拉弹弓的动作描写句子70条

小学语文四年级看不见的爱》的教学设计

板块教材分析：

板块以爱为主题，共安排了三篇文章，分别是《看不见的爱》《圣诞老人的礼物》《地震中的父与子》。（学习完《圣诞老人的礼物》后还安排了一次表达——我想对你说。）

这些文章以描写父母亲情、人间真情为主，描写细腻，表达感情朴实真挚，读起来都非常感人。选编这些文章的目的就是为了教育我们感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人、朋友和身边需要帮助的人。

课文在选材和语言文字上都是比较优美，让学生在阅读中了解课文的主要内容，体会课文的思想感情。注意引导学生感受人物真挚的情感，体会亲人刻骨铭心的爱。指导学生阅读感悟时，要注意把握每篇文章的情感基调。《看不见的爱》是一种无声的、深沉的爱的流露；《圣诞老人的礼物》是一种纯真的爱的表达；《地震中的父与子》是一首伟大的、永不放弃的爱的颂歌。

板块教学目标：

【第1句】：能熟练地拼读音节，养成借助汉语拼音识字、阅读的习惯。以学生自主识字为主，一举阅读内容扩大识字量。

【第2句】：练习正确流利有感情地朗读课文。能根据课文的内容读出正确的语气、语调。

【第3句】：在阅读中了解课文的主要内容，体会课文的思想感情。让学生根据不同的情感基调，抓住人物的细节描写，理解词语、句子等在文中的含义；能照样子把句子写具体。能背诵指定的段落。

【第4句】：能结合课文的主要内容，指导学生对课文进行复述。

【第5句】：通过阅读，感受亲人、朋友之间的真挚情感，懂得人与人之间要真诚相待。

板块训练重点：

本板块的训练重点是让学生根据不同的情感基调，抓住

人物的细节描写，边读边想，与文章表达的感情产生共鸣。另外，学习作者通过细致描写，突出人物情感的表达方法。

8-1 《看不见的爱》

【第1句】：教材解析：

《看不见的爱》是长春版小学语文四年级下册第八板块人间真爱中的第一篇课文，也是一篇感人至深的文章，虽然没有惊天动地、曲折离奇的故事情节，但是文中淡淡的情节、淡淡的语句，凝聚的是浓得化不开的，非同寻常的母爱。

这是一篇描写细腻的文章，初看之下觉得很平常，随着课文的发展，得知，打弹弓的孩子原来是一位盲孩子，可母亲不厌其烦一次又一次的为孩子捡石子，“那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。”当孩子累了，“他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢下来。” 当“我’知道打弹弓的是一位盲孩子可他母亲还让他练习时完全糊涂了，“别的孩子都这么玩儿。”“我”认为这是盲人无法做成的事，可母亲平静地说“我告诉他，总会打中的。”“关键是他做了没有。” 平凡的动作，从容的神情，简朴的话语无不充斥着一位母亲对孩子浓浓的执着的爱！这是一位慈祥的母亲，她接纳关爱鼓励孩子；这更是一位睿智的母亲，她给孩子成长的机会，像对待一个正常孩子那样对待自己有残疾的孩子而不给予他过度的保护和宽容（给孩子机会去做一个盲人几乎难以做到的事情，并允许他一次又一次失败，在失败的体验中学会用脑用手去解决问题），她给予了孩子希望（一声清脆的瓶子的碎裂声），生活中有希望，就有追求，就有精彩灿烂的人生。

文中的母亲在孩子打弹丸的过程中始终重复着一个动作——轻轻地递石子，在于作者的交谈时始终是“平静地说”、“安详地笑”。在母亲“轻轻地递石子”中，蕴含的是母亲对孩子的希望、鼓励、支持、信任……在母亲“平静地说”和“安详地笑”中，蕴含的是母亲对孩子的宽容、理解……

爱，有许多种，有的是显而易见的，但更深的爱是眼睛看不见的，只有用心灵体会，去感受，只有用心才能看得见。文中的“爱”就属于后者。如何理解课题中的“看不见”，如何感受母亲非同寻常的爱，是需要教师引导细细体会的，也是本课学习的重点和难点。

本板块的内容都是以爱为主题的，文章描写细腻，表达感情朴实真挚，读起来都非常感人，训练目标是“有感情地朗读课文，感受人物真挚的情感，体会亲人刻骨铭心的爱”，有感受才会有感情，有体会才会有感情。

这篇感人至深的文章在本板块中起到了至关重要的`作用，它既能让学生受到伟大母亲的熏陶感染，接受一次“爱”的教育，又能提高学生理解文章，感受文章表达思想的能力。所以，当学生真能被文章打动，能感受到母亲的爱，无需老师要求，自然会在朗读中投入真情。

【第2句】：教学目标：

【第1句】：能在阅读中自主识字，积累词语；

【第2句】：能从作者、母亲、孩子的角度感受、体会母亲的爱；

【第3句】：重点研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱，感受母爱的平凡与伟大。

【第4句】：有感情地朗读课文。

教学重难点：

引导学生透过课文朴实的语言，体会母亲对孩子那份执着、坚韧的爱。

【第3句】：教学策略：

【第1句】：本课的生字多为形声字，充分利用学生已有的识字知识

自主认字。“率”字，要依照字理识字的办法来教，既要强调其音，又要强调其形。此外，“怔”“疏”是翘舌音，要注意读准。本课的“屏”“率”是多音字，要分别指导学生扎实掌握它们的两个读音和组词。在理解字义和词义方面，要指导学生结合工具书和课文的前后内容来进行。

【第2句】：这篇文章语言自然朴实，没有更多的感情的渲染，隐含的母爱是作者一边观察一边发现的，因此不需要感情饱满地朗读。要引导学生运用和缓的语气来读，读中想象当时的情景，体会孩子、母亲及“我”当时的心理。尤其读好描写儿子和母亲的语言，感受儿子的那份自信与从容，母亲那份宽容与信任，进而由内心升腾一种对这位母亲的无限敬意。

3．重点品析下列语句：

（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

这是对人物什么方面的刻画描写？（神态）怎样的神态？（安详）安详是怎样的面部表情？（慈祥、爱意）

关于《看不见的爱》的教学设计

【教材分析】

《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。文章层次清晰，语言流畅，数据准确。

【学情分析】

我校学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点。

【设计理念】

设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元金钥匙的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。

【第1句】：课程标准有一条对（5--6）年级学段的要求是：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。结合这一要求，教学时设计了捕捉信息的环节，防止学生走马观花地看书，在学生看完书后又进行填写信息的活动，同时还注重了学生搜索信息时学习方法的渗透。

【第2句】：结合教材第五单元金钥匙的训练要求，教学时设计了认识写详细提纲笔记的好处。教材的第一单元已要求对课文的重点内容写简单的提纲，通过对第五单元提纲的学习来继续发展学生的能力。

【第3句】：依据题材的特点，引导学生了解说明方法，体会说明效果及说明文语言的特点。

【第4句】：教学中，通过教师鼓励性的评价语言和多媒体的使用，不断激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力；给学生充分自主学习的时间，尊重学生个性化理解使学生真正成为学习的主人。

【教学目标】

【第1句】：正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。

【第2句】：通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

【第3句】：引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。

【教学重点】

【第1句】：引导学生理解课文内容，领悟水和我们生命的密切关系。

【第2句】：通过重点语句，体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。

【教学难点】

【第1句】：学会捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。

【第2句】：在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

【第1句】：图片导入

让学生观看罗布泊的图片及阅读余纯顺在罗布泊悲壮遇难的资料，并交流体会，从而引出“生命与水的关系”这个话题。

（设计意图：探险家余纯顺在称之为“死亡之海”的罗布泊探险时，因为一场沙尘暴找不到自己的水源而悲壮遇难。用这样的故事导入能让学生深刻领悟到水对生命的重要性。）

【第2句】：初读课文，解决生字，整体感知课文内容

【第1句】：用喜欢的方式自读课文，用学过的识字方法解决不认识的字。同时，整体感知课文，了解课文都写了哪些内容。

【第2句】：（课件出示句子）在语境中检测生字。

【第3句】：学生交流对课文的主要内容。

（设计意图：尊重学生“以生为本”让学生用自己喜欢的方式读书。学习方法的运用是提高语文教学效率要必不可少的，因此，设计遇到不认识的字用学过的方法解决。）

【第3句】：自主默读课文，捕捉信息

【第1句】：自主默读课文，小组交流获得的信息并把获得的信息在纸上填写出来。

【第2句】：学生交流捕捉信息的方法。

【第3句】：继续完成纸上有一定难度的练习。

（设计意图：交流捕捉信息的方法，是学生学会学习的'方法，学习方法的掌握才能为学生今后的自主学习奠定基础，为学生的能力形成锦上添花。教学时，设计了两次填写信息的练习。第一次是课文的基本信息，第二次的信息提升了，有一些难度含有对课文重点段的理解，这样设计是为了使学生获取信息时有一个梯度。课标指出：（5～6年级）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。此处设计正好也体现了这一理念----培养学生检索的能力。

【第4句】：快速浏览课文内容，体会说明的方法和说明文语言的特点。

【第1句】：了解说明方法

学生通过对具体语句的学习，体会列数字说明方法的准确和打比方的形象

【第2句】：教师点拔，学生在具体的语句中体会说明文语言的特点。

（设计意图：设计浏览课文也是根据学段的要求和体现学生阅读的层次及阅读的梯度，因为之前有“用自己喜欢的方式初读课文”、“有轻声读课文”、“有自主默读文”。在学生充分读书的基础上了解说明文语言的特点。学生能在文的语句中感受到即可，教学生中没有过多深究。）

【第5句】：学习写详细的提纲笔记

【第1句】：学生了解写详细提纲笔记的好处。

（设计意图：本单元的金钥匙，要求学生开始学习写详细的提纲笔记，为了落实单元训练的要求，所以设计了对详细提纲的了解。）

【第2句】：全班交流，学生进行补充，教师点拔。

（设计意图：本册教材从第一单元开始学习写简单提纲到六单元开始写详细的提纲体现了能力螺旋上升。）

【第5句】：加深课文内容的印象

学生结合板书，用简洁的言叙述。

（设计意图：课接近尾声时，让学生结合板书用简洁的言概括课文内容，一是再次加深对课文内容的印象，二再次渲染课堂气氛。）

【第6句】：作业设计：

今晚每位同学给家人设计一份“科学饮水计划表”。要求以提纲的形式呈现，语言要简洁。

（设计意图：学习语文不仅仅局限于内容的学习，更重要的是从课文内容的学习迁移到学生的实践上来。这节课学生初步学习了写详细的提纲笔记，就要提供机会让学生多实践。设计“科学饮水计划表”体现了学语文用语文的思想。）

板书设计

生命与水 说明文

水是生命的摇篮

人体与水关系密切 水是新陈代谢的大功臣 水构成生命维持生命

水是尽职尽责的防护兵

【教学反思】

《生命与水》这篇说明文语言通俗易懂。按照以往的教学模式很好上，但要打破旧模式来上还有很大的挑战性。自己在试讲的过程中经历了痛苦地蜕变。这个过程是不断肯定自己又是在不断否定自己，期间辛苦与痛苦也伴随而至。蛹要成为一只美丽的蝴蝶就必须经历艰辛地蜕变过程，我仿佛也成为了那只坚强的蛹。就在自己不断蜕变时也悄然地成长了，也使自己更加清楚地明确了教学思路：

【第1句】：以学生为主体，培养学生学习的能力。

教学要以学生的发展来设计，让学生真正成为学习的主人。有了这样的思想才设计了这样的教学环节：学生充分的自主读书捕捉信息；学习写详细的提纲笔记；回家设计“科学饮水计划表”。通过以上的教学来培养学生检索的能力和写提纲的能力，从而为学生终生发展带来益处。还有教师多放手，给学生更多的自主学习时间，在学生的讨论、交流、探究中擦亮智慧的火花，在教师的点拨、谈话中时学生的思想得到启迪。虽说一节课让我们看不到学生能力提升有多大，但我坚信只要常抓不懈总会有“春来江水绿如蓝”的那么一天。

【第2句】：学习方法的渗透，使学生会学习。

语文课不仅仅局限于学生获得多少语文知识，更重要的是方法的渗透，潜移默化的使我们的学生会学习，再不是机械的学习而是有法可循。比如：金钥匙的学习；捕捉信息点的方法；结合语境理解和已知生活经验来理解词语的方法。

【第3句】：教师恰当的评价，激励学生学习。

兴趣是学习的最好老师。本节课通过多媒体调动学生学习的积极性。另外就是通过教师恰当的评价语言，鼓励学生对学习感兴趣，使自己充满自信心积极参与学习。总而言之，有针对性的评价使学生乐学、愿学。

这节课通过凝聚学生灵感和思想的文字，提高学生语文素养；通过语文课知识的传播，方法的学习，能力的培养让学生感到学语文是一种幸福。

短短的四十分钟，让我和孩子们度过的愉快而幸福，但因为时间的关系也留有遗憾。比如：可以给学生更多的时间来表达自己的想法；可以提供实践的机会让学生写一写提纲，由于时间不够做的还不够充分。

今后，教学中不断探索“以生为本”的教学模式，使我们的学生受益，为他们的终生发展夯实基础。

《看不见的爱》教学设计

教材简析

《看不见的爱》是本单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。课文讲述了一个盲童在妈妈的鼓励和提示下用弹弓打破远在【第7句】：八米以外的玻璃瓶的事，表现了伟大无私的母爱。全文朴实的语言和淡淡的情节，让人感受到的却是一股激情涌动的爱，故事感人至深，耐人寻味。本单元是以“亲情”为主题，“感受亲情”是对单元主题的一种升华。

设计理念

小学语文教学应当立足于促进学生语文素养的发展，注重人文性和工具性的和谐统一。特别是第二学段要培养自主、合作学习的能力，在合作中探究，在想象中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累。教师要关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，准确把握住略读教学的尺度，培养学生独立阅读能力，扩大学生的阅读量。

教学目标

1．理解课文内容，体会本文表达的无私的母爱。

2．认识11个生字。

3．拓展阅读。

教学重、难点

让学生在自读、自悟、合作探究中体会亲情，并感受、内化亲情。

教学时间

1课时。

教学准备

课件、识字卡片、阅读材料。

教学过程

【第1句】：谈话引入

1．同学们，每一节课对我们来说都是那么宝贵，请用心参与体会今天的这节课，绽放你的微笑，让我们师生用甜美的声音互相问好！

2．用字谜引入“爱”的主题：这一声甜甜的问好，让整个教室充满了浓浓的……用一个字代替那就是：一撇是和煦的春风，三点是清甜的细雨，宝盖像温暖的手臂，把亲人抱在怀里，它就是——爱。“爱”无处不在，此刻她正萦绕在我们身边，看!那就是所有老师的关爱，同学的友爱，更有父母的疼爱，你感觉到了吗？带着被爱的感觉读“爱”。

3．无私的爱是什么爱？

4．结合实际感受引入课题：闭上眼睛，此刻你眼前一片漆黑，假如给你一把弹弓，你能打中讲台上的粉笔盒吗？（不能）可就有这样一位妈妈，让她双目失明的孩子打离他有七八米远的玻璃瓶。这是为什么呢？

让我们一起走进“快乐读书屋”——看不见的爱。（师板书课题）齐读课题。

【第2句】：研读课文

（一）初读体会。

1．同学们自由读课文，要求字读准，句读通，遇到问题可以请教老师和同学。

2．简单交流：现在你们能把课文读流利了吗？

（二）理解感悟。

1．现在让我们再一次走进课文，默读课文，边读边思考，读懂了什么？

2．学生汇报交流自己的读书感受。

抓住词句品读课文是很好的读书方法。知道妈妈为什么让孩子打玻璃瓶吗？你怎么知道的？课文中还有哪些是妈妈的话，找出来读给大家听。

引导读：从妈妈的话中你读懂了什么呢？(妈妈相信孩子、鼓励他、保护他、非常非常地爱他。我知道妈妈不在乎他打不打中，关键是看他做了没有。)

3．（多媒体出示“做”）抓住“做”字，做什么了？男孩怎样做的？妈妈又是怎样做的呢？

生再读课文，找出答案。

学生汇报。

4．师有层次地引导、升华。

（1）师引导：是啊，一个双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，那是因为……

升华：对，他有一双更明亮的眼睛——妈妈的指引。（多媒体出示）

（2）师引导：一个残疾的孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，那是因为……

升华：是啊，因为他有一种信念——妈妈的鼓励。（多媒体出示）

（3）师引导：小男孩的目标、理想、信念来自于哪里？妈妈就是他的眼睛，妈妈为他指引了生活的道路，妈妈用她的爱为小男孩撑起了一片光明的天空，你觉得小男孩幸福吗？

学生回答预设：我觉得小男孩很幸福，虽然他双目失明，但他有一个爱他的妈妈。

（4）师引导：是啊，一个本来不幸的孩子，却能幸福而健康地生活着，是因为他有……

（妈妈的爱）

升华：对，那是看不见的爱。

（多媒体出示）齐读：是真挚深厚的爱，是人类最无私的爱。

（三）回顾全篇。

师激情导读：人说孩子的不幸在母亲那是成倍的，而这位母亲在承受巨大不幸的同时，又坚强地撑起一个生命，这种爱是看不见的。让我们再一次用心朗读全文，感受这看不见的爱。

师生共读：一个双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，因为他有一双更明亮的眼睛——妈妈的指引。一个不幸的孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，因为他有一种信念——妈妈的鼓励。一个本来痛苦的孩子，却能幸福而健康地生活着，因为妈妈的爱——那是看不见的爱。是真挚深厚的爱，是人类最无私的爱，……

【第3句】：检查识字

1．课文大家读得很好，下面我们来看看课后的生字都认识了吗?(先练习读读、再同桌互相检查。)

2．教师用字卡检查，出示字卡，指生读。

【第4句】：拓展延伸

（一）主题升华。

1毖生阅读《最爱舟舟的那个人走了》(见附后材料)《母亲的伤疤》(见教参)。

（多媒体出示：图片，文章）师介绍舟舟。

(1)生自由读。

(2)说说自己对这两位母亲身上体现出的爱的理解，再让学生结合自己的生活实际说说妈妈对自己的爱。(再配上乐曲《感恩的`心》，让感人的旋律触动学生的心灵。)

2笔π幔赫馐悄忝嵌阅盖壮出的最美的赞歌，让人不禁落泪。人说“大爱无形”，无论多么华美的语言都无法阐述清我们此刻内心对母亲的理解，假如请你一定要用一个词来说说你心中的母爱，你认为哪个词最恰当？

预设：无私、伟大、真挚……

【第5句】：总结

再华丽的辞藻也无法阐述母爱，我们只有用心去体会，用爱去回报，才能让爱更浓，情更深。爱是博大的，不仅有无私的母爱、更有含蓄的父爱、诲人不倦的师爱、同甘共苦的友爱，这就需要自己多想、多看、多读、多悟，把爱记在心间，因为有了爱，生活才充满了七彩的阳光。

板书设计

看不见的爱

无私神圣

真挚伟大

阅读材料

最爱舟舟的那个人走了

不久前，一个叫张惠琴的女人离去了。她是中国著名残障指挥家舟舟的母亲……

1994年3月，她被确诊患了乳腺癌。她一时无法接受这个现实！她想一死了之，并决定将舟舟一起“带走"! 但当她回到家看到舟舟，张惠琴心头一热，眼泪掉了下来。那一刻，她的心剧烈地颤（chàn）抖起来。她想：老天对舟舟本来就不公，我有什么权力剥夺他无辜（gū）的生命？我可以逃避生活，但怎能选择逃避做母亲的责任呢？张惠琴立即打消了自杀的念头，她决定为舟舟好好地活下去！

为了舟舟，张惠琴办理了病退手续。她每月工资只有300元。为了挣钱，张惠琴不得不拖着病体外出打工。她找到两份兼职的工作。然而这两份零工的收入加起来也并没有多少。后来，利用晚上下班时间在武汉江汉大学门口摆起了小摊，卖起了银耳汤和绿豆汤。

她教舟舟数数，从1教到5学了两年，他还记不全。教他系鞋带用了两年时间。但她没有放弃，她天天耐心地教他。天天替舟舟换洗干净的衣服，教他爱干净，讲卫生，希望别人会尽可能地接受他。在家中她吃剩饭，但每天给舟舟一块钱，让他出去买早点，希望他能学会多接触社会，使用钞票。

儿子成名后，她的病情更严重了，化疗已经无法控制癌细胞的扩散。张惠琴决定放弃化疗，将生命的最后时光留给舟舟，一心一意地照顾他、呵（hē）护他！从此，她一直陪伴着儿子在各地演出。由于她的胸腔积液，呼吸困难，时间一长，胸口似乎要炸开一样，站立不稳。但她不愿让舟舟看见自己的痛苦模样，她居然从不皱一下眉头，没有喊过一声痛。

一次，舟舟在广州进行公益演出，当主持人介绍了舟舟并请他讲几句话时，舟舟突然闭着眼睛，显得很伤心的样子，说：“我有一个好大的妈妈！她有病了，我要赚钱帮她治病，帮妹妹读书……”由于语言的障碍，舟舟将“伟大的妈妈”说成“好大的妈妈”，但他这孩童般的纯真让台下许多观众落泪！这时，主持人吃惊地问张惠琴得了什么病，这位伟大的母亲第一次向公众讲出自己有8年癌症的病史，而且生命对她来说已经时日不多，台下的观众不禁惊呆了！几秒钟后，全场突然爆发出经久不息的掌声……

她走了，但她却将一片光明留给了人间。根据张惠琴生前遗愿，她捐出了自己的眼角膜。

这个世界上最疼舟舟的人去了，或许，这位慈爱的母亲在天堂里目光仍熠熠（yì）生辉，注视着舟舟。

关于《看不见的爱》教学设计

教材简析

《看不见的爱》是本单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。课文讲述了一个盲童在妈妈的鼓励和提示下用弹弓打破远在【第7句】：八米以外的玻璃瓶的事，表现了伟大无私的母爱。全文朴实的语言和淡淡的情节，让人感受到的却是一股激情涌动的爱，故事感人至深，耐人寻味。本单元是以“亲情”为主题，“感受亲情”是对单元主题的一种升华。

设计理念

小学语文教学应当立足于促进学生语文素养的发展，注重人文性和工具性的和谐统一。特别是第二学段要培养自主、合作学习的能力，在合作中探究，在想象中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累。教师要关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，准确把握住略读教学的尺度，培养学生独立阅读能力，扩大学生的阅读量。

教学目标

1．理解课文内容，体会本文表达的无私的母爱。

2．认识11个生字。

3．拓展阅读。

教学重、难点

让学生在自读、自悟、合作探究中体会亲情，并感受、内化亲情。

教学时间

1课时。

教学准备

课件、识字卡片、阅读材料。

教学过程

【第1句】：谈话引入

1．同学们，每一节课对我们来说都是那么宝贵，请用心参与体会今天的这节课，绽放你的微笑，让我们师生用甜美的声音互相问好！

2．用字谜引入“爱”的主题：这一声甜甜的问好，让整个教室充满了浓浓的……用一个字代替那就是：一撇是和煦的春风，三点是清甜的细雨，宝盖像温暖的手臂，把亲人抱在怀里，它就是——爱。“爱”无处不在，此刻她正萦绕在我们身边，看!那就是所有老师的关爱，同学的友爱，更有父母的疼爱，你感觉到了吗？带着被爱的感觉读“爱”。

3．无私的爱是什么爱？

4．结合实际感受引入课题：闭上眼睛，此刻你眼前一片漆黑，假如给你一把弹弓，你能打中讲台上的粉笔盒吗？（不能）可就有这样一位妈妈，让她双目失明的孩子打离他有七八米远的玻璃瓶。这是为什么呢？

让我们一起走进“快乐读书屋”——看不见的爱。（师板书课题）齐读课题。

【第2句】：研读课文

（一）初读体会。

1．同学们自由读课文，要求字读准，句读通，遇到问题可以请教老师和同学。

2．简单交流：现在你们能把课文读流利了吗？

（二）理解感悟。

1．现在让我们再一次走进课文，默读课文，边读边思考，读懂了什么？

2．学生汇报交流自己的读书感受。

抓住词句品读课文是很好的读书方法。知道妈妈为什么让孩子打玻璃瓶吗？你怎么知道的？课文中还有哪些是妈妈的话，找出来读给大家听。

引导读：从妈妈的话中你读懂了什么呢？(妈妈相信孩子、鼓励他、保护他、非常非常地爱他。我知道妈妈不在乎他打不打中，关键是看他做了没有。)

3．（多媒体出示“做”）抓住“做”字，做什么了？男孩怎样做的？妈妈又是怎样做的呢？

生再读课文，找出答案。

学生汇报。

4．师有层次地引导、升华。

（1）师引导：是啊，一个双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，那是因为……

升华：对，他有一双更明亮的眼睛——妈妈的指引。（多媒体出示）

（2）师引导：一个残疾的孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，那是因为……

升华：是啊，因为他有一种信念——妈妈的鼓励。（多媒体出示）

（3）师引导：小男孩的目标、理想、信念来自于哪里？妈妈就是他的眼睛，妈妈为他指引了生活的道路，妈妈用她的爱为小男孩撑起了一片光明的天空，你觉得小男孩幸福吗？

学生回答预设：我觉得小男孩很幸福，虽然他双目失明，但他有一个爱他的妈妈。

（4）师引导：是啊，一个本来不幸的孩子，却能幸福而健康地生活着，是因为他有……

（妈妈的爱）

升华：对，那是看不见的爱。

（多媒体出示）齐读：是真挚深厚的爱，是人类最无私的爱。

（三）回顾全篇。

师激情导读：人说孩子的不幸在母亲那是成倍的，而这位母亲在承受巨大不幸的同时，又坚强地撑起一个生命，这种爱是看不见的。让我们再一次用心朗读全文，感受这看不见的爱。

师生共读：一个双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，因为他有一双更明亮的眼睛——妈妈的指引。一个不幸的孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，因为他有一种信念——妈妈的鼓励。一个本来痛苦的`孩子，却能幸福而健康地生活着，因为妈妈的爱——那是看不见的爱。是真挚深厚的爱，是人类最无私的爱，……

【第3句】：检查识字

1．课文大家读得很好，下面我们来看看课后的生字都认识了吗?(先练习读读、再同桌互相检查。)

2．教师用字卡检查，出示字卡，指生读。

【第4句】：拓展延伸

（一）主题升华。

1毖生阅读《最爱舟舟的那个人走了》(见附后材料)《母亲的伤疤》(见教参)。

（多媒体出示：图片，文章）师介绍舟舟。

(1)生自由读。

(2)说说自己对这两位母亲身上体现出的爱的理解，再让学生结合自己的生活实际说说妈妈对自己的爱。(再配上乐曲《感恩的心》，让感人的旋律触动学生的心灵。)

2笔π幔赫馐悄忝嵌阅盖壮出的最美的赞歌，让人不禁落泪。人说“大爱无形”，无论多么华美的语言都无法阐述清我们此刻内心对母亲的理解，假如请你一定要用一个词来说说你心中的母爱，你认为哪个词最恰当？

预设：无私、伟大、真挚……

【第5句】：总结

再华丽的辞藻也无法阐述母爱，我们只有用心去体会，用爱去回报，才能让爱更浓，情更深。爱是博大的，不仅有无私的母爱、更有含蓄的父爱、诲人不倦的师爱、同甘共苦的友爱，这就需要自己多想、多看、多读、多悟，把爱记在心间，因为有了爱，生活才充满了七彩的阳光。

板书设计

看不见的爱

无私神圣

真挚伟大

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最爱舟舟的那个人走了

不久前，一个叫张惠琴的女人离去了。她是中国著名残障指挥家舟舟的母亲……

1994年3月，她被确诊患了乳腺癌。她一时无法接受这个现实！她想一死了之，并决定将舟舟一起“带走"! 但当她回到家看到舟舟，张惠琴心头一热，眼泪掉了下来。那一刻，她的心剧烈地颤（chàn）抖起来。她想：老天对舟舟本来就不公，我有什么权力剥夺他无辜（gū）的生命？我可以逃避生活，但怎能选择逃避做母亲的责任呢？张惠琴立即打消了自杀的念头，她决定为舟舟好好地活下去！

为了舟舟，张惠琴办理了病退手续。她每月工资只有300元。为了挣钱，张惠琴不得不拖着病体外出打工。她找到两份兼职的工作。然而这两份零工的收入加起来也并没有多少。后来，利用晚上下班时间在武汉江汉大学门口摆起了小摊，卖起了银耳汤和绿豆汤。

她教舟舟数数，从1教到5学了两年，他还记不全。教他系鞋带用了两年时间。但她没有放弃，她天天耐心地教他。天天替舟舟换洗干净的衣服，教他爱干净，讲卫生，希望别人会尽可能地接受他。在家中她吃剩饭，但每天给舟舟一块钱，让他出去买早点，希望他能学会多接触社会，使用钞票。

儿子成名后，她的病情更严重了，化疗已经无法控制癌细胞的扩散。张惠琴决定放弃化疗，将生命的最后时光留给舟舟，一心一意地照顾他、呵（hē）护他！从此，她一直陪伴着儿子在各地演出。由于她的胸腔积液，呼吸困难，时间一长，胸口似乎要炸开一样，站立不稳。但她不愿让舟舟看见自己的痛苦模样，她居然从不皱一下眉头，没有喊过一声痛。

一次，舟舟在广州进行公益演出，当主持人介绍了舟舟并请他讲几句话时，舟舟突然闭着眼睛，显得很伤心的样子，说：“我有一个好大的妈妈！她有病了，我要赚钱帮她治病，帮妹妹读书……”由于语言的障碍，舟舟将“伟大的妈妈”说成“好大的妈妈”，但他这孩童般的纯真让台下许多观众落泪！这时，主持人吃惊地问张惠琴得了什么病，这位伟大的母亲第一次向公众讲出自己有8年癌症的病史，而且生命对她来说已经时日不多，台下的观众不禁惊呆了！几秒钟后，全场突然爆发出经久不息的掌声……

她走了，但她却将一片光明留给了人间。根据张惠琴生前遗愿，她捐出了自己的眼角膜。

这个世界上最疼舟舟的人去了，或许，这位慈爱的母亲在天堂里目光仍熠熠（yì）生辉，注视着舟舟。