课本里描写下雨的句子聚集200句

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课本里描写下雨的句子聚集200句

三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿3篇

在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编整理的三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿篇1

【第1句】:说教材:

本课是S版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》,这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。

【第2句】:说教学目标:

【第1句】:学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。

【第2句】:正确、流利的朗读课文。

【第3句】:感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

【第3句】:说教学重难点:

【第1句】:学会本课的生字、词。

【第2句】:引导学生朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

【第4句】:说教法:

本课我将采用初读感悟——再读课文找出生字——小组合作讨论怎样学习生字——用自己喜欢的方法学习生字的(字音、部首、组词)——检查自学情况等读悟结合方法,让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法,学会课文的生字。

【第5句】:说学法:

学法上,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

【第6句】:说教学过程:

一)、激情导入:

【第1句】:提问:同学们,现在是什么季节?(春季)对,春姐姐来了,她给我们带来了最美的礼物,那就是美妙的春雨。(出示春雨的课件)现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?

【第2句】:揭示课题:春天的小雨滴滴滴(齐读课题)

【设计意图】对春雨,学生有着较深的感性认识,通过动情的导入,唤起学生对春雨的记忆,激起他们的学习兴趣。

二)、初读课文整体感知。

【第1句】:学生自由读课文,画出生字和自然段,看清字形,读准字音,读通句子。

【第2句】:.指导学生正确朗读课文,指名分段读文,学生评议读书情况。想一想:课文主要写了什么内容?

【设计意图】整体感知课文内容,让学生感受课文的语言和节奏,在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯,边听边思考,正确评价他人。

三)、学习生字交流方法。

1.生字,检查并纠正生字读音。

2.提问:你是怎样认识这些字的?还有哪些字不认识或者认识起来有困难?指导学生说出识字方法,互相交流。

3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(出示课件帮助学生记忆)

【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

四)、观察字形指导书写

1.出示要求写的13个字,指名读。

2.观察:在写这些字的时候,应该注意什么?(如:滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别)

3.师范写比较难写的字,学生练写,每个字写三个。

【设计意图】练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。

五)、作业。

(一)有感情地朗读课文两遍。

(二)抄写两遍生字词。

六)、说教学反思

本节课我利用了多媒体教学,生动形象的吸引了学生的注意力,激起了他们的学习兴趣。成功的完成了这节的教学目标。我的说课完了,谢谢大家!

  三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿篇2

设计思路:

本文以清新优美的语言,描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象,字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。

在师生共同营造的浓浓春韵的场景中,让学生轻松地感受到春雨的美;在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中,领悟语文的韵味、含蕴的人文;唤醒学生已有的知识和生活经验,结合生活学语文,让语文走进生活,回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官,参与学习的全过程,享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。

教学目标:

【第1句】:学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的,撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。

【第2句】:朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感,放飞想象,读写结合。背诵自己喜欢的段落。

重难点分析:

教学重点:

入情入境地朗读课文,体会作者用词的精妙,感受春雨的声音美和精神美;体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。

教学难点:

结合重点词语的理解,学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,迁移练习表达方法。

课前准备:

1.多媒体课件。(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash)

2.搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学过程:

【第1句】:导入新课。

(展示课件第二屏)。

(一)导语:同学们,现在是什么季节?你喜欢春天吗?今天我们学习新学期的第一篇课文:《春天的小雨滴滴滴》,请齐读课题两遍。

(二)交流:说说春天的小雨在你眼里是怎样的?

(三)梳理:春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼,请带着欢快的语气再读课题,注意读好“滴滴滴”三个字。

(四)复习生字词

导语:现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?

【第2句】:朗读感悟,理解课文,感悟春雨的声音美

(一)(展示课件),听配乐朗读。

认真听课文朗读,说说你听到了什么?看到了什么?找出描写雨声的句子段落,想想这些声音有什么不同,为什么?

对话1:哪几段描写雨的声音?

对话2:作者听雨的地点有什么不同?

(屋前听雨、林中听雨)

(二)学习课文2——5段。

1.屋前听雨。

(1)指名读第二自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?

(2)教师引导,学生读句子回答。

春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?

春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?

春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?

(相机板书:滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦)

(3)引导:这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听春雨的美妙声音?

指名读,师生评价。教师引读,指导学生背诵。

(4)引导:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?”

学生各抒己见。

指名试着背一背。

(5)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”

引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。

6)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”

引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。

2.林中听雨。

默读课文3—5自然段。

要求:请把你在林中听到的美妙声音作上记号,想一想:为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”

交流:

(1)树林与音乐厅有何相似之处?这座音乐厅里是谁在演奏?演奏什么曲目?

(2)“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样?这句运用了什么手法?表达了作者对小雨怎样的感情?(师生共同体会以上两个句子的含义)

(3)“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪

(通过对比,体会破折号的作用,指导朗读这组表示声音的词语。)

(4)朗读这组词语之后,说说为什么有的时候要读得舒缓,有的时候读得急促。

(5)指导朗读,读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。

【第3句】:学习第6——9自然段

我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它美丽的声音,其实,作者不仅听了春雨,还看了春雨。

(一)学习第6自然段,感受春雨的形象美。

1.齐读第6自然段。

(1)作者看到的春雨是怎样的?

(细细的、密密的)

(2)你是怎么理解春雨“随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的?

(3)读了这一段,你感觉到了春雨的什么很美?(样子美)

(二)学习7——8自然段,感受春雨的精神美。

1.引导:你喜欢春雨吗?喜欢它的什么?大人们喜欢春雨又是因为什么?下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。

(展示课件,感受春回大地,万物盼望春雨的心情。)

2.交流。

(1)春雨美吗?看完这一动画之后,谁能说一说,春雨对万物的生长有什么作用?

(体会人们对春雨的喜爱和赞美,体会春雨的精神美。)

(2)指名朗读【第7句】:8自然段,想想,人们赞美喜爱春雨还有什么原因?

(三)学习第9自然段。

导语:这么美的春雨,你喜欢吗?请齐读最后一段,读出你对春雨的喜爱之情。

【第3句】:总结全文

(一)飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受,请同学们总结一下,春雨美在哪里?

(二)教师总结:听春雨,雨美在声音;看春雨,雨美在样子;赞春雨,它滋润万物,给大地带来绿色,雨,美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。

(二)作者把下春雨时的各种声间写得很美。那是因为他除了认真观察,还展开了丰富的想象。在生活中我们常常会听到各种声音,看到许多颜色,这些会引起我们的想象。学会想像,我们说话会更生动,写出的文章会更精彩。

【第4句】:拓展练习——学写春雨

春天是一个美丽的季节,你们也看见过春雨,听到过春雨,联系生活实际,展开想像,也来写写春雨吧!

  三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿篇3

教学目标:

【第1句】:引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

【第2句】:指导学生朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习,背诵自己喜欢的部分。

【第3句】:本课要求会认的字有:淅、沥、篷,叮、沟、啼、乳;要求会写的字有:铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳;要求掌握的词语有:铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。

教学重难点:

理解重点词语,句子的意思,体会句子所表达的思想感情,体会作者仔细观察,发挥想象为教学难点。

引导学生阅读课文,感受春雨的`美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。

教具准备:

多媒体课件,字卡

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

【第1句】:激趣导入

同学们,现在是什么季节?春天在你的眼里是什么样的?我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作,他和春天和春雨有关,指读课题《春天的小雨滴滴滴》,春天的小雨在你眼里是什么样的?学生回答,教师梳理,春天的小雨在同学们的眼里是欢快的,活泼的,我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?

【第2句】:朗读感悟,理解课文内容

【第1句】:自由朗读课文,看你都听到了什么?看到了什么?

【第2句】:指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题,教师及时进行小结与提升。(如:是啊,大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音)

【第3句】:课文中哪些自然段写了作者听到的雨声?(【第2句】:【第3句】:【第4句】:5)

【第4句】:2——5自然段都是写雨声的,可是呢,作者观察的地点却不一样?理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了?

【第5句】:学习课文的第二自然段。

(1)默读第一自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?

(2)教师问,学生读句子回答:春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?

(3)这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听一下春雨的美妙声音?指名读,师生评价。

(4)问:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?在指导朗读。

(5)听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情,教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴的哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么?理解你推我挤的意思。

过渡,屋前我们听到了美妙的雨声,让我们一同走近树林里在来听听雨声。

【第6句】:学习第三自然段。

(1)请大家默读第三自然段,用笔画出在树林里听到的雨声,并把它读出来?

(2)多媒体课件出示句子:

淅淅沥沥。啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。

(3)理解作者的想象,启发学生进行想象;“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲?”

过渡,小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲,紧接着华丽的乐章即将开始。

【第7句】:学习第【第4句】:5自然段

(1)指名读第【第4句】:5自然段。

(2)边听边提出你不明白的地方,大家一起来解决。

(3)学生提出问题,教师进行梳理。

有可能问题如下:——是什么意思?为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢?

(4)组织学生解决问题。

教师小节:这节课我们跟着作者一起到屋前,树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。

第二课时

【第1句】:复习导入

上节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它的声音美丽。作者不仅听了春雨,还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨?

【第2句】:学习第6自然段

(1)齐读:你看到的春雨是什么样子的?

(2)细细的,密密的,可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨,春雨绵绵……)

(【第3句】:)指导朗读。

【第3句】:学习第7,8自然段。

读7,8自然段,说说春雨有什么样的精神?

【第4句】:感悟交流,春雨美不美。美在哪里?

听春雨,春雨美在声音,看春雨,春雨美在样子,人们都赞扬春雨,它美在无私,博大的精神。

【第5句】:学习第9自然段。

春雨这么美,作者很喜欢春雨,一起读第9自然段。

我仰着脸,让雨打在脸上;我伸出舌头,品尝一下这大地的乳汁,凉丝丝的,甜蜜蜜的!

《春天的小雨滴滴滴》说课稿

《春天的小雨滴滴滴》课文运用了大量贴切的象声词,模拟这些声音,使文章读来极富韵律。下面是小编为你整理了“《春天的小雨滴滴滴》说课稿”,希望能帮助到您。

  《春天的小雨滴滴滴》说课稿(1)

【第1句】:说教材:

本课是S版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》,这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。(课件展示)

【第2句】:说教学目标:

【第1句】:学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。

【第2句】:正确、流利的朗读课文。

【第3句】:感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。(课件展示)

【第3句】:说教学重难点:

【第1句】:学会本课的生字、词。

【第2句】:引导学生朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。(课件展示)

【第4句】:说教法:

本课我将采用初读感悟——再读课文找出生字——小组合作讨论怎样学习生字——用自己喜欢的方法学习生字的(字音、部首、组词)——检查自学情况等读悟结合方法,让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法,学会课文的生字。(课件展示)

【第5句】:说学法:

学法上,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。(课件展示)

【第6句】:说教学过程:

一)、激情导入:

【第1句】:提问:同学们,现在是什么季节?(春季)对,春姐姐来了,她给我们带来了最美的礼物,那就是美妙的春雨。(出示春雨的课件)现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?

【第2句】:揭示课题:春天的小雨滴滴滴(齐读课题)

【设计意图】对春雨,学生有着较深的感性认识,通过动情的导入,唤起学生对春雨的记忆,激起他们的学习兴趣。

二)、初读课文整体感知。(课件出示)

【第1句】:学生自由读课文,画出生字和自然段,看清字形,读准字音,读通句子。

【第2句】:.指导学生正确朗读课文,指名分段读文,学生评议读书情况。想一想:课文主要写了什么内容?(课件出示)

【设计意图】整体感知课文内容,让学生感受课文的语言和节奏,在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯,边听边思考,正确评价他人。

三)、学习生字交流方法。

1.(课件出示)生字,检查并纠正生字读音。

2.提问:你是怎样认识这些字的?还有哪些字不认识或者认识起来有困难?指导学生说出识字方法,互相交流。

3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(出示课件帮助学生记忆)

【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

四)、观察字形指导书写

1.出示要求写的13个字,指名读。

2.观察:在写这些字的时候,应该注意什么?(如:滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别)

3.师范写比较难写的字,学生练写,每个字写三个。

【设计意图】练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。

五)、作业。

(一)有感情地朗读课文两遍。

(二)抄写两遍生字词。

六)、说教学反思

本节课我利用了多媒体教学,生动形象的吸引了学生的注意力,激起了他们的学习兴趣。成功的完成了这节的教学目标。我的说课完了,谢谢大家!

  《春天的小雨滴滴滴》说课稿(2)

教学目标:

【第1句】:引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

【第2句】:指导学生朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习,背诵自己喜欢的部分。

【第3句】:本课要求会认的字有:淅、沥、篷,叮、沟、啼、乳;要求会写的字有:铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳;要求掌握的词语有:铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。

教学重难点:

理解重点词语,句子的意思,体会句子所表达的思想感情,体会作者仔细观察,发挥想象为教学难点。

引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。

教具准备:

多媒体课件,字卡

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

【第1句】:激趣导入

同学们,现在是什么季节?春天在你的眼里是什么样的?我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作,他和春天和春雨有关,指读课题《春天的小雨滴滴滴》,春天的小雨在你眼里是什么样的?学生回答,教师梳理,春天的小雨在同学们的眼里是欢快的,活泼的,我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?

【第2句】:朗读感悟,理解课文内容

【第1句】:自由朗读课文,看你都听到了什么?看到了什么?

【第2句】:指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题,教师及时进行小结与提升。(如:是啊,大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音)

【第3句】:课文中哪些自然段写了作者听到的雨声?(【第2句】:【第3句】:【第4句】:5)

【第4句】:2——5自然段都是写雨声的,可是呢,作者观察的地点却不一样?理清作者听雨的`地点。指名学生说出作者都在哪听雨了?

【第5句】:学习课文的第二自然段。

(1)默读第一自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?

(2)教师问,学生读句子回答:春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?

(3)这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听一下春雨的美妙声音?指名读,师生评价。

(4)问:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?在指导朗读。

(5)听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情,教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴的哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么?理解你推我挤的意思。

过渡,屋前我们听到了美妙的雨声,让我们一同走近树林里在来听听雨声。

【第6句】:学习第三自然段。

(1)请大家默读第三自然段,用笔画出在树林里听到的雨声,并把它读出来?

(2)多媒体课件出示句子:

淅淅沥沥。啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。

(3)理解作者的想象,启发学生进行想象;“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲?”

过渡,小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲,紧接着华丽的乐章即将开始。

【第7句】:学习第【第4句】:5自然段

(1)指名读第【第4句】:5自然段。

(2)边听边提出你不明白的地方,大家一起来解决。

(3)学生提出问题,教师进行梳理。

有可能问题如下:——是什么意思?为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢?

(4)组织学生解决问题。

教师小节:这节课我们跟着作者一起到屋前,树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。

第二课时

【第1句】:复习导入

上节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它的声音美丽。作者不仅听了春雨,还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨?

【第2句】:学习第6自然段

(1)齐读:你看到的春雨是什么样子的?

(2)细细的,密密的,可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨,春雨绵绵……)

(【第3句】:)指导朗读。

【第3句】:学习第7,8自然段。

读7,8自然段,说说春雨有什么样的精神?

【第4句】:感悟交流,春雨美不美。美在哪里?

听春雨,春雨美在声音,看春雨,春雨美在样子,人们都赞扬春雨,它美在无私,博大的精神。

【第5句】:学习第9自然段。

春雨这么美,作者很喜欢春雨,一起读第9自然段。

我仰着脸,让雨打在脸上;我伸出舌头,品尝一下这大地的乳汁,凉丝丝的,甜蜜蜜的!

  《春天的小雨滴滴滴》说课稿(3)

设计思路:

本文以清新优美的语言,描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象,字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。

在师生共同营造的浓浓春韵的场景中,让学生轻松地感受到春雨的美;在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中,领悟语文的韵味、含蕴的人文;唤醒学生已有的知识和生活经验,结合生活学语文,让语文走进生活,回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官,参与学习的全过程,享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。

教学目标:

【第1句】:学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的,撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。

【第2句】:朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感,放飞想象,读写结合。背诵自己喜欢的段落。

重难点分析:

教学重点:

入情入境地朗读课文,体会作者用词的精妙,感受春雨的声音美和精神美;体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。

教学难点:

结合重点词语的理解,学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,迁移练习表达方法。

课前准备:

1.多媒体课件。(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash)

2.搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学过程:

【第1句】:导入新课。

(展示课件第二屏)。

(一)导语:同学们,现在是什么季节?你喜欢春天吗?今天我们学习新学期的第一篇课文:《春天的小雨滴滴滴》,请齐读课题两遍。

(二)交流:说说春天的小雨在你眼里是怎样的?

(三)梳理:春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼,请带着欢快的语气再读课题,注意读好“滴滴滴”三个字。

(四)复习生字词

导语:现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?

【第2句】:朗读感悟,理解课文,感悟春雨的声音美

(一)(展示课件),听配乐朗读。

认真听课文朗读,说说你听到了什么?看到了什么?找出描写雨声的句子段落,想想这些声音有什么不同,为什么?

对话1:哪几段描写雨的声音?

对话2:作者听雨的地点有什么不同?

(屋前听雨、林中听雨)

(二)学习课文2——5段。

1.屋前听雨。

(1)指名读第二自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?

(2)教师引导,学生读句子回答。

春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?

春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?

春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?

(相机板书:滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦)

(3)引导:这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听春雨的美妙声音?

指名读,师生评价。教师引读,指导学生背诵。

(4)引导:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?”

学生各抒己见。

指名试着背一背。

(5)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”

引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。

6)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”

引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。

2.林中听雨。

默读课文3—5自然段。

要求:请把你在林中听到的美妙声音作上记号,想一想:为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”

交流:

(1)树林与音乐厅有何相似之处?这座音乐厅里是谁在演奏?演奏什么曲目?

(2)“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样?这句运用了什么手法?表达了作者对小雨怎样的感情?(师生共同体会以上两个句子的含义)

(3)“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪

(通过对比,体会破折号的作用,指导朗读这组表示声音的词语。)

(4)朗读这组词语之后,说说为什么有的时候要读得舒缓,有的时候读得急促。

(5)指导朗读,读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。

【第3句】:学习第6——9自然段

我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它美丽的声音,其实,作者不仅听了春雨,还看了春雨。

(一)学习第6自然段,感受春雨的形象美。

1.齐读第6自然段。

(1)作者看到的春雨是怎样的?

(细细的、密密的)

(2)你是怎么理解春雨“随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的?

(3)读了这一段,你感觉到了春雨的什么很美?(样子美)

(二)学习7——8自然段,感受春雨的精神美。

1.引导:你喜欢春雨吗?喜欢它的什么?大人们喜欢春雨又是因为什么?下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。

(展示课件,感受春回大地,万物盼望春雨的心情。)

2.交流。

(1)春雨美吗?看完这一动画之后,谁能说一说,春雨对万物的生长有什么作用?

(体会人们对春雨的喜爱和赞美,体会春雨的精神美。)

(2)指名朗读【第7句】:8自然段,想想,人们赞美喜爱春雨还有什么原因?

(三)学习第9自然段。

导语:这么美的春雨,你喜欢吗?请齐读最后一段,读出你对春雨的喜爱之情。

【第3句】:总结全文

(一)飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受,请同学们总结一下,春雨美在哪里?

(二)教师总结:听春雨,雨美在声音;看春雨,雨美在样子;赞春雨,它滋润万物,给大地带来绿色,雨,美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。

(二)作者把下春雨时的各种声间写得很美。那是因为他除了认真观察,还展开了丰富的想象。在生活中我们常常会听到各种声音,看到许多颜色,这些会引起我们的想象。学会想像,我们说话会更生动,写出的文章会更精彩。

【第4句】:拓展练习——学写春雨

春天是一个美丽的季节,你们也看见过春雨,听到过春雨,联系生活实际,展开想像,也来写写春雨吧!

语文三年级《春天的小雨滴滴滴》教学设计

  第一课时

【教学目标】:

【第1句】:检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11 个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5 个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

【第2句】:初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。

【第3句】:练习朗读课文。

【教学重点】:

学会字词

【教法】:

谈话法

【学法】:

合作交流

【第1句】:、激趣导入交流资料

【第1句】:提问:同学们,你们喜欢春天吗?“一年之计在于春”,春是一年伊始,春天的一切都将重新开始,春天的小雨正是唤醒万物的精灵。

【第2句】:揭示课题:春天的小雨滴滴滴(齐读课题)

【第3句】:提供展示台: 把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句,与大家分享一下吗?(引导学生交流)

【第2句】:出示预习提纲,检查汇报预习情况,帮助学生掌握生字新词。

【第1句】: 轻声读课文,标出生字,自然段序号。

【第2句】: 借助拼音读生字,理解生字,生词。

【第3句】: 课文主要描写春天的什么?

【第4句】: 你读懂了什么?

【第3句】:展示汇报,理清文章的脉络。

【第4句】:指导写字。重点指导:

推:左、中、右三部分布局要合理,右边的四画不要写成三画。

密:下部的“山”不要写成“虫”。

【第5句】:质疑。梳理问题。有思考价值的.问题留待第二课时深入探讨。

【第1句】:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”

【第2句】:“咚—咚—咚”之间的横线什么意思?

【第6句】:作业:

【第1句】:写生字词、读书。

1 )出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:跌下来、似的、播种、仰着脸

2 )出示文字投影片,指导学生记住字形:沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3 )重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。

4 )结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种

【第2句】:练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题

教学反思:

兴趣是最好的老师,从学生最喜欢的春天入手,自然地引出春雨这个话题。让学生搜集关于春雨的资料,汇报交流,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣。

  第二课时

【教学目标】:

【第1句】:阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

【第2句】:指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。

【第3句】:背诵自己喜欢的语句。

【教学重难点】:

指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。

【教学过程】

【第1句】:导入新课

【第1句】:(出示春雨的课件)看,这就是春雨,听,这就是春雨的声音,滴滴滴,多么动听啊!就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧!

【第2句】:这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧!

【第2句】:预习交流

【第1句】:小组合作探究:春雨美不美? 美在哪里?

【第2句】:边读边想边画,然后小组讨论交流。

(给学生充分的时间思考,自读自悟,在讨论交流中发表自己的见解。)

【第3句】:展示交流

一)体会描写春雨声音美的内容。

二)感受描写春雨形象美的内容。

三)感受赞美春雨精神美的内容:

四)带着自己的感受读课文

五)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情

【第4句】:总结全文

【第1句】:谁能结合板书说说春雨美在哪?

【第2句】:总结写法

【第3句】:再次朗读课题,结束学习。

【第5句】:布置作业:

文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。

【第6句】:课堂测试

春天的小雨滴滴滴

板书设计

听声音美 春雨美看样子美爱春雨 赞精神美。

教学反思:

在教学中,紧紧围绕“春雨美吗?美在哪里?”这一条主线进行教学。通过学生的自主学习、合作学习、探究学习,引导学生汇报交流,归纳出春雨美在声音,美在形象、美在精神。教学中始终从“读”出发,把“读”贯穿教学全过程,重视培养学生良好的语感。

关于《春天的小雨滴滴滴》的教案

第一课时

【教学目标】:

【第1句】:检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11 个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5 个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

【第2句】:初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。

【第3句】:练习朗读课文。

【教学重点】:

学会字词

【教法】:

谈话法

【学法】:

合作交流

【第1句】:激趣导入交流资料

【第1句】:提问:同学们,你们喜欢春天吗?“一年之计在于春”,春是一年伊始,春天的一切都将重新开始,春天的小雨正是唤醒万物的精灵。

【第2句】:揭示课题:春天的小雨滴滴滴(齐读课题)

【第3句】:提供展示台: 把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句,与大家分享一下吗?(引导学生交流)

【第2句】:出示预习提纲,检查汇报预习情况,帮助学生掌握生字新词。

【第1句】:轻声读课文,标出生字,自然段序号。

【第2句】:借助拼音读生字,理解生字,生词。

【第3句】:课文主要描写春天的什么?

【第4句】:你读懂了什么?

【第3句】:展示汇报,理清文章的脉络。

【第4句】:指导写字。重点指导:

推:左、中、右三部分布局要合理,右边的四画不要写成三画。

密:下部的“山”不要写成“虫”。

【第5句】:质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

【第1句】:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”

【第2句】:“咚—咚—咚”之间的横线什么意思?

【第5句】:作业:

【第1句】:写生字词、读书。

1 )出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:跌下来、似的、播种、仰着脸

2 )出示文字投影片,指导学生记住字形:沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3 )重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。

4 )结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种

【第2句】:练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题

教学反思:兴趣是最好的老师,从学生最喜欢的春天入手,自然地引出春雨这个话题。让学生搜集关于春雨的资料,汇报交流,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣。

第二课时

【教学目标】:

【第1句】:阅读课文,感受春雨的`美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

【第2句】:指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。

【第3句】:背诵自己喜欢的语句。

【教学重难点】: 指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。

【教学过程】

【第1句】:导入新课

【第1句】:(出示春雨的课件)看,这就是春雨,听,这就是春雨的声音,滴滴滴,多么动听啊!就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧!

【第2句】:这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧!

【第2句】:预习交流

【第1句】:小组合作探究:春雨美不美? 美在哪里?

【第2句】:边读边想边画,然后小组讨论交流。

(给学生充分的时间思考,自读自悟,在讨论交流中发表自己的见解。)

【第3句】:展示交流

一)体会描写春雨声音美的内容。

二)感受描写春雨形象美的内容。

三)感受赞美春雨精神美的内容:

四)带着自己的感受读课文

五)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情

【第4句】:总结全文

【第1句】:谁能结合板书说说春雨美在哪?

【第2句】:总结写法

【第3句】:再次朗读课题,结束学习。

【第5句】:布置作业: 文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。

【第6句】:课堂测试

春天的小雨滴滴滴

板书设计

听声音美 春雨美看样子美爱春雨 赞精神美。

教学反思:在教学中,紧紧围绕“春雨美吗?美在哪里?”这一条主线进行教学。通过学生的自主学习、合作学习、探究学习,引导学生汇报交流,归纳出春雨美在声音,美在形象、美在精神。教学中始终从“读”出发,把“读”贯穿教学全过程,重视培养学生良好的语感。