让幼儿熟练认字的说说聚集80条

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让幼儿熟练认字的说说聚集80条

幼儿园识字宝宝教案(精选6篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的幼儿园识字宝宝教案(精选6篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  幼儿园识字宝宝教案1

[活动目标]

1.引导幼儿在自由选择游戏内容的基础上,积极愉快地参与各类活动。

2.在幼儿积累一定汉字量的基础上,进一步帮助幼儿认字,培养良好的语言能力。

3.培养幼儿的相互合作能力,发挥幼儿的主动性。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5.乐于探索、交流与分享。

[活动准备]

黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书

[活动过程]

(一)游戏内容

1.钓鱼游戏。钓到认识的汉字进行组词。

2.摸口袋猜谜编谜,认字,看儿歌找认识的汉字并学写,青蛙识字。

3.听故事录音,进行木偶表演,阅读(识字类),摆图编故事。

(二)游戏要求

今天我们要来做说一说、玩一玩、写一写的游戏。在前一次游戏中,玩“钓鱼游戏”的小朋友能根据汉字组词。今天,我们要来看看谁组的词最多,认的字最多,还要找一找哪些小朋友合作得好,玩得开心。

(三)幼儿游戏

1.幼儿按自己的意愿选择游戏内容。

2.教师巡回指导。

(四)分享交流

鼓励幼儿将自己玩的'过程表达出来。

1.说说今天游戏中碰到的问题。

2.共同讨论解决问题的方法。

提示与建议

该活动是阶段性活动,游戏内容可逐步增加。每次可重点指导一个游戏,并引出新的游戏内容。

  幼儿园识字宝宝教案2

【第1句】:巩固复习

【第2句】:熟读课文,巩固生字的认读

1.学生借助拼音自由读课文。

2.小组内检查读文的情况。

3.大家一起读课文。

4.指名个别读,检查读文的情况。

5.以具体的器官为例,说说我们应该怎样保护器官。

[让学生自由发挥,教师只要适当地引导)平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势,经常做好眼保健操,以防形成近视眼。]

6.小组讨论、交流。

7.集体反馈,教师总结。

【第3句】:指导写字

1.出示今天要写的字,集体认读出放大器并组词。

2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。

3.出示今天的新笔画,引导学生认识新笔画“横折”,并指导学生写一写。

[师小结:写字时要从上到下,从左到右,先里头后封口。]

4.学生练习写新笔画,教师巡视辅导,普遍性的问题,集体纠正。

5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。

6.指名反馈。

7.学生练习写字,教师巡视辅导。

【第4句】:总结这节课你学会了什么?

师总结:这节课我们通过看图认识了许多汉字,同学们可以用这种看图识字的方法,在生活中认识更多的字。

  幼儿园识字宝宝教案3

活动目标:

【第1句】:让幼儿初步了解汉字的演变历史,知道汉字是中国人发明的文字。

【第2句】:尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。

【第3句】:关注生活中的汉字,激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

活动准备:

【第1句】:多媒体课件、字卡、象形字

【第2句】:幼儿已经认识“水、火、人、木、鸟、羊、月、日”等汉字。

活动过程:

【第1句】:通过多媒体课件,让幼儿了解汉字的演变历史,激发对汉字的兴趣:

(一)组织幼儿讨论:汉字有什么作用?你认识什么字?(教师鼓励幼儿大胆发言)

教师:我们的生活离不开汉字,汉字可以帮助我们学习知识、认识世界。没有汉字我们就无法沟通交流、学习了。

(二)出示象形字“水、火、木”:

【第1句】:提问幼儿:他们像什么?(教师引导幼儿积极思考)

【第2句】:如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。(请幼儿大胆猜想,教师做好记录。)

【第3句】:打开课件,看它们分别是古时候的什么字。

(三)播放课件,让幼儿进一步了解汉字的由来及演变过程。

(四)老师小结:

汉字是中国人发明的文字,现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变化而来的。汉字是世界上最古老的文字之一,汉字也是最优美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同时也是流传范围最大的一种文字。

(五)通过操作活动,发现更多象形字与汉字的对应。

【第1句】:给幼儿发放字卡,教师在多媒体上出示象形字,请幼儿操作,让幼儿找出象形字对应的汉字。

【第2句】:和幼儿一起检查操作情况。

【第3句】:大声读出对应的汉字。

【第2句】:通过动手操作,初步感知汉字的特点,使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦:

(一)、教师出示“海,树、油、桃、焰、灯”,提问:这几个字和是什么关,你是怎么知道的。

(二)、认识这几个字的偏旁。

(三)、幼儿操作,按字的偏旁分类。

【第3句】:运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系,从而幼儿感受汉字的魅力:

播放课件《丑小鸭》,教师结合文字和图片进行讲述。

  幼儿园识字宝宝教案4

活动目标:

【第1句】:巩固学过的汉字。

【第2句】:增强幼儿学习汉字的兴趣。

【第3句】:认识汉字“司机”、“车”、“送”。

活动准备:

【第1句】:准备已学过的各种字卡。

【第2句】:已经学过的儿歌磁带。

【第3句】:把活动场地布置成一个“街道”,让幼儿进行游戏。

【第4句】:玩具车若干辆,玩具娃娃若干个。

活动过程:

【第1句】:复习已学过的各种字卡。

【第2句】:欣赏画面并提出问题

观察问题:

(1)图中有什么?

(2)小娃娃在做什么?

(3)小娃娃扮演什么?

【第3句】:认识汉字“司机”、“车”、“送”。

【第4句】:拿出玩具车几玩具娃娃,找几个小朋友分别扮演小司机。

【第5句】:游戏:《寻找字宝宝》

1)告诉幼儿:今天,我们到字宝宝乐园去做游戏,看看字宝宝乐园里有什么秘密。

2)让幼儿自己游园或带领幼儿一起游园,寻找乐园中的秘密(自己认识的单字、词组、句子)对发现秘密教多的孩子及时给予奖励。

【第6句】:复习活动。

  幼儿园识字宝宝教案5

教学目标:

【第1句】:理解诗歌,培养环保意识。

【第2句】:能够正确认读生字,并会说话运用。

【第3句】:认识汉字“轻轻”、“慢慢”“跑”。

教学准备:

【第1句】:儿歌汉字卡:《轻轻地》及已经学过的部分字卡。

【第2句】:小狗,小兔头饰

教学过程:

【第4句】:巩固练习:

(1)今天我们认识了这么多的字宝宝,每个字宝宝都有名字,它叫什么?(老师和幼儿共同复习一遍)我们给它们找伙伴吧,和它找一样的小伙伴。(从诗歌中找出和字宝宝一样的字)

(2)摸字:字宝宝都有了伙伴它们很高兴,要和我们做游戏,你们愿意吗?那我们开始吧。

(3)送字宝宝回家:字宝宝很累了,我们送他们回家好吗?这些字宝宝很调皮,你要叫着他的名字才肯回去。(将字卡送到乐园里)

活动结束:好了,字宝宝都回家了,我们用英语和它说再见。小朋友别忘了,要时常来看看它们,好吗?

  幼儿园识字宝宝教案6

【第1句】:目标

1.引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的,并初步认识四种偏旁。

2.通过游戏扩大幼儿的识字量。

【第2句】:准备

教师演示教具一份,幼儿每组一份字卡、计算板,各种书

【第3句】:过程

(一)探索操作

1.幼儿自由进行探索操作,将各种相同偏旁的汉字进行归类。

2.教师巡回观察幼儿的操作情况,并进行适当的引导。

(二)交流讨论

1.幼儿展示他们的成果。教师启发提问:“为什么要把这几个字放在一起?”

2.教师引导幼儿认识四种偏旁。

(三)游戏巩固

幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字,并将它写下来,互相交流。

【第4句】:提示与建议

1.此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行,且幼儿已认识活动中的汉字。

2.该活动适合中、大班。

附字卡:

偏旁四种:“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四个字或词:

“草字头”:菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁”:狐狸、狗、猫、猪

“三点水”:海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”:树枝、桃树、森林、杨树

识字教案

识字教案1

课前透视

《识字7》以“拍手歌”的形式,为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景,同时揭示了“人和动物是朋友,保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼,富于情趣,节奏感强,适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生,并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势,结合教材内容,整合课程资源,引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中,主动识字,积累语言。同时感悟课文的主题,感受重大责任,受到正确价值观的引导,激发保护动物的美好愿望。

教学目标

【第1句】:认识10个生字。会写8个字。

【第2句】:准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

【第3句】:理解课文内容,有保护动物的意愿。培养自主学习,乐于与他人合作的品质,促进语言积累。

教学重点

读准字音,记住字形,能正确书写

准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

信息资料

【第1句】:生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

【第2句】:收集拍手歌

教学时数: 两课时

第一课时

切入举偶

【第1句】:游戏:同学们,以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏,你们喜欢吗?哪些同学能为大家

表演一下?(学生表演) 今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”,你们愿意学一学吗?

(挖掘认知经验,营造乐学氛围,实现新课自然过渡。)

【第2句】:谈话:同学们,你们喜欢动物吗?为什么?(可利用课前准备的图片或头饰,引导学生说话。)今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌,比一比,通过今天的学习谁的收获最多。

(启发谈话,挖掘情感,训练语言。)

对话平台

自读

【第1句】:学生自由试读课文,圈出要求认读的生字,读准生字。

【第2句】:分组互助读课文,进行拍手朗读。

【第3句】:利用生字卡片,学生自主认读。

【第4句】:小组互助认读生字。

(识字写字是阅读和写作的基础,是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验,采用多形式鼓励学生自主识字,合作识字,促进学生识字能力提高。)

指读

【第1句】: 开火车认读生字,教师相机强调重点的读音。如:“牢、鹂”的声母是边音;“鹰、灵”的韵母是后鼻音;“护”不能读成fu;“丛”字是平舌音等。

【第2句】:学生抢读生字,并给生字找朋友,交流识字方法。教师可以利用词语卡片,组织学生巩固识字。(引导学生根据新字找出与这个相关的字来,如:形近字,同音字等。或者通过组词帮助理解字义。)共3页,当前第1页123

(抓住识字活动中的重点和难点,确保识字的高效。交流识字方法,促进识字经验的积累。)

朗读

【第1句】:教师范读,学生拍手轻轻跟读,感悟朗读流利、富有节奏感。

【第2句】:学生齐读,感悟“拍手歌”字数相同,读音押韵,节奏感强。

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(合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点,挖掘教材内容优势,引导学生读熟,读出节奏感,读出“歌”的韵味。)

演读

分小组互助读课文,各小组派优秀代表朗读表演。

(抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点,采用演读的形式,激发读书兴趣,巩固读书成果。)

写字

【第1句】:出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读,说说这几个字应该怎样写,书空。

【第2句】:引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点:如:拍、护的结构相同。

【第3句】:教师范写难点字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。

【第4句】:学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

【第5句】:组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

(突出重点,扎扎实实抓好写字环节,巩固认字,培养书写习惯。)

第二课时

对话平台

导入(复习读生字词语,引入新课。)

诵读

【第1句】:会读的学生认真地读一遍课文,会背课文的学生可以潇洒地背课文。

【第2句】:互相读一读,背一背,比一比谁学的更快。

【第3句】:背诵接龙。一生背一句,接下去背。

【第4句】:同桌边拍手边背诵

(尊重学生个性特点,营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中,为理解内容奠定基础。)

研读

【第1句】:齐读课文,交流读书收获。

【第2句】:小组派代表说一说,读了课文有什么感受。

(挖掘学生情感体验,实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验,把语言训练和教育活动结合起来,在激发学生爱护动物情感的同时,提高语言表达能力。)

练习

出示课后“我会填”

【第1句】:让学生说说每组字有什么不同。

【第2句】:自主组词、填空。

【第3句】:想想这种类型的练习,你还能编出几题?

(这一练习的重点应结合本班学生实际,有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累,巩固学生识字成果。)

写字

【第1句】:出示本节课要写的四个生字:“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。

【第2句】:请各小组分析生字(包括结构、字音、笔顺,以及在田字格中的位置。)

【第3句】:教师抓住重点字进行书字指导。如:“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩;“鸡”的第二笔是“点”等。

【第4句】:学生书写,教师巡视指导,组织评价。

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实践

【第1句】:根据小伙伴的话,让学生说说讲卫生的拍手歌。

【第2句】:以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。

(充分挖掘学生对拍手歌的认知,引导学生努力实现生活与学习的链接,激发学习创编欲望,促进语文积累,提高语文素养。)

识字教案2

【第1句】:认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。

【第2句】:正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。

【第3句】:产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。

认识14个生字,会写6个字;正确朗读儿歌。

“碗”的认识和“母”字的书写。]

朗读感悟

识字卡片

1课时

【第1句】:照片导入,唤醒情感

【第1句】:这节课,老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么感受,想说什么吗?

(学生简单谈感受)

【第2句】:教师引读导语:是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每—个人。

【第3句】:你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。)

【第2句】:初读儿歌,合作识字、写字

【第1句】:用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。

【第2句】:分小组合作学习生字。

A、互相当小老师提醒字音。

B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。

【第3句】:小组汇报学习成果。(推选代表汇报)

【第4句】:以小组形式进行“识字比赛”。

【第5句】:进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。

【第6句】:相机指导写字“认真”。

A、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?[板书:认真]

B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

C、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写)

【第7句】:出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。

【第3句】:读懂儿歌,懂得道理

【第1句】:分小组轮读儿歌。

【第2句】:合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?

【第3句】:全班交流,教师相机指导朗读。

【第4句】:师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。

【第4句】:实践活动

把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。

识字教案3

一. 学情分析

本课采用“词串”的形式,介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多,就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想,也可以找一些优美的图片,通过朗读来了解词语,从而感受水乡的美丽富饶和风土人情,感受语言的优美。

二. 教学目标

【第1句】: 了解金秋水乡特有的景色,引发对金秋水乡美好生活的向往,感受大自然的美好。

【第2句】: 能正确、流利地朗读课文,在情景中识字、朗读、联想,了解词语的意思。

【第3句】: 学会本课的7个词语,认识“火”、“欠”偏旁。

三.教学准备:生字卡片,金秋水乡的图片或者照片

四.教学时间:二课时

第 一 课 时

一.创设情景,激情导入

小朋友,我们生活在的这块地方啊,有青青的山,碧绿的水,蓝蓝的天空,粉红的鲜花,多么美丽啊!我们能够生活在这么美丽的地方,是多么幸福的呀!现在老师想考考大家,你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢?小朋友,你想知道吗?(板书:水乡)恩,为什么说是水乡的呢?小朋友,你们来猜猜看呢?

我们水乡美,一年四季都是美丽的!但是啊,有一个季节是最美的,你们知道是什么季节吗?(板书:金秋)这是什么季节?(秋天)为什么说是金秋呢?有金色的秋天吗?(农田里稻子熟了,一片金黄色的)

金秋真的是最美的季节吗?老师这有几幅图,大家一起先看看,水乡的秋天都有什么呢?再想想,你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢?

二.观察联想,读中感悟

【第1句】: 说到水乡就当然要说到水了啊!小朋

友,我们来看这幅画。你都看到了什么呢?(板书:芦苇 菱藕 荷塘 )你见过这些东西吗?他们是怎样的芦苇,怎样的荷塘呢?相机补充板书。(注意“芦”的读音)

【第2句】: 仔细观察,引发联想:水乡的荷塘里还会有什么呢?(板书:荷叶、荷花等)谁能具体说说它们呢?(板书:挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等)

【第3句】: 碧绿的荷塘中,挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏,千姿百态的荷花盛开着,放眼望去,远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样,好象我们就在云朵的中间,在仙景中那样飘渺。这么美的景色,给它个美丽的名字就是(板书:烟波)小朋友,闭上眼睛,深深吸口气,闻到什么味道了吗?听到什么了吗?恩,慢慢张开眼睛,你们又看到什么了呢?学生回答。谁来读读这个词语呢?(你为什么那么读呢?)交流地读

【第4句】: 谁能把这些词语的美读出来呢?自由读,点名读

【第5句】: 假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中,你想说点什么呢?(可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》)

三.引导发现,学习生字,指导写字

【第1句】: 学习新偏旁:今天小朋友要认识两个新朋友:出示偏旁。“火”字旁,哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢?那它和我们学过的“火”一样吗?点名回答。教师范写

【第2句】: 写左右结构的字要注意左高右低,如烟;写草字头的字要注意横要长一些。

【第3句】: 学生临仿写,教师巡视指导。

第 二 课 时

一. 复习温故

【第1句】: 出示卡片,开火车读词语。

【第2句】: 水乡的景色那么美,想把这介绍给你最好的朋友吗?你会怎么介绍呢?

二. 观察联想,读中感悟

【第1句】: 水乡的荷塘烟波缭绕,我们在中玩耍,不知不觉,太阳公公就要下班了,你们看,他在往西边沉下去呢!这时的太阳公公我们就喊他是(板书:夕阳)夕阳西下,在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗,小朋友,我们先自己读读第【第3句】:四行词语,看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢?

【第2句】: 学生自由读,小组合作互说互读。(提示:你现在上在哪里?看到了什么了呢?听到了什么呢?你认为哪里最美?为什么呢?和你的小朋友说说呢!)(注意“归”“等”的读音)

【第3句】: 全班交流。指名读,说自己的感受。在配上图,加深对词语的理解。让学生再读。(驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光,红红的枫叶,有条件可以到学校的花圃看)

【第4句】: 指导朗读。比赛读

【第5句】: 整体感悟

(1)在水乡荷塘玩了一天,你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗?(白天、傍晚、黑夜)

(2)练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。

.三 拓展丰富,练习说话

(1)刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的朋友,大家说的都很好!老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司,谁愿意做我们旅游公司的小导游呢?注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说,点名说,大家点评。

(2)我们中国地大啊,美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们,你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢?

识字教案4

教学目标:

【第1句】:树立生活处处皆语文的思想,使学生了解多种识字的途径,激发学生的识字兴趣,引导学生在生活中识字。

【第2句】:在识字过程中,激发学生自主识字的需求,培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。

教学重点:激发学生的识字兴趣;

教学难点:引导学生运用多种途径识字。

教具准备:

【第1句】:事先挂好(生词、句子)卡片,摆放好小黑板(三块);

【第2句】:准备装有短文的信封(三个),帖有小奖章的地点牌(六个),决定展示地点的签(三个),育才广场图片(六幅);

【第3句】:布置学生每人自办我会识字小报一份。

教学过程:

【第1句】:激趣导入:

【第1句】:学生交流识字小报

(1)、相互交流

(师述:咱们一年级八班的小朋友很聪明,短短两个月的时间就在生活中认识了很多字,办了好多识字小报。现在请把你的小报上的内容读给旁边的同学听一听。)

(2)、选代表交流

A、(师:哪个小组愿意把自己的小报贴在前面的黑板上)

B、师:内容可真丰富,现在孙老师随便挑一幅,这份小报的主人是谁呀?你能把小报上的内容读给大家听听吗?(指名读自己搜集的字。)

(学生用小报的形式展示自己的识字成果,剪剪贴贴中既巩固识字,又动手排版,锻炼了手指的灵活性,更激发了创造性。形式多样,五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的结晶。和小伙伴展示也好,上台展示也好,都是对孩子识字成果的极大肯定,激发了孩子识字的信心和兴趣。)

【第2句】:抽签认字

师:还有哪些同学想露一手!这么多呀!那这次孙老师可要考考大家了!瞧,老师这儿有三个信封袋,谁有勇气上来抽取一个,并把里面的内容读给大家听。

(富有童趣的抽签认字,给识字多的孩子提供了充分展示的舞台,对其他孩子更是一种激励。)

【第3句】:交流识字途径:怎么样?(好)赶紧鼓掌啊!孙老师真是心服口服了!不过有一点我觉得很奇怪!这里面好多字我们都没学呢,你们是怎么认识的呢?

大家的办法还真多,有借助拼音的,有请教别人的,还有自己试着猜出来的,那咱们今天就用这些方法去认一认校园中的字,看谁是真正的识字小能手!

(识字途径的交流巧妙地展示了识字方法。孩子们为自己的独特的识字方法感到自豪,也为下面的自主识字作了铺垫。)

【第2句】:学生自主实践。

【第1句】:选择地点:同学们看,老师这儿有六张卡片,咱们就来个抽卡片选地点!现在请组长上来任意抽取一张,并马上举起你的牌子(组长活动)请各小组的同学到组长那儿集合!

【第2句】:提出要求:

(1)、大家可以很有礼貌的邀请几位老师作你们小组的参谋,识字过程中,遇到大家都不认识的字,可以赶紧请教一下老师。

(2)、孙老师在校园里挂上了好多卡片,同学们可以在组长的带领下认识一个搜集一个。

(要求交代明确,学生在校园的识字才能落实到位。)

【第3句】:学生分三个地点在校园中识字。(育才广场、怡心园、天涯海角)

(人教社新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括:学语文。用语文,语文生活化。这里把识字教学和学生的生活环境紧密联系起来,充分利用了校园中特有的识字资源。学生通过小组合作,探究学习的方式在校园中主动识字,通过借助拼音、请教他人、自己试猜等多种途径来参与实践,每一位学生都兴致勃勃地参与,大大激发了学生随时随地识字的兴趣。)

【第3句】:实践成果展示:

【第1句】:师导入:孙老师观察了一下,同学们都是满载而归,现在就请同地点的两个小组,把你们认识的字互相读一读(同地点两个小组交流)

(学生自主交流,交流中学生既是小老师又是学生,在多重角色的互动中巩固识字,展示成果,互相学习。人人都是课堂的主人。人人都享受到识字的乐趣。)

【第2句】:展示育才广场:(育才广场的同学起立,请露出你们最甜美的微笑,给大家打个招呼!好,挑战开始!)

(1)、孙老师手上拿的就是育才广场的几处景物图!现在我一个一个贴在大黑板上,你们看到了什么,就大声喊出它的名字,好吗?

(2)、哪些同学手上拿到了它们的名字?请快速上来贴在相应的图下!看谁贴的又快又准!

(把字贴到图下,其实就是把抽象的文字符号和具体的事物联系起来了。这样的识字生动有趣,广场的孩子兴奋,其他地点的孩子也在欢快的氛围中分享着识字的快乐。)

(3)、师:孙老师发现,好多同学还搜集到了句子,那我就请四个同学上来参与这一轮的挑战!(展示句子---游戏:悄悄话)

游戏规则:a、贴:请把你们的句子贴在前面的大黑板上;

b、选:请你们从没去过育才广场的四个小组里任意挑选一个;

c、传:请把你的句子悄悄传给这组的第一个同学,然后一个一个往下传,等传到最后一个同学时,就请你赶紧到我这儿来报道!

d、说:你们听到了什么就大声说出来!

(句子的展示是最难的,但是以游戏的形式出现,大大激发了兴趣,降低了难度。这种紧张的气氛使孩子的有意注意被充分调动起来。展示的面也更大了,其他两个地点的孩子都参与进来了。)

【第4句】:导入:经过展示,孙老师发现育才广场的同学个个都很棒!孙老师真为你们感到骄傲!其他两个地点的同学能超过他们吗?那咱们就来比一比:现在请你们把自己卡片上的字读给的其它地点的同学听听,并告诉他们你们是怎么认识的?看看谁才是真正的识字能手?

(由同组的交流到不同小组交流,扩大了交流面,学生的表现欲得到满足,成就感得到体现,口语交际能力得到一定培养。)

【第4句】:总结:

今天这节课,同学们表现得很出色,现在孙老师很高兴向大家宣布:你们都是名副其实的识字能手!希望在座的识字能手们能够在平时的生活中处处留心,多多识字,你们一定会更加优秀!那咱们现在就把手上的这些卡片送回到原来的地方,下课之后,请你带着一年级其他班上的小朋友再去认一认,把你识字的好方法给他们说一说,好吗?

(课虽下,学生识字的兴趣却渐浓,愿望更强烈。孩子们像小鸟一样飞向校园去贴卡片。识字活动延伸到课外,也将延伸到校外。孩子有了喜爱识字的热情,有了主动识字的愿望,养成了随时随地识字的习惯,将对孩子的语文学习终身受益。)

总评:这是我们开发的一节校本课程。以我校独有的校园文化建设为教学资源,通过学生对怡心园,育才广场,天涯海角这三处景点的观察,引导学生了解多种识字的途径,并针对学生的个性特点,为学生提供张扬个性的舞台,激发学生识字的兴趣,培养学生在生活中识字的习惯。语文是母语学习,无处不在,无时不在,在生活中识字是很方便,很重要的识字途径。我们把识字教学置于生活的大背景中,充分利用一切课程资源,考虑每个学生的需求,把课堂真正还给孩子,给孩子自主实践时间,给孩子自主发展空间,给孩子合作探究的机会,给孩子展示成就的舞台。让孩子从小享受语文学习带来的乐趣,让良好的识字习惯伴随孩子愉快成长。

识字教案5

教学要求:

【第1句】:认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的`兴趣,使学生有主动识字的愿望。

【第2句】:正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

【第3句】:正确、流利地朗读词语。

【第4句】:主动收集积累春天的词语。

【第5句】:认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学过程:

(一)看图说话,出示词语

【第1句】:出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

【第2句】:看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)

(二)读词识字

【第1句】:出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

【第2句】:打开课本,让学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(2)发现容易读错的字,并正音:

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

【第3句】:出示词语卡片,领读。

老师领读;学生当小老师领读。

【第4句】:看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语:万物复苏

认读生字:万复苏

(2)照样子说句,找词读字

句:春天来了,。”

词:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)

冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)

百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

【第5句】:分析字形结构,记字。

偏旁联想识字:柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

部件组合识字:歌(哥+欠)百(一+白)

【第6句】:指导写字,巩固生字

(1)观察字形,让学生发现字的特点。

(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“【第1句】:?、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

(三)读词想象

【第1句】:用适中的速度朗读词语。

【第2句】:读词语的韵味。

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

【第3句】:看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

【第4句】:自己读词语,想象词语描绘的情景。

(四)实践活动

出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

画一画:美丽的春天图

找一找:春天在哪里呢?

识字教案6

教学要求:

【第1句】:学会本课生字,两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

【第2句】:观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

【第3句】:了解夏季的特点,积累词语。

教学时间:两课时。

20xx年4月15日第九周星期二第一节

教学过程:

【第1句】:设情境,指导看图

【第1句】:同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验说说)

【第2句】:播放“台风”的录像资料(或看有关图片)说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。

【第3句】:夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,观察说话,图上画了哪些人在干什么?你还看见了什么?

【第2句】:初读课文,认读词语生字

【第1句】:自读词语,读准字音。

【第2句】:四人小组读。

【第3句】:教师出示词卡,检查正音。

注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声,不要读成第二声。

“知了”的“了”是多音字,在这里读li?o,不要读成le。

【第4句】:夏、台、桃、瓜“口头扩词。

【第3句】:诵读

【第1句】:教师范读韵文。

老师读得怎样?你们也能这样读吗?

【第2句】:四人小组读。

【第4句】:指名读。

【第5句】:注意让学生边读边想旬实物的样子,读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

【第4句】:指导书写

【第1句】:学生笔顺图,记忆生字笔顺。

【第2句】:请说说”夏、梅“的笔顺。

【第3句】:说说你是怎样记住生字的。

【第4句】:指导写字,重点指导”夏、瓜“。

【第5句】:学生描红,完成《习字册》

课外延伸:

【第1句】:填空:

【第1句】:春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了。

【第2句】:夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子。

【第3句】:秋天到了,_________开了,___________熟了,__________在唱着动听的歌。

【第4句】:冬天到了,_________、_________开了,___________冬眠。

【第2句】:你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。

识字教案7

【第1句】: 激趣导入,引入新课

【第1句】: 夏天就要到了,在这美丽的季节里,小动物发生了那些有趣的事情呢?我们一起去看看吧。

【第2句】: 看图说话,请你仔细观察,小动物们在做什么?你还在什么地方见过它们。(课件演示,指名回答)

【第2句】: 读儿歌,识生字

【第1句】: 小动物们多可爱啊,有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动,这就是我们语文课本上的识字4,你愿不愿意自己读读?在读的过程中要是遇到了困难,你怎么办?(可以借助拼音读准字音,或者是向老师同学请教。)

【第2句】: 学生快速读课文。

【第3句】: 这些字你们认识吗?出示卡片:展、运、网

指名读字,组词,

展:谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作?

运:你用什么办法记住它?

网:谁能到黑板上为我们简单的画一张网?你还知道什么网?

【第4句】: 我们一起合作来读儿歌,小组里一人读一行,听的同学要注意听字音是否读准。

【第5句】: 指名读。

【第6句】: 男女生比赛读。

【第7句】: 在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。

学生画出小动物的名字,不认识的同桌互相学习。

你都画了那些词?谁画的和他一样?

【第8句】: 现在小动物们从儿歌中跑出来了,你还能叫出他们的名字吗?

(出示课件)比赛读词。

小动物们又跑回去了,还能认出来吗?

没有拼音能读吗?

排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。

还有谁不认识?快问问你的同桌。

谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。

【第9句】: 出示图片找朋友。出示词语卡片。

【第3句】: 合作探究,发现规律

【第1句】: 观察这些字,你发现什么了?(都是虫字旁)

【第2句】: 还发现什么?读一读想一想,看看你又有什么新发现。

引导学生发现形声字规律:“蚂”这个字读什么,遮住虫字旁又读什么?

像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

【第4句】: 指导书写

我们今天不仅学了形声字,还要来写形声字呢,指导书写“蚂、蚁”

【第5句】: 朗读韵文,积累语言

刚才学习的真好,现在看看课文读的怎么样了?

把课文读的正确流利,个人自由读,指名朗读。

指导表演读:读你喜欢的句子,全班表演读

引读:什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏……

识字教案8

教学目标

1.认识12个生字,会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

2.掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。

3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

【第4句】:让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。

教学重点:认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点:理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。

教学准备 :

老师:生字卡片、多媒体课件、录音带

学生:课前给你认识的动物、水果做名片

教学安排:2课时

第一课时

【第1句】:创设情境,激发兴趣

有个家住在农村的小朋友丁丁,他非常热情,想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路,穿过田野,一路欣赏两边碧绿的禾苗,一路欢唱,来到丁丁家的农家小院吧。(边说边点击课件,出示课文情境图,播放小动物的叫声)

【第2句】:识动植物名称,初步认词。

【第1句】:读带拼音的词。

小朋友,你们看,丁丁家的院子里有浓浓的树阴,绿绿的小草,真是一个美丽的农家小院呀,小院里好东西可多了,你找找,说说你最喜欢什么?

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音),并读词。(例:当学生说出“黄牛”这个词时,出示词“黄牛”,同时播放“黄牛”的叫声。老师说:“你想跟它交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音:特别是“子” 该读轻声。)

【第2句】:去掉图片读词。引导学生发现

①(课件演示)丁丁家的院子里东西可真多。不看图,你能叫出他们的名字吗?(去掉图读词语) 你发现什么了?

②是呀!这些词宝宝可调皮了,分别是从水果之家和动物之家跑出来的,你能把他们领回去吗?根据学生回答,点击课件把词语分成两类。(不带拼音)

(根据学生读的情况,相机插入评价语:瞧,你那么准确地叫出苹果的名字,它高兴地出来跳舞给你看了!(点击后相关水果闪现)你是不是正确地叫出了花猫的名字呢?听听它快活的叫声,是在表扬你呢!(点击播放相关动物的叫声)如果学生拼得不正确,则说:唉呀,杏子不愿意和你见面,是不是你叫错了?哪位小朋友帮帮忙,提醒他哪儿错了?黄牛一声不吭,是不是你拼错了它的名字,它生气了?)

③连读词语,注意读得轻快、跳跃。

【第3句】:自主认字和识词

点击课件,剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

【第1句】:小组合作自主识字

学习小组交流:

(1)哪些字你早就认识了,是怎么认识的?请你教教组内的同学。

(2)哪些字你现在还不认识,向你的学习小伙伴学习,并且想个好办法记住它,好吗?

【第2句】:交流汇报。

(1)哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验,说说哪些字你早就认识了,是怎么认识的?

(2)是呀!在家里不认识的字可以问爸爸妈妈,可以自己看拼音学,还可以从电视、路边的广告中学习。

还有哪些字你是今天才学会的,你有什么好办法记住它,以后见面了还能认出来呢?(学生可能会说熟字带生字的方法,画画的方法,给生字编歌谣的方法等。)

(3)小朋友可真棒!这些识字方法都是宝贝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以帮你学很多字。

【第4句】:学习韵文

【第1句】:初步看图比一比。

童谣里唱的是什么啊?你听出来了吗?(比多少、大小)谁和谁在比呀?学生说说。同时在说时学习三个量词的用法,认识“提土旁”。。

【第2句】:比大小比多少还能唱歌呢!大家一定很想学了吧?别急!我们先得把歌词给记熟,其实它就在书本第90页,大家快打开课本看看。

【第3句】:学生自由朗读,读不准的可请同桌帮忙。

(1)检查读,评读。(指名一生读,其余认真听,准备评)

(2)会读了吗?来!咱们来唱拍手歌。

齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间,和学生拍手念童谣。

(3)谁会背了?咱们来唱唱?一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

【第5句】:巩固生字

【第1句】:开双轨火车读生字

生字宝宝要出门了,大家还认识他们吗?(认读生字卡片)

【第2句】:游戏:过关斩将

咱们该回家了,可路上设置了关卡,谁能读出词语来,才能通过,咱们快行动吧!(课件出示迷宫图)逐个认读词语。

【第3句】:生活中应用:我的日记。

终于到家了,小明回到家写了篇日记,大家来看看他写得好不好?【第6句】:指导书写

(课件出示句子读:丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了,一只小鸟飞来了。)

【第6句】:写字指导

【第1句】:出示"牛、羊",学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。

【第2句】:课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

【第3句】:展示学生作业,评议、交流。

第二课时

【第1句】:复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

【第2句】:扩展延伸

【第1句】:根据学生的回答,再次复习"颗、群、堆"三个量词。

【第2句】:强调“群和堆”两个量词。

(1)课件出示一只鸭子,说说这是什么?再出现许多只鸭子,有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)用"群"数,告诉我们什么?

(2)指着图上的杏子问,想想这要怎么说呢?还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜……用"堆"数,你发现了什么?

(3)如果老师把"堆"换成"群",行吗?为什么?

【第3句】:讨论探究:“颗”的适用对象, 与“棵”的区别。

看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物:一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示,让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?(有的同学会说“一棵树”,是不是这个“颗” 字?为什么?卡片出示:一棵树。)

【第4句】:老师出示一些物品,学生说一说。

(一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子

一台电脑 一双筷子 一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机

一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一枝笔 一份报纸

一条绳子 一串香蕉 一扇窗户 一棵树 -把剪刀 一个书包 )

【第5句】:学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

【第6句】:创编儿歌。

【第7句】:做游戏:找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。

【第3句】:写字环节

【第1句】:出示"小、少",让学生观察在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画“竖钩”。

【第2句】:教师范写"小、少",学生仿写一个。

【第3句】:师生共同评议。

【第4句】:学生写字。

【第4句】:课外拓展

回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比,看谁说得又多又准。

教学札记:

“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件,将学生带入课文意境之中,调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时,我力求引导学生“看着这些水果和动物,认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙,自己试着拼一拼,读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果,挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境,在一个童话般的情境中,唤起学生主动识字的学习兴趣,使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态,培养他们主动学习的意识和习惯。

一个好的老师应该在学生学习时,给予学生适时的鼓励、表扬、赞许,这可以让学生体验成功的喜悦,使学生产生积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时,我改变单纯用语言评价的方式,利用低年级学生喜欢童话情境的特点,创设让水果闪现和动物欢叫的形式,再相机辅以童趣的语言评价,拉近了学生与教材间的距离,赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里,自主地识字,自主地交流合作,感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

人教版实验教材中的识字量大大增加,新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,如何达成这一识字目标呢?教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验,尊重学生的个体差异,让学生选择适合自己的方法来识字,表达了“以人为本”的教学思想,留给了学生自由选择的空间,使学生产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时,培养了学生的识字能力,真正做到把学习的主动权还给学生,教师真正成为学生学习和发展的促进者。

学习本课时,学生始终处于被激活的状态,在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习,课堂气氛非常活跃。

识字教案9

教学目标:

【第1句】:学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。

【第2句】:按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

【第3句】:朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

教学重点:

识字、写字,拟安排两课时进行教学。

教学准备:

大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

教学过程:

【第1句】:创设情境,激发兴趣

【第1句】:小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

【第2句】:播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)

【第2句】:图文结合,认知词语

【第1句】:语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

【第2句】:认识词语。

随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

【第3句】:揭示课题,巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

【第4句】:生生互动,游戏内化。

小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)

【第3句】:读中悟情,读中积累

【第1句】:语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

【第2句】:学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

【第4句】:总结全文,延伸拓展

【第1句】:小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

【第2句】:课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。

【第5句】:分析字形,指导书写

【第1句】:认读要求书写的生字并口头组词。

【第2句】:认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

【第3句】:学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

【第4句】:说说是怎么记住生字的。

【第5句】:说说书写注意点。

【第6句】:教师在田字格示范书写。

【第7句】:学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导

识字教案10

学习目标:

1.区分平翘舌音。

2.复习字、词和正确搭配数量词。

3.通过多种游戏形式,激发学生识字的兴趣。

1.练习在田字格里写上下结构的字。

教学过程:

第一题:字宝宝迷路了,你能把它们送回家吗?

1.读一读,部首。

2.师:在大多数合体字中,部首往往是表义的。

如。食字旁一般和饮食有关;米字旁一般和食物有关。两个门字框的字,都是形声字,它们的部首(门)不是表义的,而是表音的。门字框里面的“心”和”耳”是表义的。

3.师:几个字宝宝很贪玩,天黑了还没有回家,它们在野外迷了路,急得哭起来了,你能送字宝宝回家吗?

4.请学生用游戏形式把生字按部首归类。

5.揭示部首表义的规律。

第二题:看图猜字。你还能造几个吗?

1.讲解例题。如:虫+马=蚂,蚂蚁的蚂。

2.学生借助图画猜出独体字或部首。

3.把两个部分合起来,猜出一个合体字。

4.组成词语说一说。

5.小组竞赛。要求:猜得又对又快。

6.本题答案如下:明、闯、从、林、炎、吕。

本单元学过的生字中,“凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来。

第三题:听词语、圈词语

1.师读,学生圈。要求学生仔细听清老师读的词语,不要圈错。

2.学生核对。

第四题:正确使用量词

1.学生看题目,并进行审题。

2.学生练习。

3.学生核对。

答案如下:一口井;一台电脑;一朵小花;一头;一只青蛙;一片云。

第五题:描一描,写一写。

1.生看题目,并进行审题。

2.学生核对。学生练习。

3.:写的是上下结构的字,书写时要注意上小下大。

《识字7》最新教案精选

教学目标

1 .学会本课10 个生字。

2 .比较礻、衤、宀、穴两组容易混淆的偏旁。

3 .看图熟读词语,借助插图理解词语,正确流利地熟读词串构成的韵文。

教学重难点

⒈认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。

⒉能够区别形近偏旁。

教学准备

⒈生字卡片、礻、衤、宀、穴偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。

⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。设计思路 《语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,这一课前后两部分的结构相似,因此,在学习、总结前半部分的基础上,让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容,在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣,引导学生探究汉字规律,加深对字、词、韵文的理解与积累。教学过程

第一课时

设计理念

一?复习旧知,导入新课

⒈小朋友,这儿有两组字,你们认识吗?出示江、河、海、柳、杨、松,指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁?

⒉今天,我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,认识一些新朋友。

⒊板书课题,齐读。

【第2句】:借助图画,初读韵文

⒈(出示图和第【第1句】:二竖行)学生组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么?不认识的可以请教组内其他小伙伴。 借助拼音读词语,读准字音。会读了的读给其他小朋友听,不会读的`互相帮助。 小组长带领小伙伴合作读,互相正音。

⒊不带拼音,自由练读,然后开火车读。

【第3句】:探究规律,区别礻、衤

⒈了解礻的演变过程。 出示神话、祝福、祖先,读一读,找一找,你们有什么发现吗? (多媒体显示礻的演变过程,观察礻的古文字像什么? 看看图,读读词,想想这些字为什么都有礻这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)

⒉了解衤的演变过程。 ⑴出示裙子、裤子、衬衫,读一读,找一找,你们发现了什么? (多媒体显示衤。)认识袜。 ⑵同桌合作:看多媒体演示衤的演变过程,讨论衤的古文字像什么。这些字为什么有衤这个偏旁?(大都与衣服有关。) ⑶全班交流。 ⑷说一说,你还知道哪些字也有礻或衤这个偏旁。

【第4句】:诵读韵文,理解拓展

⑴出示神话、祝福、祖先。指名读。

⑵出示图。小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。(教师积极地参与其中。)

⑶说话训练:对你的好朋友说一句祝福的话。

⑷齐读这组词。

⑸出示裙子、裤子、衬衫。

⑹小朋友,裙子、裤子、衬衫都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称?⑺指名读,齐读这组词。

⑻连起来诵读每一二两行。

【第5句】:自主识字,指导书写。

⒈出示生字,指名组词读。

⒉同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

⒊集体交流:礻和衤要区别开。

⒋教师指导书写:这些字都是左右结构,左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势。 这一环节,从复习旧知入手,为学习新内容做铺垫,并以儿童化的语言引导学生认识新朋友,激发学生学习新知的热情,进入学习状态。 采用多种生动活泼的方式复现词语,学生始终处于兴奋之中,在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

通过多媒体揭示汉字的演变过程,引导学生自主探究,发现汉字的构字规律,增强学生的自学能力,达到授之以渔的目的。 充分利用课前预习,培养学生搜集资料的好习惯,使学生对词的理解不局限在课本上。同时,发挥小组在学习中的互相作用,让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花,很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论,进行精要点拨,更是激活了学生的思维,使伙伴学习达到最佳效果。 不进行繁琐的字形分析,将字形相近的字放在一起让学生比较,并引导学生自己想办法,用自己喜欢的方式识记汉字,达到让学生自主识字的目的。

第二课时

设计理念

【第1句】:复习检查,激趣导入

⒈开火车抽读学过的生字词。

⒉指名说说礻和衤的用法。

⒊过渡激趣:上节课,我们知道了带有礻这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关,带有衤这个偏旁的字大都与衣服有关,只要我们根据意义来识记,就不会把偏旁写错了。这节课,我们继续学习识字7,比一比谁最爱动脑筋,谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

【第2句】:探究规律,培养能力

⒈自学:看图,想想图上画的是什么,再自由读第【第3句】:四行,注意读准字音,词语连读。

⒉检查自学情况:开火车读词语,教师相机正音。练读中认识想对应的事物。

⒊小组讨论学习:找一找这些词语中的规律,想想实物、古文字、偏旁的联系。

⒋全班交流:你们发现了什么规律? (室、宅、家三个字都有宀这个偏旁,窝、窗、窟、窿四个字都有穴这个偏旁。)(多媒体分别显示宀和穴。) 多媒体演示宀和穴的演变过程。

⒌引导学生小结:宀表示房屋,带有宀的字大都与房屋有关;穴表示在土坡或山坡上挖的洞,带有穴的字大都与洞穴有关。

⒍齐读第【第3句】:四行。

⒎你们还知道哪些字也带有宀和穴偏旁?

【第3句】:诵读全文,总结拓展

⒈将本课12个词语卡片分发给学生,分成四组上去贴在黑板上,并由贴的学生做小老师领读。

⒉集体诵读整篇韵文。

⒊总结:我们中国的汉字真奇妙,有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后,大家可以找找平时容易写错的字,用上今天学到的本领,想想有什么好方法来分清、记住这些字。

【第4句】:识写生字,培养习惯

⒈练读生字并组词。

⒉看笔顺图,在课本上按笔顺描红,并想一想怎样记住它们。

⒊交流:你学会了哪个字?做小老师教教大家。教师点评。

⒋学生在《习字册》上认真书写,注意写字姿势。 这一环节的教学,以小组合作、探究了现为手段,变教师讲为教师引导下的自读自悟。激发学生学习汉字的兴趣,培养学生自主识字的能力,让学生在语言实践中理解和积累语言,真正成为课堂学习的主人。 语文是实践性很强的课程,得法于课内,延伸于课外,鼓励学生课后去大胆实践,增强了学生学语文、用语文的意识,多方面提高了学生的语文能力。 放手让学生自学生字,做小老师教生字,学生自学能力得到提高,学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。

幼儿园小班识字课教案

引导语:教学生识字是幼儿园老师非常重要的一个工作内容,那么要如何设计一份有关幼儿园小班识字课教案呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!

学习目标:

【第1句】:会认11个生字,会写八个生字。

【第2句】:正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。

【第3句】:留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。

学习重难点:

重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。

难点:积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。

第一课时

【第1句】:看图引入:

【第1句】:学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?

【第2句】:说说自已的.学校生活经及自已的感受。

【第2句】:学习生字。

【第1句】:借助图画读本课的词语,画出生字。

【第2句】:借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。

【第3句】:检查读音,重点读准“琴”和多音字模。

【第4句】:学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

【第3句】:看图读词。

【第1句】:小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。

【第2句】:哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。

【第3句】:再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

【第4句】:比赛读,看谁读得最好。

【第4句】:指导书写

【第1句】:学生观察田字格中的范字,然后描红。

【第2句】:教师范写,学生临写:

胡:左高右低,左右宽乍基本相等。

戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。

钢;金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

【第1句】:复习字词

【第1句】:自已读词语,如有不会的可以向同学请教。

【第2句】:指名读词语,看谁读得准确读得有感情。

【第3句】:检查学生认读词语的情况。

【第2句】:诵读词语

【第1句】:教师范读。

【第2句】:学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

【第3句】:学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。

【第4句】:自主读后三行词语,边读边做动作体会。指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?

【第5句】:男女生比赛读。

【第3句】:指导写字。

【第1句】:学生观察描红。

【第2句】:教师范写学生临写。

观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。

弹:左窄右宽,左右相等长。

琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。

养:中间的竖撇要一笔写成。

【第4句】:读读说说

学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。