我们来玩猜字谜 备课室|一下第4课:《猜字谜》教学设计(两课时)

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我们来玩猜字谜 备课室|一下第4课:《猜字谜》教学设计(两课时)

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备课室|一下第4课

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《猜字谜》教学设计(两课时)

丁丁老师

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【教学目标】

1.通过诵读字谜,认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“字、左、右”等7个生字。

2.通过学习字谜,了解猜字谜的方法,能根据谜面及汉字的构字特点猜出谜底,培养自主发现、爱动脑筋的识字习惯。

3.熟悉猜谜的方法,进一步掌握合体字和形声字的构字规律,尝试通过创作字谜来识字,发现中国汉字的博大精深,激发学生学习汉字的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、字谜竞猜,导入新课。

1.勾连旧知,导入字谜。

元宵节,闹花灯,小朋友,猜灯谜。(出示元宵灯谜会)上一节课,老师让你们猜了一个灯谜:

身穿小黑袍,尾巴像剪刀,冬去春又来,捉虫本领高。(打一种鸟)

谜底是燕子,这是根据动物的特点来编的谜语。

2.字谜竞猜,激发兴趣。

还有一种谜语很有趣,它们的谜底是汉字宝宝。想猜猜吗?

出示谜语,学生自主竞猜,猜出的同学说说是用什么方法猜到的。

(1)大雨下在横山上。(谜底:雪)

联想法:通过想象画面来猜测谜底。

(2)动嘴又出力。(谜底:加)

加减法:将谜面提示的部分字的笔画减少或增加,或把某些字相加减。

(3)一个人伸展四肢。(谜底:大)

动作法:一个动作中猜测字谜,出谜语的人不说话,俗称“哑谜”。

你看,连汉字宝宝也可以变成谜语,像这样谜底是汉字的谜语就叫“字谜”。(板书:字谜)教写生字“字”,齐读词语。

猜字谜是一种非常有趣的游戏(补全课题),齐读课题。

二、随文识字,感受字谜。

1.借助拼音自主朗读第一则字谜,要求:读准字音,读通句子。

2.读后交流,随文识字。

(1)指名学生朗读第一句:

左边绿,右边红。左右相遇起凉风。

出示词语,指名朗读:左边 右边 相遇

理解相遇:结合“左边、右边”教学“相遇”。①请两位同学到台前,左边一位,右边一位,演一演“左右相遇”;②引导学生左右手做动作,感受相遇的意思。

出示字卡“左 右”,观察字形。左、右的横撇有区别,“左”稍瘦长,“右”横画长,稍矮胖。师范写“左、右”,生在田字格里写词语“左右”。

(2)指名学生读第二句:

绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。

出示词语,指名朗读:喜欢 及时雨 最怕

随文识“喜”:

①字源识字。“喜”的上半部分是“鼓”,下半部分是笑着的嘴。敲起鼓,笑口常开,说明是喜庆的事。

②字谜识字。老师给“喜”编了一个字谜,你听听:一家十一口,一家二十口,两家合一起,万事都不愁。师边说边书写“喜”,帮助识记。

③引导学生联系生活说一说,在哪里见过“喜”字。(婚庆的场合,贴双喜)④出示词语,读:喜庆 喜事 欢喜 双喜临门

随文识字“怕”:

请学生用猜字谜的方法记住“怕”。师板书竖心旁(强调笔顺,最后一笔竖),右边加一个白。

理解“及时雨”“水来攻”

①指名说一说对“及时雨”的理解;出示古诗《春夜喜雨》,师诵读,引导:绵绵的春雨就是及时雨,万物在春雨的滋润下快乐地生长。

春夜喜雨(节选)

唐·杜甫

好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

②联系生活说一说:哪些东西害怕“水来攻”

3.指名学生领读字谜(一);全班齐读。

4.巩固生字。

(1)出示第一则字谜中的生字新词,指名读,同桌合作读,齐读。

左右 相遇 喜欢 害怕 及时雨

(2)字卡随机复现生字,开火车读,齐读。

(3)齐读第一则谜语,加上拍手动作,读出节奏。

5.交流谜底,总结方法。

(1)这则谜语的谜底是什么呢?交流,说一说自己是怎么猜出来的。

(2)教师根据学生交流情况,指导猜字谜的方法。小结:

第一则字谜我们采用了“拆分法”,把汉字的结构拆分,再根据特点来创编谜语。比如“秋”是左右结构,左边“禾”,禾苗是绿色的,右边“火”,火是红色的,这就是——(左边绿我们来玩猜字谜,右边红,左右相遇起凉风)。如果就这样猜,有点难,接着,把绿的事物和红的事物的特点提示出来——(绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻)。这样就能猜出“秋”啦!

三、拓展类似字谜,玩“猜一猜”游戏。

1.出示字谜,学生猜一猜。

两个小娃娃,坐在泥土上。(谜底:坐)

一口咬掉牛尾巴。(谜底:告)

白天加黑夜。(谜底:明)

一加一不等于二。(谜底:王)

2.学生自读谜语,同桌交流,说说谜底和猜谜的方法。

3.全班交流。引导学生说是怎样猜出来的,强化方法,训练口语表达。

四、书写时刻,端端正正写好字。

1.游戏复现生字:元宵点灯。

2.指导书写“红、时”。师范写,提醒左窄右宽。“时”左低右高,“红”左高右低。

3.生在田字格中认真书写本课时生字:字 左 右 红 时

4.展示我们来玩猜字谜,练写。

第二课时

一、猜字谜激趣,巩固方法。

1.出示字谜(一),齐诵。还记得我们用什么方法猜出这则字谜的吗?

2.老师也用这个方法编了一个字谜,来猜一猜:

左边轻,右边重。

左右相遇活泼跳。

轻的喜欢天上飘,

重的勤劳人人爱。

3.谜底:动。说说是怎么猜出来的。

4.教学“动”,由字到词、句。

①师在田字格里教写“动”。左右结构,左边“云”紧贴竖中线,右边的“力”起笔与“云”的第二横齐,撇写得长一点,穿插到“云”的下面。

生照样子写“动”,描一个,写一个。

②组词:活动 感动 动作 动静

③“感动”这个词在第二则字谜中就有,谁会读这句话?出示“心至令人感动”。

跟老师读,读准生字“令”,后鼻音。谁能给“令”这个字编个字谜?(比今多一点)板书“令”与“今”,借助字谜帮助识记。

“至”就是“到”的意思,这句话的意思是——(心到了,就让人很感动)

这句话就来自今天要学的第二则谜语,出示:

“言”来互相尊重,

“心”至令人感动。

“日”出万里无云,

“水”到纯净透明。

二、学习谜语(二),探究规律。

1.学生借助拼音自主朗读第二则谜语,要求读准字音,读通句子。

2.随文识字,交流探究。

(1)指名朗读字谜(二)。

(2)出示词语:令人感动 万里无云 纯净透明

指名朗读,正音。注意纯净的“净”是后鼻音。

(3)出示天空图、湖水图,请学生用“万里无云、纯净透明”说句子;理解“万里无云”形容天气晴朗,天空像水洗过一样干净,没有一丝白云,所以我们经常会说“天空一碧如洗,万里无云”。

教写生字“万”。“万”由三笔组成,第二笔横折钩起笔在竖中线上,略高于横中线,笔画稍内收,第三笔撇起笔在竖中线。

谁能用猜谜的方法记住“万”?(“方”字头上少一点)对比“万”和“方”,帮助识记。

(2)指名学生领读谜语,指导读出节奏;全班齐读。

“言”来/互相尊重,

“心”至/令人感动。

“日”出/万里无云,

“水”到/纯净透明。

(3)交流谜底,总结方法。

①同桌交流谜底,说说自己是怎么猜出来的。

②出示第3课的生字转盘,指名学生拿着“青”字家族的生字转盘说字谜,演示:青+言字旁(请——互相尊重),青+竖心旁(情——令人感动),青+日字旁(晴——万里无云),青+三点水旁(清——纯净透明)。

③ 齐读谜语,体会“青”加上不同的偏旁组成“请、情、晴、清”。

(6)小结:看,儿歌中每一句话都藏着谜底,给汉字加上不同的偏旁,能形成很多新字。

三、拓展谜语,继续玩猜字谜游戏。

1.游戏“放飞生字气球”,复现生字。

相 遇 喜 欢 怕 言 互 令 动 万 纯 净 时 红

指名认读,齐读。

2.你能把上面的生字编成字谜吗?选择一两个,想一想,试着编一编。

3.全班交流,猜一猜。

用力推云走。(动)

上下别扭。(互)

丝丝像彩虹(红)

……

4.各小组交流课前搜集的字谜我们来玩猜字谜,采用“我来出题你们抢答”的方式;各小组推选一名代表,全班展示,竞猜。

四、书写时刻,端端正正写好字。

1.学生在田字格练写本课时的生字:动 万

2.完成习字册。

板书设计

文|丁丁 编辑|小雨

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