……
啊,小葱青青……
(二)
到壶口看瀑布去!
然而,清晨出发时还很高的兴致,现在却渐渐被这漫长的旅途磨损了,加上黄土高原的平淡无奇,车厢内寂静下来,歌声笑语也被断断续续的鼾声取代了。
忽然有人从梦中猛地醒过来,惊呼雨来了。我们也确实听到隆隆的雷声。可窗外明明是风轻云淡,没有变天啊。司机笑着说,那就是壶口瀑布的响声。真是先声夺人,车上立刻活跃起来,每个人都侧耳倾听。那声音好像火车出站,航班起飞,放炮开山。大家的心全被强烈地震撼着,内心的激动从眼神里迸射出来。
车一停,我们便迫不及待地跳下去,快步走下岩磴,跑过石滩,来到面对瀑布的巨岩边。只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来,挟风带雨,雷霆万钧,溅起的水雾飘散在空中,蒸云弥漫,仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。水底悬流激荡,这雾,这云,这烟,全部是黄色,散发着泥土气息,使这瀑布增加了厚重感,更使那吼声如洪钟闷雷,震荡峡谷,气吞山河。
大家聚精会神,不知什么时候云破日出,这瀑布骤然亮起来,闪耀着金属般的.光泽。那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹,有的从天际插入,似长鲸饮涧;有的横卧河上,如彩虹飞架;有的飘忽游移,像花团锦簇;有的续续断断,呈扑朔迷离。
我默立在瀑布面前,被这气势这风彩惊得目瞪口呆,任飞溅的水花淋个痛快。我拜倒在这大自然的杰作脚下,不寒而栗,觉得自己这么渺小,骄骄二气荡然无存。我忽然领悟了李白“黄河之水天上来”的境界,光未然、冼星海《黄河大合唱》的灵感,明白了为什么在民族危亡的时刻,东渡抗日的将士们要选在这里誓师出征。
欲穷千里目,更上一层楼。”我走到高处,观察壶口的构造。黄河从秦晋峡谷来。宽400多米,到这里骤然收缩,仅仅有四五十米,断崖落差40米,河槽真像一把巨壶,将每秒9000立方米的流量收入。就像诗中所说:“源出昆仑衍大流,玉关九转一壶收。”壶口以下的河槽很窄,不过一二十米,水急浪高,槽深流远,当地人称“十里龙槽”,相传是大禹治水的时候用龙身穿凿而成。其实它是凭黄河自身的动力冲刷出来的。龙槽中的河水汹涌澎湃,仿佛一条蜿蜒浮游的黄龙,摇头摆尾,呼啸而去,有一种“奔流到海不复回”的恢弘气概。
以前,我曾经多次看到过黄河:在青海,它是美妙的一缕;在宁夏,它是平静的一湾;在郑州,它是浩荡的波涛;在山东,它是平稳的漫流;而在这壶口我看到了它性格的另一面,巨大的落差,雄壮的力量,磅礴的气势,看到了一条立体一的黄河,一条完整的黄河,看到了它漫长的历史,看到了它丰富的内涵,得到了它的真传。它的威力在我胸中鼓动,它的雄风在我血管内呼啸,它的精神在我眼睛里闪动。从今天起,我才成为一个真正的黄河的子孙。
壶口,天下第一壶,盛满了西凤、杜康,盛满了汾酒、竹叶青,盛满了陕北的米酒。当年灌醉了李白、王之涣,灌醉了光未然、冼星海,今天又灌醉了我,灌醉了我们大家。
啊!壶口,在你的怀抱里我陶醉了。
示例点评:本文以景物描写为主,从声音、水流的气势、壶口的构造等方面描写瀑布,还写到了黄河的历史和内涵,抒发了作者对瀑布的赞美。
小升初作文记叙文的指导方法
小升初作文记叙文的指导方法一:写熟悉的人和事
指导学生写作,我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量。
日常生活中,学生接触最多的是父母、老师和同学。因此,学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上给他们以具体的指导。
写熟悉的人和事指导学生写作,我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量。日常生活中,学生接触最多的是父母、老师和同学。因此,学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上给他们以具体的指导。
小升初作文记叙文的指导方法二:片断写作训练
写整篇作文固然重要,但费时较多。因此,在指导学生写整篇作文的同时,我还指导学生写片断练习,以突出写作训练的重点,二者交叉进行,不断提高学生的写作能力。
所谓“片断”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以,写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。
小升初作文记叙文的指导方法三:指导学生学会观察
生活是创作的源泉。小学生写作文,也不能脱离生活。小学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的',自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。
怎样观察生活,对小学生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说:“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说,观察生活,一是要看,二是要听。
指导学生学会观察生活是创作的源泉。小学生写作文,也不能脱离生活。小学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。
怎样观察生活,对小学生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说:“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说,观察生活,一是要看,二是要听。
记叙文阅读方法指导
记叙文阅读方法指导
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体,它的主要特点是通过生动的形象和具体的事件来反映生活,表达作者的思想感情;文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的,是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文的另一特点,就是以记叙为主,采用综合表达方式,包括记叙中的描写、说明、议论和抒情等。记叙文阅读的基本方法包括:
【第1句】:整体感知
【第1句】:理清记叙的要素,包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。一般来说,每篇记叙文都应具备这六要素,把这些要素交待清楚,内容才显得完整,眉目才清楚。
【第2句】:理清记叙的顺序。记叙的顺序有三种:顺叙、倒叙和插叙。倒叙往往出于作者表达的需要;或是为了突出中心;或是为了使内容集中,对比鲜明;或是为了结构的变化,使叙述有波澜;或是为了造成悬念,引人入胜。插叙,有两种:一是由于某种需要,暂时把叙述线索中断一下,插-进有关的另一件事情的叙述;二是插-进对有关事情的追溯和回忆,叙述完了,仍按原线索继续叙述。如2005年山西XX市中考试题《喝得很慢的土豆汤》一文中的第二题“请按事情发生的本来顺序,为本文另写一个开头。”本文采用了倒叙的顺序,此题主要考查考生对文章的分析、理解能力以及对素材进行重组的能力。只要熟悉文章的故事情节以及人物性格,进行合理的想象,就会写出符合要求的答案。再如2006年XX市中考试题《献你一束花》一文中的第三题“选文第【第4句】:5两段在记叙的顺序的安排上有什么特点?这样写有什么好处?”这里采用了插叙的顺序,只要理清了事件,再联系上下文就不难回答。
【第3句】:理出记叙的线索。线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的中心思想。作为叙述线索,可以有多种,如以时间发展为线索,以事件为线索,以某人为线索,以见闻为线索,以地点的转换为线索,以感情为线索等等。如2006年浙江XX市中考试题《不落别处》一文的第一题“本文的线索是什么?”本文是以“奖券”为线索,只要通读全文,联系文题,理顺内容,此题不难作答。
【第2句】:分析综合
【第1句】:分析记叙文的表达方式。采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一,即除了以记叙为主之外,还要运用描写、说明、议论和抒情。描写是指在叙述过程中,用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写,给人以鲜明、生动的印象;说明是记叙的一种补充,它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分;议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解,起画龙点睛的作用;抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法,抒发作者难以抑制的感情。弄清这些特点,有助于提高阅读记叙文的能力。
【第2句】:分析记叙文常用表现手法。①过渡。主要从两方面入手分析:第一,分析过渡的方法和规律。常见的过渡方法有用词语过渡、用句子过渡、用段过渡。第二,了解过渡的作用。人们常说,写文章要承上启下,这就离不开恰当的过渡。穿针引线,组织成篇,可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。②照应。阅读时要注意分析作者的照应技巧,做到四看:一看起段与题目的照应,二看开头与结尾照应,三看前设悬念,后有照应,层层推进,多处照应,四看相同或相近的语句、段复叠式照应。复叠式照应对突出文章中心,标明文章线索都起到了重要作用。③悬念。悬念是写作中为加强表达效果,吸引、感染读者常用的手法之一。④“抑扬”的表现手法。巧用扬抑则是使笔底波澜陡起、摇曳生姿的常用手法之一。欲扬先抑或欲抑先扬可以是贯穿于作品整体的,也可以出现于作品的局部,但作者同样根据目的与手段安排好了轻重、主从、详略,阅读时应注意把握。⑤衬托。衬托是用一些别的人或事物作陪衬来突出某一人或事物的写作手法。如2005年辽宁XX市课改区中考试题《月光饼》一文中的第4题“作者在台湾生活多年,可她仍感觉台湾的各种月饼‘做得比大陆更腻口,想起家乡的月光饼,那又香又脆的味儿好象还在嘴边呢!’从全文看这是什么写法?有什么作用?”此题考查写作上的特点和运用的手法,这里用了对比(或衬托),其用意十分明白,就是表达思乡情怀。
【第3句】:把握关键词语的深刻含义。应注意从以下几个方面分析:一是结合具体语言环境,借助上下文去推测、判断词语的
含义。二是试用同义或近义词语替换作比较,理解词语的含义。理解得对不对,还可通过朗读体味,通过工具书来查证。三是注意句中隐含的意思(即言外之意)。如XX市2006年中等学校招生统一考试题《献你一束花》一文中第4题“选文第⑿段中‘奇异的力量’指什么?”此题考查对文中短语的理解,这类题结合上下文内容分析,不能简单地割裂地理解词语。
【第4句】:归纳记叙文的中心。常用的有以下几种方法:一是从分析标题入手。标题是文章的眼睛,它使读者获得总的印象,有的可从中窥出文章的中心。二是从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础,可以通过材料蕴含的意义总结中心。三是从分析段首入手。文章常开篇点题,分析开篇的语句、段落,往往可以把握文章的中心。四是从分析篇末入手。许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心意思的,分析结尾的含义常常可以捕捉到文章的中心。五是从分析文中议论、抒情入手。记叙文中的议论、抒情句,有画龙点睛之功效,我们要善于抓住这个“睛”来“看”文章的中心意思。六是从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要作综合归纳,才能突出中心意思。如XX市2006年中等学校招生统一考试题《献你一束花》一文中第五题“选文最后一段有什么作用?请从内容和结构两方面回答。”此题考查对文章最后一段作用的分析,记叙文最后一段从内容上看通常有点明(或突出)中心、深化中心等作用;从结构上说通常有总结全文、照应开头等作用。
【第3句】:鉴赏评价
【第1句】:分析人物形象。分析人物形象,可以从分析人物的直接描写入手,还可以从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外,还有其他人物,分析时我们既要抓住中心人物,又要分析人物与人物之间的关系。
【第2句】:分析写作技巧。分析记叙文的写作技巧,除了注意体裁的特点之外,还应从以下几个方面考虑:从文章的取材方面看,选择材料是文章写作过程中的重要步骤,有的文章,作者善于紧紧围绕中心选择材料。从文章结构布局方面看,分析文章的结构特点,要着眼于全文的整体构思,理清文章的思路、脉络,分析文章各部分的内在联系。从文章的.表达方式看,可以研究其记叙、抒情、议论相结合的综合表达方式运用得怎样,人物的肖像描写、行动描写、对括描写、心理描写以及人物活动的环境描写,怎样为表现中心思想服务等。从文章的语言运用看,可先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性,成语典故的运用,句式的变换,修辞方法的运用等等。还有语言风格,有的朴实自然,有的清新流畅,有的含蓄蕴藉,有的通俗晓畅,有的幽默辛辣等等。如河南省2005年中考试题《宝石项圈》中的第二题“从第六段第七段的甲、乙两处句子中任选一处,具体分析其在表达上的好处。”做这类题目要求答全两个方面:一是句子运用的手法,二是表达的内容。回答此类题,学生很可能只答一个方面,或仅说明使用的手法,或单纯说明句子的作用,使答案不全面,而不能得满分。再如2005年XX市XX区中考试题《奔跑的火焰》中的第四题“文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景,描写得非常精彩。请从第【第4句】:【第5句】:10三段中选择你最喜欢的一段赏析。”此题考查了对作品艺术手法的赏析,具有选择性和开放性,体现了对考生的人文关怀。
【第3句】:评价文章的思想内容和作者的观点态度。要求考生了解作者赞成什么,反对什么,对文中描写对象是歌颂赞美还是批判讽刺,是喜爱同情还是厌恶憎恨。如2005年辽宁XX市课改区中考试题《月光饼》一文中的第五题“文中记叙了中秋节作者与表姑争吵、和好的经历,让你在为人处事方面明白了什么道理?请结合生活实际,用简洁的语言表达出来。”此题考查读文与自身实际的关系,这是阅读的目的,凡阅读就会有所收获,也会对自己的认识或情感有所影响和启发,在记叙文阅读中,这类开放式的联系实际的题目很多,但是必须表达出真实的感受和体会,要结合得自然才有说服力。学习方法
记叙文的写作方法指导
记叙文以叙事为主, 记叙文以叙事为主,我们要把事情发 生的经过, 生的经过,时间、 时间、地点、 地点、人物写清楚。 人物写清楚。
还有就是对这些事情的态度和看法。
还有就是对这些事情的态度和看法。
写谁(作文对象) 发生在活动场 写谁(作文对象):发生在活动场 地的竞赛、劳动、爬山等事情。 地的竞赛、劳动、爬山等事情。
写什 竞赛 等事情 么(作文目的):反映作者对这些事情 作文目的) 的态度和看法。 的态度和看法。
怎样写: 怎样写:通过一件事或几件事说 明作文的目的。 明作文的目的。
写法:叙述事件,还可以在事件 写法:叙述事件, 中进行有效的肖像、语言、心理、 中进行有效的肖像、语言、心理、动 肖像 作、细节描写。
注意事项:作文过程 细节描写。注意事项: 中,必须坚持始终要与所写这些事情 的态度和看法相联系。 的态度和看法相联系。
【第1句】:交代清楚事件发生的时间、 交代清楚事件发生的时间、 地点、人物、起因、经过和结果, 地点、人物、起因、经过和结果,即 六要素。一件事总离不开这六要素 六要素。一件事总离不开这六要素, 把这方面写清楚了, 把这方面写清楚了,才能使读者了解 事件的来龙去脉。 事件的来龙去脉。
【第2句】:要围绕作文的`中心选择事 件,要选择最能表现作文中心思想的 事件做为材料, 事件做为材料,生活中有不少新鲜有 趣和激动人心的事。因此, 趣和激动人心的事。因此,我们平日 要多观察,多想生活中遇到的事。 要多观察,多想生活中遇到的事。选 材要新颖,在别人的作文中常出现的 材要新颖, 事要少写或不写, 事要少写或不写,这样写出来的作文 才有吸引力,有新鲜感。 才有吸引力,有新鲜感。
【第3句】:事件的主要部分要写具体。 事件的主要部分要写具体。 每件事都有起因、 每件事都有起因、经过和结果这样一 个过程,只有把这个过程写清楚, 个过程,只有把这个过程写清楚,给 读者的印象才能完整而深刻。
读者的印象才能完整而深刻。在事件 中要进行有效的肖像、语言、心理、 中要进行有效的肖像、语言、心理、 动作、细节描写,这一点很重要, 动作、细节描写,这一点很重要,这 样写出来的作文才生动。 样写出来的作文才生动。要突出中 心,详略得当,与主题无关的事不写 详略得当。
例文: 一次难忘的经历
那天是我的生日,爸妈带我去购 天是我的生日礼物。出来的时候看到几十个人围在路边,天生喜欢看热闹的我便不自觉挤 到了人群中—— 到了人群中—— 啊,原来是一位乞讨者。
她衣衫褴褛,满头银丝,她露在嘴唇外面牙齿参差不齐的裸 露在嘴唇外面,左眼失去了光彩。跪在地上,嘴中呢喃着,仿佛在说:求求你们可怜可怜我, 给我几块钱 吧,我已经好几天没吃东西了。
我已经好几天没吃东西了。 看到这里我毫不犹豫地拿出十块钱,刚要给她,手却又收了回来, 十块钱,刚要给她,手却又收了回来, 因为我看到她面前的铁罐里只有几毛钱。看看围观的人群,人们无动于衷毛钱。看看围观的人群,人们无动于衷观看的人群,只是好奇地看着她,并且指指点 只是好奇地看着她,指指点点议论纷纷,好可怜啊, “指指点点议论纷纷 ,好可怜啊, 快点救救 她啊! 她啊! ”“给她些钱吧! 给她些钱吧! ”
“ 甚至有几个年轻人说 Ho,my God! 好恐怖啊,快点走! ” 好恐怖啊,快点走!说给钱的却也不给钱,说走的却也不走,只是围在那里看着……我厌恶的看着这群围观的人,心里 鄙视他们: “ 鄙视他们:难道你们连一块钱也拿不出来吗?”却不知自己把钱收回的 那一刻,已经和他们一样了。
这时,挤进来一个小男孩,满脸的 天真稚气,摇着手,把一块钱硬币丢 入了她的钱盒里, 入了她的钱盒里,硬币与铁盒相撞发 出清脆的响声……这声音在人群中荡开去,人们不再议论纷纷,人群一下子安静下来,大家纷纷开始从身上掏钱……
我也掏出身上所有的钱悄悄放入铁盒 中……
感谢这个小男孩 , 这清脆的响声,不经唤醒了麻木的人群,也涤荡了人们的灵魂,抚慰了人们即将冷漠 的心灵。
多长时间过去了这响声还时 常回荡在我耳边,激励着我: 常回荡在我耳边,心怀悲 悯,与人为善……
怎样写好文章 古人说: 凤头,猪肚,豹尾。 ( “ 古人说: 凤头,猪肚,豹尾。”
元 朝陶宗仪《南村辍耕录》 朝陶宗仪《南村辍耕录》中引乔梦符 的话)意思是要重视文章的开头, 的话)意思是要重视文章的开头,设 计一个好的开头会使文章增加色彩, 计一个好的开头会使文章增加色彩, “凤头”的意思是“美”。
要美,不 凤头”的意思是“ 要美, 能单纯认为就是词藻美,语句美, 能单纯认为就是词藻美,语句美,而 是能抓住读者, 引人入胜, 这也是美。 是能抓住读者, 引人入胜, 这也是美。
开头引入的要求是切题, “ 开头引入的要求是切题 , 美 ” , 吸引读者。 吸引读者。
渲染就是能用简要的语句 将其意突出,抓住读者, 将其意突出,抓住读者,正如李渔在 《闲情偶寄》中说“以奇句夺目,使 闲情偶寄》中说“以奇句夺目, 之一见而惊,不敢弃去。 之一见而惊 ,不敢弃去 。
当然这是 ” 写诗的要求, 写诗的要求,写文也如此, 写文也如此,不是“奇” 不是“ 而是真, 逼真” 如同在眼前。铺垫 而是真, 逼真” 如同在眼前。 “ , 就是做些必要的铺陈和垫衬 引入、渲染、铺垫的方式很多, 引入、渲染、铺垫的方式很多, 如: 交待环境,引入人物、事件。 交待环境,引入人物、事件。
如 《孔乙己》 孔乙己》 点出所写的对象、 点出所写的对象、人、事。如《我 的老师》 的老师》 开门见山,点明题旨,交待写作 开门见山,点明题旨, 动机。 《一件珍贵的衬衫 动机。如《背影》 一件珍贵的衬衫》 背影》 一件珍贵的衬衫》 《 解题,为全文奠定感情基调。 解题,为全文奠定感情基调。
如 《白杨礼赞》 白杨礼赞》 紧扣叙事,直抒胸臆。 紧扣叙事,直抒胸臆。如《谁是 最可爱的人》 最可爱的人》 描写环境,渲染气氛, 描写环境,渲染气氛,为情节发 展作铺垫, 如 多收了三五斗》 《故 、 展作铺垫, 《多收了三五斗》 《故 乡》 设置疑团, 制造悬念, 引人入胜。 设置疑团, 制造悬念, 引人入胜。
结尾要引出、照应、 升华, 结尾要引出 、 照应 、 升华 , 就是 把读者从具体的事件、人物中引出, 把读者从具体的事件、人物中引出, 使记叙完整, 使记叙完整,并把读者引回更为广阔 的社会现实中, 的社会现实中 , 引向更为深远的境 界 。古人说“豹尾” 就是结尾要有 古人说“ 豹尾” , 画龙点睛” 有精神, 力 ,且 “画龙点睛 ” 有精神, 有神 , 采,就是余味无穷,发人深思,给读 就是余味无穷,发人深思, 者以精神境界或思想认识上的飞跃 提高。这就是升华。 提高。这就是升华。 结尾引出、照应、升华的方式 结尾引出、照应、 很多, 很多,如:自然收束,回味无穷。
如 自然收束,回味无穷 《小桔灯》、《背影》 小桔灯》、《背影》 》、《背影富有感染力的抒情。 富有感染力的抒情。如《谁是 最可爱的人》 最可爱的人》 含蓄深刻带有启发式,发人深思。 含蓄深刻带有启发式,发人深思。 如《荔枝蜜》、《故乡》、《多收了 荔枝蜜》、《故乡》、《多收了 》、《故乡》、《 三五斗》 三五斗》 呼应开头,点明主题。
呼应开头,点明主题。如《一件 小事》、《一件珍贵的衬衫》 小事》、《一件珍贵的衬衫》 》、《一件珍贵的衬衫 古人讲究“首尾圆合”,“首句 标其目, 卒章显其志。 (白居易 ” 《新 乐府序》“标其目”就是揭示文章的 题旨。 “卒章”就是文章结尾。 “志” 就是主旨。 强调开头夺目, 结束升华。 清朝李渔《闲情偶寄》中“务使开门 见山,不当借帽覆顶”,形象地说明开头不应该把“山”,题旨遮挡住。 宋朝沈义父《乐府指迷》中强调“结 句须要放开, 含有余不尽之意。 “须 ” 要” 必须要放开, 结尾要 “长留余味” , 要响亮,像唐朝白乐天《金针诗格》 中说 “落句欲似高山放石, 一去不回。