刘曼君《游》抒情散文鉴赏

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刘曼君《游》抒情散文鉴赏

作者: 刘曼君

【原文】:

又死了一只!这不是我的错!

高三寒假,到学校做数学科科学展览,见高一的小学妹们做生物科实验,多出几只幸免于难的大肚鱼,正准备倒到沟里。一时好奇心大发,便自作主张地向学妹要过来,在玻璃瓶上贴上“班鱼”的标签,带回班上。也许是养鱼可以在高三单调紧张的生活中,增添些许情趣,所以同学们便一致通过,收容这些可怜的小鱼儿。“班鱼”就这样在班上生存下来。

同学们对“班鱼”,真是照顾周到、宠爱有加。除了每天值日生换水、喂食之外,还有同学从家里带了几株水藻来,把班鱼的“家”,装点得更有韵致,我以为,班鱼们会在这个精心布置的水瓶中过得很好。

高三的生活,是紧张而忙碌的。不断地赶课、小考、月考、复习考、模拟考,把我们压得喘不过气来。每天除了上课、考试之外,就是念书、念书、念书。永远有一堆看来比玉山还高、还要难攀登的“智慧”山,在书桌上屹立不摇,等着我们去开采、去征服。没有“我思古人,实获我心”的灵犀一点,没有浅斟慢酌的细细品味;在这讲究“速度”的时代里,只是尽己所能,拚命地吞塞。有时候将疲累的视线,自黑板、参考书、讲义、考卷上移向窗外,望见了久违的亮丽阳光,和一望无际的蓝天,和风轻拂、鸟雀啁啾,心中那分熟悉与亲切,仿佛见到了多年不见的老友,总是叫人感动得热泪盈眶,这原是一个多么美好的世界!如今,虽不能投入大自然的怀抱,但有了这些可爱的小鱼儿伴我们同行,总是不再孤寂!

即将来临的联考,总令我不由地惶恐不安;再加上在诸多考试中一连串的挫败,更是常使自己心绪颓丧到了极点。郁闷之情无处发泄,便踱到讲桌前看鱼。没有庄子和惠施辩鱼乐与否的雅兴,只想让思绪休息一下,心情放松些。意兴阑珊地盯着鱼儿们,见这些大肚鱼都还小,全身呈半透明的银灰色,嘴一开一闭,鳃也随着一张一合,在狭小的玻璃瓶里或上或下,看似自在地游着。俯身将脸贴近玻璃瓶,鱼儿们便受惊似地迅速游开,甚至避身到水藻间藏起来。把脸从瓶边移开,拄着头再次凝望小鱼儿。不知道它们生存在这狭窄的空间里,是满足于安宁的生活,或是苦痛于局促的视野?忽然想起物理老师前些天才教过的折射定理:光在通过水、玻璃和空气这三种不同的介质时,会发生某些程度的偏折,再进入人的眼睛,就会令人产生错觉。就地实验一番,果然,从各个角度所见到的鱼儿并不相同,甚至还产生各种奇奇怪怪的视觉谬误。忽然觉得难过起来:这些小鱼儿透过水和玻璃瓶所见到的世界,岂不也都扭曲变形?原该在河海中优游,阅尽水底的大千世界;为什么我要将它们置于这一小方水域中,见这已不再真实的世界?

鱼群中,有一只不知为何与众不同,灰白透明的腹部,竟反常地透着五彩斑斓的光亮,显得特别耀目,也特别好看。有同学说,那是因为鱼体中含有放射性物质的缘故。初见它,心中便莫名地浮上一丝不祥的预兆,总觉得如此不同于俗的“异类”必不能久存。果然不出所料,只养了四天,这只最漂亮、最引人注目的小鱼儿便死了,依然是一身闪亮的五彩。一阵惋惜之后,几乎每隔几天或一个礼拜,就有小鱼儿相继地死去。灰白的肚皮漂浮在水面上,眼睛瞪得好大,仿佛还有许多话要说,模样怪吓人的。同学们心里都难过;而我,更多了一分歉疚,总觉得那些鱼儿的眼神中充满了怒意,怨我间接地夺走了它们宝贵的生命。但又自己辩护:我给了它们最舒适、最安逸的环境啊!它们不该死的。这不是我的错!

高三的生活是单调而疲累的。每天旱晨一睁开眼,想到的第一件事就是:“哎呀!怎么睡着了?晨考还没念完怎么办?”一天上完了七堂课,还要利用第八堂补课,甚至还有考不完的科目留待第九堂。在昏睡中考完了一份化学、物理或数学试卷后,背着沉甸甸的书包,拎着塞满体育服装、饭盒和参考书的提袋,有气无力地摇晃到车站等车,准备挤半个小时的公车回家。或是再勉强打起精神来,搭车到补习班听二个半小时的物理。有时夜半无人,独守灯下,不知不觉中,不争气的泪就悄然滑落,在书页上打出一个个好看的水花。想摔书,痛痛快快地哭一场,怕吵了人;有时候竟打开夜窗,想迎着凉风永远地消逝在漆黑的夜里。勉强克制住自己,冷静些后,脑海中又浮现父母和老师的身影。爸妈尽力给我最好的读书环境,还常要我以邻家台大、清大的两个姊姊为榜样,好好努力,殷殷期望尽在不言中。老师也常鼓励我们,花城的杜鹃是最缤纷美丽的,只要我们现在努力不懈,一切煎熬也都是为了更美好的将来!面对这许多沉重的期待,也只有咬紧牙关,继续演算那一道未完成的习题。不知为何,昏乱的脑中总是交错着那些游鱼;模糊泪眼竟见鱼群在水花中穿梭。是班鱼!

距联考只剩下两个月了。仅存的三只班鱼,受到更悉心的照料。有同学还特地从家里装了一袋池搪里的水到学校来,只为了让我们劫后余生的宝贝们过得更舒适,希望它们脆弱的生命能够延续!结果一位同学发现,这三只大难不死的鱼儿,其中有两只竟然会互相攻击!大鱼把小鱼咬得遍体鳞伤。于是我们便将鱼儿们分装成两个水瓶。

天气愈来愈热,凤凰花也在不经意间,爆出了一季粲然。一片火红的花海,不但代表着令人感伤的别离,更代表了另一个阶段的起步——一项人生重大的考验即将来临。领了准考证,仔细地填完各项,最后贴上相片时,突然感到一阵莫名的失落与惆怅,仿佛自己签了一张卖身契,竟以一生的命运与前途作赌注。“我不能输!”颤抖着告诉自己,毫无选择的余地。抬起头,只见讲桌上的鱼儿正快乐地游。

六月,那只负伤的鱼儿终于死了。心里没有痛楚,反倒有一丝庆幸:这样也好!受尽创伤而残存,也是痛苦一辈子!奇怪的却是隔天,与它生活在同一水瓶中的另一只小瓶鱼儿也死了。“它们是朋友吗?”痴痴地望着已空的水瓶,喃喃地问自己。未曾得到任何回答,只见水瓶的玻璃面上,浮动着一张泪流满面的、歪曲了的脸。鱼儿也会流泪吗?我迷惑了。

仅存的那只凶猛好斗的鱼儿,似乎每天都洋洋得意、威风凛凛地穿梭在自己的势力范围内,从不感到疲倦。我常想:它不寂寞吗?从前还可以透过两层玻璃,见到在另一方水域的同类,现在就只剩自己了,孤孤单单地游,在这小小的一方空间里。

学校最后一次周会。呆呆地望着各处室主任依序上台报告,一句也没听进去,脑中只盘旋着几个没有意义的字:小学、中学、大学、出国。所谓的“社会公式”,大概也就是如此吧!每个人一生下来,就注定要被代入这公式中;每个人都是一个变数,所以代出来的终值,也就显然不同。虽然被代入公式的变数,仍有许多无解的情形产生,并不保证什么;但是要想跳出公式,必须先有超人的勇气和毅力,还要有将一切结果置之度外的胸襟,经得起现实社会中任何残酷的打击和磨难……。一阵掌声将思绪拉回现实。注意到大礼堂楼上楼下坐的数千名同学,看着看着,绿衣竟如一座山似地压下来;眼镜后那一双双凸出的眼直向我逼来,好像死去的那些小鱼儿,逼得自己喘不过气来,只觉一阵晕眩,想吐。一个月后,我即将和他们,和别的考生,在考场上厮杀一番,谁的成绩好,谁就是胜利者。十几年的努力,就是为了那张成绩单;也就是那张成绩单,决定了自己的未来。可是,有谁知道,学业并不能代表全部啊!

那天,着绿服的最后一个日子。上完导师的最后一堂课,导师临走之前,忽然盯着摆在讲桌上的、仅存的那只“班鱼”,问道:“这鱼怎么只剩一只啦?”“死了!”同学们颇为委屈地齐声回答。导师抬起头来,慢慢地环视了全班,一个字一个字地说:“谁叫你们把它摆在黑板前面吃粉笔灰?”摇摇头,似笑非笑地走了。

学校停课了,再也没有同学照顾我们的小鱼儿。最后一节下课后,将鱼儿带到学校附近的小溪畔。虽然溪水已些微地受到污染,不过还勉强算得上清澈。把瓶中的水和鱼儿,一起倒入潺潺的溪水中。伫立溪畔,望着小鱼儿随着波流渐行渐远,举起手臂来用力地挥别,大声祝福:

“游吧!这儿就是你的家了!游——”

【鉴赏】:

束缚青春的活力是一种罪恶。紧张、繁重的学习生活压得“我”失去了天真的色彩,“我”渴望象鱼一样自由自在的遨游。小心翼翼喂养着那几条可爱的鱼,却不料这些“班鱼”竟然接连死去,让“我”很难受。作者将高中毕业生的生活同那些可爱又可怜的鱼相比,构思奇妙,比喻形象。“我”原以为鱼的同类是相互友好、相互照顾的,那知它们这小生灵也竞争、独霸环境,为了自己的生存,将同类置于死地。这同考场上一样残酷。“谁的成绩好,谁就是胜利者。十几年的努力,就是为了那张成绩单,,。这是作者想要抒发的心境。“我”已讨厌透了这枯燥而又唯一的生活。

全文充满着对青春的呼唤,文字清新,语言别具色彩。事物之间关联紧密、平淡的语言中蕴含着强烈、炽热的情感。令人思考,令人回味。