格言创意设计物品集锦70条

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格言创意设计物品集锦70条

我喜欢的小物品教学设计

【第1句】:教学目标:

【第1句】:能从几方面有条理、比较具体地介绍一件小物品

【第2句】:懂得对反映事物特点的材料要写得具体一些。

【第3句】:培养喜爱小物品的情趣

【第2句】:课时安排:2课时

第一课时

【第1句】:揭题明确要求

【第1句】:揭题

【第2句】:带着以下问题默读课文第【第1句】:2自然段

※本次习作训练的要求是什么?

※课文要求从哪几方面来写小物品?

※应按怎样的顺序介绍小物品?

【第3句】:反馈、订正

通过上面内容的学习,使学生懂得“安排好介绍顺序”就是“有条理”“反映小物品的特点部分写具体一些”就是落实“比较具体地介绍自己喜欢的一件小物品”的要求。

【第2句】:学习教材中的例文——我的小花鹿

【第1句】:指名读例文,其他同学边听边想:每一自然段各写了什么?

【第2句】:重点读议例文第二自然段

※通过引读法理清第二自然段的层次

教师读第一句和圆圆的脑袋上

学生接着读一对粉红……像要跟我说话

教师读小花鹿的身体是桔黄色的

学生接着读上面还有大红色的梅花斑纹

…………

※讨论:课文是按怎样的'顺序来写“小花鹿”的特点的?(要求学生用“先写什么、再写什么、接着写什么、最后写什么”的句式说,教师用板书引导)

【第3句】:齐读第三自然段,边读边想:课文中的“小花鹿”指的是什么?它有什么用处?

【第3句】:齐读课文第【第1句】:二自然段,以进一步明确本次习作训练的要求。

第二课时

【第1句】:观察小物品

上课时请学生把小物品放在课桌上,老师可从中挑选几件放在讲台上作为教具,进行习作指导。

【第2句】:说说作文构思

【第1句】:准备介绍一件什么小物品

【第2句】:准备从哪几个方面来介绍。

【第3句】:按怎样的顺序介绍小物品。

【第4句】:你准备怎样把小物品的特点部分介绍具体

【第3句】:师生共同评议。

【第4句】:学生进行习作(教师对有困难的学生进行个别辅导)

【第5句】:习作交流。(抽取有代表性的习作)

【第1句】:指名读习作。

【第2句】:师生共同评议。(有否基本达到本次习作的要求)

【第6句】:学生修改自己的习作。

《我喜欢的小物品》最新教学设计

【第1句】:教学目标 :

【第1句】:能从几方面有条理、比较具体地介绍一件小物品

【第2句】:懂得对反映事物特点的材料要写得具体一些。

【第3句】:培养喜爱小物品的情趣

【第2句】:课时安排:

2课时

第一课时

【第1句】:揭题明确要求

【第1句】:揭题

【第2句】:带着以下问题默读课文第【第1句】:2自然段

※本次习作训练的要求是什么?

※课文要求从哪几方面来写小物品?

※应按怎样的顺序介绍小物品?

【第3句】:反馈、订正

通过上面内容的学习,使学生懂得“安排好介绍顺序”就是“有条理”“反映小物品的特点部分写具体一些”就是落实“比较具体地介绍自己喜欢的.一件小物品”的要求。

【第2句】:学习教材中的例文——我的小花鹿

【第1句】:指名读例文,其他同学边听边想:每一自然段各写了什么?

【第2句】:重点读议例文第二自然段

※通过引读法理清第二自然段的层次

教师读第一句和圆圆的脑袋上

学生接着读一对粉红……像要跟我说话

教师读小花鹿的身体是桔黄色的

学生接着读上面还有大红色的梅花斑纹

…………

※讨论:课文是按怎样的顺序来写“小花鹿”的特点的?(要求学生用“先写什么、再写什么、接着写什么、最后写什么”的句式说,教师用板书引导)

【第3句】:齐读第三自然段,边读边想:课文中的“小花鹿”指的是什么?它有什么用处?

【第3句】:齐读课文第【第1句】:二自然段,以进一步明确本次习作训练的要求。

第二课时

【第1句】:观察小物品

上课时请学生把小物品放在课桌上,老师可从中挑选几件放在讲台上作为教具,进行习作指导。

【第2句】:说说作文构思

【第1句】:准备介绍一件什么小物品

【第2句】:准备从哪几个方面来介绍。

【第3句】:按怎样的顺序介绍小物品。

【第4句】:你准备怎样把小物品的特点部分介绍具体

【第3句】:师生共同评议。

【第4句】:学生进行习作(教师对有困难的学生进行个别辅导)

【第5句】:习作交流。(抽取有代表性的习作)

【第1句】:指名读习作。

【第2句】:师生共同评议。(有否基本达到本次习作的要求)

【第6句】:学生修改自己的习作。

《我喜欢的小物品》教学设计

这是一次状物的习作训练。教材的第1部分是本次习作的训练要求:“从几个方面”、“有条理”、“比较具体”地介绍一件小物品。第2部分是习作指导:提出选材范围,说明什么是小物品;指出可以从哪些方面写;怎样一部分一部分有顺序地写。第3部分是一篇习作举例。

1、培养学生喜爱小物品的情趣。

2、能从几个方面有条理地介绍一件小物品。

3、学会对反映事物特点的材料要写得具体些的写作方法。

共2课时。

第一课时

1、课前准备

录音机1台,磁带1盒,投影机1台,“小花鹿”投影片1张。每位学生准备自己喜爱的小物品1件。

2、教学过程

⑴听说揭题。

①听课文录音《我的“小花鹿”》说一说“小花鹿”指的是什么?

②揭示课题。

今天,我们也来学习写写自己喜爱的一件小物品。板书课题。

⑵让学生将各自准备的一件小物品摆放在课桌上。

①抽问学生,你准备的小物品是什么?为什么你喜欢这个小物品?

②指导学生给所带的小物品分类。

学习用品有哪些?全班一共带来了几件?(让学生举起小物品。)

生活用品有哪些?全班一共带来了几件?(让学生举起小物品。)

玩具有哪些?全班一共带来了几件?让学生举起小物品。

还有别的小物品吗?指导学生说出属于别的哪一类的.。

⑶进一步认识自己所带的小物品。

拿几个学生所带的小物品放在讲台上,教师取其中一只。

这一只小物品是什么形状的?有哪几个部分?是什么颜色的?这个小物品有什么用途?

⑷学习习作举例《我的“小花鹿”》。

①出示“小花鹿”投影。

说一说“小花鹿”各部分的名称、颜色以及其它特点。

②学习课文第二段。

读课文第二段。

A、圆圆的脑袋上长着什么?请用铅笔划出来。(有小耳朵、眼睛、小嘴)

小耳朵是什么颜色的?

为什么说仿佛在倾听周围的动静?

出示讲台桌上的一件小物品,说一说某一部位特点,结合这一特点用“仿佛”一词说一句话。

读写脑袋的三个句子。

B、这一段还写了“小花鹿”身上的什么特点?身上的颜色和耳朵的颜色有什么区别?

为什么说又小又短的尾巴显出一副调皮的样子?

C、小结全段主要内容。

这一段的中心句是什么?真的很讨人喜欢吗?

还可以从哪些方面看出作者很喜欢“小花鹿”?体会最后两句话的意思?

D、小结全段写作方法。

③这篇习作举例除了写“小花鹿”的这些特征外,还写了什么?

第1段写了“我”有一个储蓄罐“小花鹿”。

第3段介绍了这个储蓄罐的用途。

④指导列出写作提纲。

第二课时

1、教学内容

学生习作

2、教学过程

⑴习作前谈话,提高写作兴趣。

⑵学生习作,教师巡回指导。

⑶对部分学生习作进行初评。

小学语文《我喜欢的小物品》教案

【第1句】:教学目标:

【第1句】:能从几方面有条理、比较具体地介绍一件小物品

【第2句】:懂得对反映事物特点的材料要写得具体一些。

【第3句】:培养喜爱小物品的情趣

【第2句】:课时安排:

2课时

第一课时

【第1句】:揭题明确要求

【第1句】:揭题

【第2句】:带着以下问题默读课文第【第1句】:2自然段

※本次习作训练的要求是什么?

※课文要求从哪几方面来写小物品?

※应按怎样的顺序介绍小物品?

【第3句】:反馈、订正

通过上面内容的学习,使学生懂得“安排好介绍顺序”就是“有条理”“反映小物品的特点部分写具体一些”就是落实“比较具体地介绍自己喜欢的一件小物品”的要求。

【第2句】:学习教材中的例文——我的小花鹿

【第1句】:指名读例文,其他同学边听边想:每一自然段各写了什么?

【第2句】:重点读议例文第二自然段

※通过引读法理清第二自然段的层次

教师读第一句和圆圆的脑袋上

学生接着读一对粉红……像要跟我说话

教师读小花鹿的身体是桔黄色的

学生接着读上面还有大红色的梅花斑纹

…………

※讨论:课文是按怎样的顺序来写“小花鹿”的特点的'?(要求学生用“先写什么、再写什么、接着写什么、最后写什么”的句式说,教师用板书引导)

【第3句】:齐读第三自然段,边读边想:课文中的“小花鹿”指的是什么?它有什么用处?

【第3句】:齐读课文第【第1句】:二自然段,以进一步明确本次习作训练的要求。

第二课时

【第1句】:观察小物品

上课时请学生把小物品放在课桌上,老师可从中挑选几件放在讲台上作为教具,进行习作指导。

【第2句】:说说作文构思

【第1句】:准备介绍一件什么小物品

【第2句】:准备从哪几个方面来介绍。

【第3句】:按怎样的顺序介绍小物品。

【第4句】:你准备怎样把小物品的特点部分介绍具体

【第3句】:师生共同评议。

【第4句】:学生进行习作(教师对有困难的学生进行个别辅导)

【第5句】:习作交流。(抽取有代表性的习作)

【第1句】:指名读习作。

【第2句】:师生共同评议。(有否基本达到本次习作的要求)

【第6句】:学生修改自己的习作。