我们来玩猜字谜 备课室|一下第4课:《猜字谜》教学设计(两课时)
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备课室|一下第4课
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《猜字谜》教学设计(两课时)
丁丁老师
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【教学目标】
1.通过诵读字谜,认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“字、左、右”等7个生字。
2.通过学习字谜,了解猜字谜的方法,能根据谜面及汉字的构字特点猜出谜底,培养自主发现、爱动脑筋的识字习惯。
3.熟悉猜谜的方法,进一步掌握合体字和形声字的构字规律,尝试通过创作字谜来识字,发现中国汉字的博大精深,激发学生学习汉字的兴趣。
【教学过程】
第一课时
一、字谜竞猜,导入新课。
1.勾连旧知,导入字谜。
元宵节,闹花灯,小朋友,猜灯谜。(出示元宵灯谜会)上一节课,老师让你们猜了一个灯谜:
身穿小黑袍,尾巴像剪刀,冬去春又来,捉虫本领高。(打一种鸟)
谜底是燕子,这是根据动物的特点来编的谜语。
2.字谜竞猜,激发兴趣。
还有一种谜语很有趣,它们的谜底是汉字宝宝。想猜猜吗?
出示谜语,学生自主竞猜,猜出的同学说说是用什么方法猜到的。
(1)大雨下在横山上。(谜底:雪)
联想法:通过想象画面来猜测谜底。
(2)动嘴又出力。(谜底:加)
加减法:将谜面提示的部分字的笔画减少或增加,或把某些字相加减。
(3)一个人伸展四肢。(谜底:大)
动作法:一个动作中猜测字谜,出谜语的人不说话,俗称“哑谜”。
你看,连汉字宝宝也可以变成谜语,像这样谜底是汉字的谜语就叫“字谜”。(板书:字谜)教写生字“字”,齐读词语。
猜字谜是一种非常有趣的游戏(补全课题),齐读课题。
二、随文识字,感受字谜。
1.借助拼音自主朗读第一则字谜,要求:读准字音,读通句子。
2.读后交流,随文识字。
(1)指名学生朗读第一句:
左边绿,右边红。左右相遇起凉风。
出示词语,指名朗读:左边 右边 相遇
理解相遇:结合“左边、右边”教学“相遇”。①请两位同学到台前,左边一位,右边一位,演一演“左右相遇”;②引导学生左右手做动作,感受相遇的意思。
出示字卡“左 右”,观察字形。左、右的横撇有区别,“左”稍瘦长,“右”横画长,稍矮胖。师范写“左、右”,生在田字格里写词语“左右”。
(2)指名学生读第二句:
绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。
出示词语,指名朗读:喜欢 及时雨 最怕
随文识“喜”:
①字源识字。“喜”的上半部分是“鼓”,下半部分是笑着的嘴。敲起鼓,笑口常开,说明是喜庆的事。
②字谜识字。老师给“喜”编了一个字谜,你听听:一家十一口,一家二十口,两家合一起,万事都不愁。师边说边书写“喜”,帮助识记。
③引导学生联系生活说一说,在哪里见过“喜”字。(婚庆的场合,贴双喜)④出示词语,读:喜庆 喜事 欢喜 双喜临门
随文识字“怕”:
请学生用猜字谜的方法记住“怕”。师板书竖心旁(强调笔顺,最后一笔竖),右边加一个白。
理解“及时雨”“水来攻”
①指名说一说对“及时雨”的理解;出示古诗《春夜喜雨》,师诵读,引导:绵绵的春雨就是及时雨,万物在春雨的滋润下快乐地生长。
春夜喜雨(节选)
唐·杜甫
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
②联系生活说一说:哪些东西害怕“水来攻”
3.指名学生领读字谜(一);全班齐读。
4.巩固生字。
(1)出示第一则字谜中的生字新词,指名读,同桌合作读,齐读。
左右 相遇 喜欢 害怕 及时雨
(2)字卡随机复现生字,开火车读,齐读。
(3)齐读第一则谜语,加上拍手动作,读出节奏。
5.交流谜底,总结方法。
(1)这则谜语的谜底是什么呢?交流,说一说自己是怎么猜出来的。
(2)教师根据学生交流情况,指导猜字谜的方法。小结:
第一则字谜我们采用了“拆分法”,把汉字的结构拆分,再根据特点来创编谜语。比如“秋”是左右结构,左边“禾”,禾苗是绿色的,右边“火”,火是红色的,这就是——(左边绿我们来玩猜字谜,右边红,左右相遇起凉风)。如果就这样猜,有点难,接着,把绿的事物和红的事物的特点提示出来——(绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻)。这样就能猜出“秋”啦!
三、拓展类似字谜,玩“猜一猜”游戏。
1.出示字谜,学生猜一猜。
两个小娃娃,坐在泥土上。(谜底:坐)
一口咬掉牛尾巴。(谜底:告)
白天加黑夜。(谜底:明)
一加一不等于二。(谜底:王)
2.学生自读谜语,同桌交流,说说谜底和猜谜的方法。
3.全班交流。引导学生说是怎样猜出来的,强化方法,训练口语表达。
四、书写时刻,端端正正写好字。
1.游戏复现生字:元宵点灯。
2.指导书写“红、时”。师范写,提醒左窄右宽。“时”左低右高,“红”左高右低。
3.生在田字格中认真书写本课时生字:字 左 右 红 时
4.展示我们来玩猜字谜,练写。
第二课时
一、猜字谜激趣,巩固方法。
1.出示字谜(一),齐诵。还记得我们用什么方法猜出这则字谜的吗?
2.老师也用这个方法编了一个字谜,来猜一猜:
左边轻,右边重。
左右相遇活泼跳。
轻的喜欢天上飘,
重的勤劳人人爱。
3.谜底:动。说说是怎么猜出来的。
4.教学“动”,由字到词、句。
①师在田字格里教写“动”。左右结构,左边“云”紧贴竖中线,右边的“力”起笔与“云”的第二横齐,撇写得长一点,穿插到“云”的下面。
生照样子写“动”,描一个,写一个。
②组词:活动 感动 动作 动静
③“感动”这个词在第二则字谜中就有,谁会读这句话?出示“心至令人感动”。
跟老师读,读准生字“令”,后鼻音。谁能给“令”这个字编个字谜?(比今多一点)板书“令”与“今”,借助字谜帮助识记。
“至”就是“到”的意思,这句话的意思是——(心到了,就让人很感动)
这句话就来自今天要学的第二则谜语,出示:
“言”来互相尊重,
“心”至令人感动。
“日”出万里无云,
“水”到纯净透明。
二、学习谜语(二),探究规律。
1.学生借助拼音自主朗读第二则谜语,要求读准字音,读通句子。
2.随文识字,交流探究。
(1)指名朗读字谜(二)。
(2)出示词语:令人感动 万里无云 纯净透明
指名朗读,正音。注意纯净的“净”是后鼻音。
(3)出示天空图、湖水图,请学生用“万里无云、纯净透明”说句子;理解“万里无云”形容天气晴朗,天空像水洗过一样干净,没有一丝白云,所以我们经常会说“天空一碧如洗,万里无云”。
教写生字“万”。“万”由三笔组成,第二笔横折钩起笔在竖中线上,略高于横中线,笔画稍内收,第三笔撇起笔在竖中线。
谁能用猜谜的方法记住“万”?(“方”字头上少一点)对比“万”和“方”,帮助识记。
(2)指名学生领读谜语,指导读出节奏;全班齐读。
“言”来/互相尊重,
“心”至/令人感动。
“日”出/万里无云,
“水”到/纯净透明。
(3)交流谜底,总结方法。
①同桌交流谜底,说说自己是怎么猜出来的。
②出示第3课的生字转盘,指名学生拿着“青”字家族的生字转盘说字谜,演示:青+言字旁(请——互相尊重),青+竖心旁(情——令人感动),青+日字旁(晴——万里无云),青+三点水旁(清——纯净透明)。
③ 齐读谜语,体会“青”加上不同的偏旁组成“请、情、晴、清”。
(6)小结:看,儿歌中每一句话都藏着谜底,给汉字加上不同的偏旁,能形成很多新字。
三、拓展谜语,继续玩猜字谜游戏。
1.游戏“放飞生字气球”,复现生字。
相 遇 喜 欢 怕 言 互 令 动 万 纯 净 时 红
指名认读,齐读。
2.你能把上面的生字编成字谜吗?选择一两个,想一想,试着编一编。
3.全班交流,猜一猜。
用力推云走。(动)
上下别扭。(互)
丝丝像彩虹(红)
……
4.各小组交流课前搜集的字谜我们来玩猜字谜,采用“我来出题你们抢答”的方式;各小组推选一名代表,全班展示,竞猜。
四、书写时刻,端端正正写好字。
1.学生在田字格练写本课时的生字:动 万
2.完成习字册。
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文|丁丁 编辑|小雨
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